【正文】 生，也許她會(huì)成為一位作家……三、走出文本，拓展延伸師：大家想得不錯(cuò)，今天，這個(gè)小女孩已經(jīng)成為加拿大的自由撰稿人，成為了一名作家，用她的心靈之筆描繪著完美的人生。這八個(gè)字就像一束溫暖的陽(yáng)光射進(jìn)小女孩的心田，讓她幼小的、受傷的心靈得到了安慰，讓她感受到老師對(duì)學(xué)生慈母般的愛。是的，學(xué)生們?cè)趺磿?huì)不喜歡這樣的老師呢？一位關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，了解學(xué)生需要，時(shí)刻為學(xué)生著想的老師，怎么會(huì)不受到學(xué)生的歡迎呢？想到這些，我捫心自問，我又曾為學(xué)生們做過些什么？真正了解自己的學(xué)生嗎？對(duì)自己的學(xué)生真正做到了公平對(duì)待嗎？想到到這些，我感到很慚愧，自己做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。她的故事也讓我深深感動(dòng)。能幫助他們解決生活中的困難，成長(zhǎng)中的困惑，讓他們感受到老師的愛，體會(huì)父母的艱辛。做一個(gè)正直、善良的人，長(zhǎng)大才能成為我們國(guó)家的棟梁之才第三篇：難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)《難忘的八個(gè)字》課堂教學(xué)實(shí)錄泰安市岱岳區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)王繼珍教學(xué)設(shè)想：這是一篇宏揚(yáng)愛的文章，只有讓學(xué)生體會(huì)到愛的偉大，才能激發(fā)出他們用真心的愛去關(guān)注他人、幫助他人的行為。人為的不幸比先天的不幸更加可怕，很可能毀了一個(gè)人。而這八個(gè)字就像一束溫暖的陽(yáng)光射進(jìn)“我”的心田，撫慰了“我”受傷、幼小的心靈，從而改變了“我”對(duì)人生的看法。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)倫納德老師說的這八個(gè)字給我產(chǎn)生的深刻影響，感受倫納德老師關(guān)愛殘疾兒童的思想感情，受到愛的啟迪，并把這種感受通過朗讀表現(xiàn)出來。師：謝謝！怎么知道的？生：從大屏幕上。（有的學(xué)生站起來）師：相信你們將來一定能成為有名的畫家！回答問題最棒的有哪些同學(xué)？（有的學(xué)生站起來）師：你又站起來了，真是一個(gè)多才多藝的孩子，期待著等一會(huì)兒課上能聽到你們精彩的發(fā)言。（板書：八個(gè)字）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的第17課的課題，（板書：17）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。師：請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)紅色的字（惡），是什么字？生：多音字。生（齊讀）：w249。師：能用這個(gè)音組個(gè)詞嗎？生1：兇惡。（生自由讀）師：誰愿意讀給大家聽？第一行。生：與眾不同興高采烈?guī)煟郝曇粽婧榱?，我們大家一起讀。生2：很可愛。師：你來讀5自然段，聽清楚了嗎？師：你來讀7自然段，記好了。師：還有嗎？生：沒有了師：真了不起，在這么短的時(shí)間內(nèi)把課文讀得這么正確、流利，熱烈的掌聲送給他們?。ㄉ恼疲煟耗钦n文主要講了什么呢？生：這篇課文主要講了有一個(gè)小女孩模樣丑陋，同學(xué)們都嘲笑她，她很自卑。（生自由讀課文）師：誰來告訴大家，你畫出了哪些句子？生：一個(gè)小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)巴。師：還可以用哪個(gè)詞來說？生：丑陋師：你積累的詞匯可真多！還畫出了哪些句子？生：隨著年齡的增長(zhǎng)，我發(fā)覺自己的長(zhǎng)相越來越與眾不同。師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，聯(lián)系上下文是理解詞語(yǔ)的一種好方法。師：為什么呢？生2：因?yàn)槲业亩浜艽螅瑢W(xué)們就經(jīng)常嘲笑我。師：老師相信同學(xué)們。生2：上課時(shí)，我從不敢抬頭看老師。生2：我總是等其他同學(xué)都走后再走。師（引讀）：多么自卑的小女孩呀！在偌大的校園里，只有我長(zhǎng)得那么與眾不同，受到同學(xué)們的嘲笑，因此我越來越173。生（指一人接讀）：敢肯定：除了家里人以外，沒人會(huì)喜歡我，更沒人會(huì)疼愛我。173。師（左手食指指左耳，然后擺手）：也就是左耳——師生：聽不到聲音。（生同位互說）師：請(qǐng)同學(xué)們坐端正，我們一起來交流，真精神！誰能用自己的話說一說耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)時(shí)，我是怎么做的？生1：每次耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)，我總是最后一個(gè)。