【正文】 堂學(xué)習(xí)的關(guān)系，怎樣與師大的老師們開展合作，這些都是我們要考慮的。在他的指引下，老師們都向后翻了一頁，這是方案的第二部分――學(xué)校鑒定：學(xué)校評定由三個(gè)模塊組成：（1）學(xué)校對學(xué)生的評價(jià)這是裝入學(xué)生學(xué)籍檔案中的一份表，由校研究型課程組織實(shí)施小組（主要由學(xué)校教務(wù)處相關(guān)成員、教研組長、檔案室教師組成）根據(jù)學(xué)生提交的作業(yè)和教師評價(jià)的結(jié)果，按照表中規(guī)定的權(quán)重計(jì)算出學(xué)生進(jìn)行課題研究的總評分值，填入表中。他們根據(jù)教師的評定，按照下表中給出的評價(jià)指標(biāo)，各自獨(dú)立地予以評定，并對其中確實(shí)優(yōu)秀的課題提出特色加分的建議。正想著，只聽秦老師大聲說到：“同志們，快看倒數(shù)第二頁，這獎(jiǎng)勵(lì)真豐厚啊，看來學(xué)校很重視嘛！”大家循聲都翻到了方案的最后一部分――激勵(lì)性評價(jià)：（3）激勵(lì)性評價(jià)學(xué)校通過各種途徑對學(xué)生的課題研究予以獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)的辦法有：①學(xué)校每年對課題研究中的優(yōu)秀課題進(jìn)行編輯整理，將優(yōu)秀成果匯編成冊，每個(gè)參與課題的同學(xué)人手一本。③其他獎(jiǎng)勵(lì)對獲得特色加分的課題的研究者，在高考推薦、保送等方面予以優(yōu)先考慮。至于學(xué)生參與評價(jià)的方式，鄒老師認(rèn)為可以根據(jù)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的過程制定不同的表格，包括開題報(bào)告與評價(jià)表、研究過程記錄與自我評價(jià)表、課題報(bào)告（論文）自我評價(jià)表、個(gè)人及課題小組評價(jià)表。鄒老師一邊聽一邊記，臉上時(shí)不時(shí)露出欣喜的表情??鄒老師提出應(yīng)使學(xué)生也參與到研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)中，你怎么看待這個(gè)想法？作為研究性學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生參與到研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)中來是非常有必要的。我覺得這個(gè)值得嘗試。師大附中的初步評價(jià)方案中采用了哪些評價(jià)工具?教師評價(jià)（1）開題報(bào)告（2）研究過程（3）課題報(bào)告（論文）采用了教師評價(jià)表。讓學(xué)生參與到研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)中，以此讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)生中相互欣賞，并學(xué)會(huì)反思自己的不足，這樣有利于學(xué)生能力的提高。從科學(xué)精神、研究態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、價(jià)值觀、研究方法對研究的全過程進(jìn)行評價(jià)。（3）課題評估表。設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。研究性學(xué)習(xí)的評價(jià) 將定量評價(jià)和定性評價(jià)相結(jié)合，在實(shí)踐中通常采用“等級分+評語”的方法。在寫評語時(shí)老師應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)性的語言為主，溫和委婉的指出學(xué)生的缺點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的積極性，又有利于學(xué)生的改正。最后是對課題報(bào)告的評價(jià)，從論文結(jié)構(gòu)，論文內(nèi)容，論文拖長等方面給予評價(jià)。（2）課題研究階段。收集信息的渠道有：平時(shí)與學(xué)生的接觸談話，了解其研究過程的態(tài)度，能力；小組成員間的互相評價(jià)；學(xué)生的活動(dòng)記錄，結(jié)題報(bào)告等書面材料。（2）激勵(lì)性的評價(jià)（3）專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。在寫評語時(shí)應(yīng)該注意的問題有以下幾個(gè)方面：要注重學(xué)生在參與過程中的表現(xiàn)和態(tài)度。師大附中的初步評價(jià)方案中對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的哪些方面進(jìn)行了評價(jià)？你覺得是否全面？還需要補(bǔ)充哪些？答：方案中對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)包括以下評價(jià)：教師評價(jià)：①開題報(bào)告：要求教師從課題的來源、選題的原則、研究的方案三個(gè)角度對開題報(bào)告進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)的詳細(xì)指標(biāo)見量化評價(jià)表。學(xué)校評價(jià)：①學(xué)校對學(xué)生的評價(jià)：根據(jù)學(xué)生提交的作業(yè)和教師評價(jià)的結(jié)果，按照表中規(guī)定的權(quán)重計(jì)算出學(xué)生進(jìn)行課題研究的總評分值。評價(jià)者可以是教師，也可以是學(xué)生或者是家長，也可以是其他參與者，可以增加學(xué)生的自我評價(jià)和互評內(nèi)容。