【正文】 涼，就孵不出小雞來了，我正在孵小雞呢！”爸爸看見愛迪生這股傻勁，真覺得好笑，就把愛迪生拉了起來，說：“走吧，傻孩子。了解課文是按總分的結(jié)構(gòu)來寫的。出示三句問句指導(dǎo)朗讀齊讀第一節(jié)，指名讀三句疑問句。小結(jié)六、說寫練習出示練習1（1）自己說一說。在本課的識字教學中，我放手讓學生自學生字，并根據(jù)生字音、形、義的特點在教學中有所側(cè)重，如“孵”注重字形的分析，“篤篤篤”的“篤”、“哦噓哦噓”的“噓”則注重字音的指導(dǎo)，而“摟”字則通過做動作來理解字意，并且讓學生找姐妹字，以舊帶新，引導(dǎo)學生互相交流。當最后一個問題“愛迪生為什么孵不出小雞來？”出現(xiàn)時，孩子們表現(xiàn)出了極大的研究興趣?！稅鄣仙跣‰u》教案2教學目標：知識與技能（1）能獨立認識本課4個生字，讀準多音字的讀音，并積累表示聲音的詞。過程與方法：通過畫結(jié)構(gòu)圖的39。進一步了解表示人物語言的句子中提示語的不同位置。教學過程：一、啟發(fā)質(zhì)疑，出示課題。（愛動腦筋、愛提問題）齊讀第1節(jié)。（師生接讀第3節(jié)2句話）（板書：善于觀察）（2）奇怪，母雞今天下了那么多蛋?。拷鉀Q方法：問媽媽。師：希望每位同學都能像愛迪生學習，做個善于觀察、善于思考、敢于實踐的孩子。復(fù)習表示人物語言的句子中，提示語的不同位置。教學工具：多媒體工具教學過程：一、揭示課題板書：愛迪生你能說說你對愛迪生的了解嗎？把課題補充完整。（3）交流思考題，學習課文第一節(jié)。出示句子：愛迪生看見母雞老呆在窩里不出來，就“哦噓哦噓”地叫著去趕它。愛迪生小時候的故事對你有什么啟發(fā)？希望大家像愛迪生那樣，做一個善于觀察生活、勇于思考的好孩子。進一步了解表示人物語言的句子中提示語的不同位置。（三）教學過程一、啟發(fā)質(zhì)疑，出示課題。（板書：愛迪生孵小雞）教學“孵”（字形指導(dǎo)，了解字義）說明：這一環(huán)節(jié)主要通過教師的介紹，讓學生初步了解愛迪生，激發(fā)學生學習的熱情。（愛動腦筋、愛提問題）齊讀第1節(jié)。這是怎么回事？聯(lián)系上下文，什么事讓他感到奇怪？（指名讀第2節(jié)）解決方法：愛迪生把母雞抱起來一看，呦，窩里有10多個蛋。思考：愛迪生為什么孵不出小雞來？說明：這個問題可以讓學生在預(yù)習時查找有關(guān)資料，作簡單說明。教育學生學習愛迪生勤于思考、大膽實踐的品質(zhì)。選擇性的作業(yè)更受孩子歡迎。能正確朗讀課文，根據(jù)愛迪生的一系列行為，開展合理想象，補充其心理活動。圖文引入師：（出示圖片）圖上畫的是什么？（生：母雞孵小雞）fū師：（出示：母雞孵小雞時，身體一動不動地輕輕伏在蛋上，等待小雞破殼而出。這個字字型比較復(fù)雜，跟著老師寫一寫。在“孵”前板書：愛迪生。（生述，師板書：愛動腦筋）二、圍繞“愛動腦筋、敢于實踐”進行劃、讀、寫、填、說讀文劃句，體會“鉆勁”師：是啊，就連母雞孵小雞，愛迪生也要研究一番，課文字里行間展現(xiàn)了這個愛動腦筋的孩子身上透出的一股子鉆勁?！襁@是怎么回事?。繍鄣仙涯鸽u抱起來一看，喲，窩里有10多個蛋。ozhu243。母雞用自己的身子把蛋蓋上，蛋就暖和了，蛋里面就會長出小嘴，長出小腳，長出羽毛，變成小雞，最后，“篤篤篤！”啄破了蛋殼，小雞就從蛋殼（qi224。（生自瀆，開火車讀）師：對于母雞孵小雞這件事，愛迪生是怎樣步步追究的。出示學習要求：我會找默讀第27節(jié)，按要求劃有關(guān)愛迪生表現(xiàn)的語句：直線劃“倍感好奇不斷地研究”曲線劃“每次追究得到的答案”生：交流劃句情況（非粗體為“不斷研究”，粗體為“得到答案”），糾正錯誤。完成了填空，我們的體會就更深刻了。當趕母雞，母雞仍一動不動時，愛迪生奇怪：趕它，這是怎么回事??？他就把母雞抱起來看。生：兩組分別交流。