師：為什么說同學(xué)們會(huì)更加嘲笑我呢？生1：因?yàn)楸緛砦业哪右呀?jīng)令人厭惡了，如果同學(xué)們知道了我還左耳先天失聰，就會(huì)更加嘲笑我。師：由此可見，耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)時(shí)，我是怎樣的心情？生1：擔(dān)心生2：害怕生3：提心吊膽生4：緊張師：懷著這樣的心情，我忐忑不安地走近倫納德老師，稍稍把右手抬起一點(diǎn)兒，焦急地等待著，仔細(xì)地傾聽著，這位胖胖的、很美、很可愛的老師輕輕對(duì)我說（老師做傾聽狀）——生（齊接讀）：我愿你是我的女兒！師：同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這個(gè)小女孩，請(qǐng)閉上眼睛聽我輕輕地說“我愿你是我的女兒！”（生閉眼傾聽）師：小女孩，聽了這溫柔親切的八個(gè)字，你心里會(huì)怎么想呢？生1：我會(huì)想除了家里人以外沒有人會(huì)喜歡我，原來老師也喜歡我。師：還會(huì)是怎樣的心情？生2：高興生3：幸福生4：興奮、激動(dòng)師：是呀，多么令人激動(dòng)高興呀！板書：高興師：一位多么有愛心的老師呀！此時(shí)此刻，我真想大聲對(duì)倫納德老師說——生1：老師，我愿意做你的女兒！生2：謝謝你，倫納德老師！生3：我愛你，倫納德老師！我愿意你是我的媽媽！師：望著倫納德老師，耳邊回響著那八個(gè)字，我幸福地笑了。師（課件出示配樂讀）：這一切一切的變化都是因?yàn)檫@八個(gè)字（生接）仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田。師（配樂引讀）：多么幸福的小女孩呀！曾經(jīng)，我的模樣讓我自卑，同學(xué)們的嘲笑讓我傷心，而倫納德老師卻對(duì)我說——生（配樂讀）：“我愿你是我的女兒”這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田。師：同學(xué)們，知道嗎？這是一個(gè)真實(shí)的故事，長(zhǎng)大后卻成為了加拿大有名的作家?！拔以改闶俏业呐畠骸边@八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對(duì)人生的看法，令我終生難忘。相信同學(xué)們讀后對(duì)“愛”會(huì)有更深的感受。理解為什么這八個(gè)字領(lǐng)小女孩難忘。理解課文內(nèi)容：老師說的那八個(gè)字，這八個(gè)字為什么讓小女孩終生難忘呢，這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)“難忘的八個(gè)字”這篇課文。3 指導(dǎo)朗讀 小女孩長(zhǎng)成這樣 她的心情怎么樣（難過）你想怎樣讀出這種感情。（自由讀課文思考）（這是個(gè)很聰明的小女孩，因?yàn)檎n文內(nèi)容）2這句話僅僅說明他很聰明嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解自尊。（有語(yǔ)氣地讀課文））2老師的話為什么會(huì)讓這個(gè)小女孩終生難忘呢？老師對(duì)小女孩說我希望你是我女兒這樣的話仿佛在告訴小女孩什么呢？（想象老師說的話好像在告訴小女孩什么）老師可能在說：“孩子別怕，勇敢的面對(duì)生活，你和別的孩子沒有什么不一樣，老師會(huì)永遠(yuǎn)愛你、永遠(yuǎn)支持你的！當(dāng)聽了老師的話，小女孩心里會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你動(dòng)筆寫一些。當(dāng)小朋友們說笑時(shí)，我會(huì)（和他們一起說笑）因?yàn)槲也慌膭e人笑話我了。有感情地朗讀課文，體會(huì)倫納德夫人善待、關(guān)心殘疾兒童的優(yōu)秀品質(zhì)。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)。出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。三、學(xué)習(xí)課文2自然段。第二課時(shí)一、引入：復(fù)習(xí)字詞，讀生字卡片。這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對(duì)人生的看法，令我終生難忘。思考：(1)為什么“都”、“更”?(2)“喜歡”什么?“敬”什么?“慕”什么?“這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法?！拔摇笔肿员埃珎惣{德老師用深深的愛關(guān)照著我，她說的八個(gè)字讓“我”刻骨銘心，終生難忘。在整體思路上，我從中心話題“你認(rèn)為倫納德是怎樣一個(gè)老師”出發(fā)，讓學(xué)生從文中的段落句子去體會(huì)的，第一個(gè)孩子站起來便說是個(gè)“有愛心的老師，說從課文最后那八個(gè)字看出來的，“那這八個(gè)字為什么難忘呢?”便追溯到這個(gè)孩子的特殊性，“這是怎樣一個(gè)孩子?”學(xué)生便從第一自然段中尋找到“先天裂唇”“氣惱、憤恨”“譏笑”等詞語(yǔ)，知道這是個(gè)缺乏關(guān)愛，極度自卑