只有學(xué)生參與進(jìn)來才符合新課改的理念，新課改強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的表現(xiàn)性評價(jià)和過程性評價(jià)，強(qiáng)調(diào)評 價(jià)主體的多元性，評價(jià)主體呈現(xiàn)多元化。?答：師大附中的初步評價(jià)方案中采用了教師評價(jià)表、學(xué)校對學(xué)生評價(jià)表、課題評估表、激勵(lì)性評價(jià)工具。？你覺得是否全面？還需要補(bǔ)充哪些？答：師大附中的初步評價(jià)方案中對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的下列方面進(jìn)行了評價(jià)：（1）開題報(bào)告，要求教師從課題的來源、選題的原則、研究的方案三個(gè)角度進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)中還可以加入一些定性的描述性評價(jià)。（4）結(jié)題階段對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，可以是研究論文、調(diào)查報(bào)告、主題演講、口頭報(bào)告、活動(dòng)設(shè)計(jì)的方案等。今天又要開會(huì)了，鄒老師準(zhǔn)備在會(huì)上說說自己的想法。回到辦公室，同其他老師一樣，鄒老師拿著文件，仔細(xì)閱讀起來：“第一部分――教師評價(jià)，由指導(dǎo)教師和導(dǎo)師合作完成。量化時(shí)可根據(jù)選題的四個(gè)原則，符合一個(gè)給2分，每多一個(gè)增加1分的辦法進(jìn)行處理。在量化表中，又將此細(xì)分為五個(gè)評價(jià)要點(diǎn)。態(tài)度、能力、方法是很難予以量化的，在具體操作時(shí)，仍可以如前述方法，根據(jù)符合程度分別予以打分。論文主體是整個(gè)論文的核心，它應(yīng)該對作者的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)做最詳實(shí)和完整的表述。其中，學(xué)生在完成過程中的獨(dú)立程度應(yīng)該是最重要的。根據(jù)論文中對這一問題表述的情況給予評價(jià)?！皠e著急，還有學(xué)校幫咱們呢。（學(xué)校對學(xué)生評價(jià)表, 點(diǎn)擊查看）“師大教授加本校教師再加學(xué)校，這樣的評價(jià)算是夠公正了！”快人快語的秦老師感嘆道。學(xué)校研究型課程學(xué)術(shù)委員會(huì)聘請的評估小組成員由參與課程建設(shè)的專家、學(xué)者、課程專家以及我校的骨干教師組成。根據(jù)評估的成績，將參與評估的課題成績排隊(duì)，進(jìn)入前20％的課題獲得專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，并發(fā)給相應(yīng)的證書。但是想想自己剛才記下的那個(gè)疑問，鄒老師又感覺方案還存在著一個(gè)很大的問題，那就是整個(gè)評價(jià)方案忽視了一個(gè)重要角色――學(xué)生，他們是研究性學(xué)習(xí)的主體，很多時(shí)候?qū)W生是脫離老師的視野和指導(dǎo)的，他們需要獨(dú)立自主地思考和調(diào)研，他們才最清楚整個(gè)學(xué)習(xí)過程，最清楚自己的收獲與進(jìn)步。接下來，有的老師指出研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和表現(xiàn)，提出在評價(jià)中加入定性的描述性評價(jià)。學(xué)生作為評價(jià)者不僅可以馬上發(fā)現(xiàn)自己在研究中的不足之處，還可以學(xué)習(xí)他人的研究方法與技巧，做到取長補(bǔ)短。在寫評語時(shí)應(yīng)該注意的問題有以下幾個(gè)方面：一是多肯定學(xué)生的積極性，體現(xiàn)鼓勵(lì)性評價(jià)。五是對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。第五篇：附中的研究性學(xué)習(xí)評價(jià)方案（推薦）《附中的研究性學(xué)習(xí)評價(jià)方案》案例分析1，鄒老師提出應(yīng)使學(xué)生也參與到研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)中，你怎么看待這個(gè)想法？答： 因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)的目標(biāo)就是要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，而且研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)具有評價(jià)過程全程性、評價(jià)主體多元性、評價(jià)內(nèi)容豐富性、評價(jià)手段、方法多樣性等四大特點(diǎn)，符合教學(xué)改革的新理念，讓學(xué)生運(yùn)用概念和規(guī)則解決問題，并深入進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，加深對科學(xué)本質(zhì)的理解。4，師大附中的初步評價(jià)方案中對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的哪些方面進(jìn)行了評價(jià)？你覺得是否全面？還需要補(bǔ)充哪些？答：主要是：（1）開題報(bào)告，主要是從課題來源、選題原則、研究方案等三個(gè)角度進(jìn)行評價(jià)，2）研究過程，主要是對科學(xué)精神、研究態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、價(jià)值觀、研究方法等方式進(jìn)行評價(jià)，（3）課題報(bào)告（論文），從論文結(jié)構(gòu)、論文內(nèi)容、論文拓展等方面進(jìn)行評價(jià)。