師：盡管媽媽說得已經(jīng)很詳盡了，但愛動腦筋的愛迪生不由得又在想——出示第7節(jié)：我會填我也要學母雞的樣，用身子把蛋（），蛋就（）了，蛋里面就會（），（），（），變成（），最后，“篤篤篤！”（）了蛋殼，小雞就（）了。生：1生說填空，全班說填空。生：2生交流，全班齊說。師：愛迪生，他的善問，他的刻苦，他的鉆研，使他最終成為響譽世界的——和老師一起讀?！痹谑澜缈茖W發(fā)展史上，“愛迪生”這個名字像一顆明亮的星星，永遠閃耀著光輝。能正確、流利地朗讀課文。理解愛迪生是個愛動腦筋、對事物充滿好奇心、喜歡提問的人。板書課題：18 愛迪生孵小雞學習“孵”：齊讀，讀準字音。（2）交流：您有什么好辦法記住這些字？（預(yù)設(shè)：“摟”換部首，“篤、噓”加部首。（引導(dǎo)學生可以在預(yù)習時查好資料，也可從媽媽的話中受到啟發(fā)，整理成自己的話。指名讀課文。培養(yǎng)學生的識字能力和思維能力、合作能力。一、引題。自由大聲讀課文。設(shè)計理念：這里主要是為了讓學生在學習生字之前，先將課文熟悉，以課文來引出要學習的字詞，同時也學習朗讀文章的技巧。設(shè)計理念：離開課文之后，首先是詞語的學習，本課的詞語和生字都很少，在這個部分我沒有親自去教授，而是請已經(jīng)會的同學上來帶領(lǐng)同學們一起讀。集體的集中學習，已經(jīng)掌握的學生可以大面積帶動還沒有掌握的學生。找結(jié)構(gòu)收字卡。我來救小雞，小雞快快跑。四、設(shè)計理念：對于生本課堂是讓孩子們在自由的環(huán)境下有序地生長，我們老師的任務(wù)是創(chuàng)造生機勃勃的課堂，回歸人的自然的教育。但是那么在設(shè)計游戲的過程中，我考慮到，不能為了游戲而游戲，每一個游戲都應(yīng)該是有效的。老師教的是被動的，當學生愿意主動地學習和吸收，學習字的效果就會有所提高。因為在識字的學習中，了解字的間架結(jié)構(gòu)是很必要的，也是在學習書寫的時候也很重要。第六個環(huán)節(jié)，是一個再次鞏固難記字的過程。――愛因斯坦聰明出于勤奮，天才在于積累－－華羅庚推薦讀物設(shè)計理念：在預(yù)習的時候，我找了一些資料，讓學生對愛迪生有了一個充分的了解。推薦讀物不僅僅是為了推薦而推薦的，在接下來的幾周里，我們的課前五分鐘的內(nèi)容就因課文內(nèi)容的改變而改變成了講科學家的故事。通過學習愛迪生小時候孵小雞的故事，感受他愛提問愛動腦勇實踐的品質(zhì)，知道這與他今后的成就有著密不可分的關(guān)系。預(yù)習了課文，我們對課文內(nèi)容有了初步的了解，你們知道，課題中的哪幾個字告訴我們課文的主要內(nèi)容？板書：孵小雞孵小雞是愛迪生小時候干的一件事，也是課文寫的主要內(nèi)容。）★看到這個題目你一定會冒出問題，什么問題嗎？（板書：為什么？怎么樣？結(jié)果？）小結(jié)：要把一件事寫清楚，一般都要把“為什么做，怎樣做，結(jié)果怎樣”這些問題交代清楚。（隨機正音“和”“著”“好”“啄”）212節(jié)向我們講述了這些內(nèi)容，我想和3位小朋友一起來讀課文，剛才我們?nèi)恍∨笥炎x的分別就是這三塊內(nèi)容，板書（27，8，912）也就是事情的三個層次，我們可以在每一個層次的后面，也就是12小節(jié)的后面用“/”表示。這篇課文因此可以分為兩大部分，“//”表示。交流：★這是怎么回事??？為什么會問這個問題？（點評：當愛迪生看到的情況與平時不一樣時，他就有了疑問。學習愛迪生的做法，體會人物精神。（出示：過了一個鐘頭，又過了一個鐘頭，媽媽沒有看到愛迪生，心里多著急啊！爸爸心里也很著急，東找西找，啊，原來愛迪生跑到鄰居家里去了。四、了解成就體會精神課文選取了愛迪生小時候看上去很傻的一件具體的事，讓我們深刻感受到科學家愛迪生老愛問這問那，愛動腦筋的特點。（學生默讀后，三條泛紅，并張貼）請你默讀老師列選出的內(nèi)容，然后思考一下，我為什么要將這三條變紅凸顯？（最早、最偉大、成就最大）請你結(jié)合板書，可以以“愛迪生是一個偉大的發(fā)明家、科學家”為開頭，用一段話介紹你對愛迪生的了解，自己先試一試。讀準“和、著、好”幾個多音字的讀音。教學過程：一、導(dǎo)入課題抓住課文主旨師：同學們，看這幅畫畫的是什么？（母雞孵小雞）板書：孵小雞“孵”是一個生字，我們一起來寫一寫：注意“卵”里面的兩點都是一向的。二、初讀課文理清敘事脈絡(luò)誰來說說看愛迪生小時候是個怎樣的孩子？交流：愛提問（板書：愛提問）對，師生配合讀：愛迪生小時候，老愛問這問那：“這是什么呀？”“那是什么呀？”他是個愛動腦筋的孩子。當媽媽耐心地向愛迪生解釋說母雞呆在雞窩里是正在孵小雞之后，這個善思的孩子心里又有新的問題了，他呀在想——（抽生說）是啊，母雞能孵小雞，那人能不能孵小雞呢？于是就有了插圖上描繪的那一幕：你們瞧——1）出示：他用柴草做了個窩，里面放了許多蛋，學著母雞的樣子，正蹲著孵小雞呢！齊讀。那么長的時間愛迪生會有怎樣的反應(yīng)？一個鐘頭過去了，他_______________；又一個鐘頭過去了，他_________________。讓我們來看看愛迪生一生的成就吧。第四篇：愛迪生孵小雞教案2愛迪生孵小雞教學目標：隨文認識“孵、鄰、傻、歪、摟”5字字音，正確書寫前3字，理解“孵”的意思。了解愛迪生從小愛動腦筋、敢于實踐，體會大發(fā)明家的成功不是一蹴而就的。教學準備： 多媒體課件 教學時間： 1課時 教學過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。揭示課題師：母雞孵小雞，這是件再自然也不過的事了，可它卻引發(fā)了一個5歲孩子一次又一次的好奇。齊讀課題二、整體感知，學習生字。（2）小鳥“ ”地叫個不停。出示第一小節(jié)，齊讀。出示：愛迪生5歲的時候，有一天，他看見家里的母雞老呆在窩里不出來，就“哦噓哦噓”地叫著去趕它。o）奇地跑去問媽媽。”媽媽把愛迪生摟在懷．里說，“媽媽抱著你，你不是暖和（huo h233。）里鉆出來了。（師生配合讀第27節(jié)，師、生交換再讀。師：你們和愛迪生一樣都是能動腦筋的孩子，句子找對了，能不能把愛迪生身上的這股鉆勁通過朗讀表現(xiàn)出來呢？邊讀邊想他的這種鉆勁從哪來？ 生：兩組讀非粗體字，兩組—讀粗體字。要求：先獨立說一說，再4人小組交流。當看到窩里有10多個蛋時，愛迪生又覺得很奇怪： ？ 他好奇地跑去問媽媽這是怎么回事。再讀2—7小節(jié)，感受愛迪生的鉆勁兒。師：盡管媽媽說得已經(jīng)很詳盡了，但愛動腦筋的愛迪生不由得又在想—— 我會填我也要學母雞的樣，用身子把蛋（），蛋就（）了，蛋里面就會（），（），（），變成（），最后，“篤篤篤！”（）了蛋殼，小雞就（）了。再用號上“先……接著……最后”說一說。瞧，（出示課文插圖）他真的是去孵小雞了！請參照課文插圖完成填空，出示：他（），（），（），正（）孵小雞呢！說說愛迪生是怎樣孵小雞的。師：正是由于他的敢于實踐，長大后才有那么杰出的成就！板書：敢于實踐。出示：天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的血汗。讀準“和、著、好”幾個多音字的讀音。教學過程：一、導(dǎo)入課題抓住課文主旨師：同學們，看這幅畫畫的是什么？（母雞孵小雞）板書：孵小雞“孵”是一個生字，我們一起來寫一寫：注意“卵”里面的兩點都是一向的。愛迪生喜歡提問，這在故事的一開始就體現(xiàn)出來了。2）愛迪生怎么孵小雞的呢？——圈出“蹲”。4）從學著母雞孵小雞還看出了愛迪生是個敢于實踐的孩子。出示：15歲辦報社、發(fā)明“電報機”、開設(shè)電信局（發(fā)明）32歲發(fā)明“白熾燈”84歲與世長辭，一生正式登記的發(fā)明共有1328項人們都夸愛迪生是個天才！而這位天才卻說：“天才是百分之一的靈感，加百分之九十