【正文】 作方法進(jìn)行一次人物描寫。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。一英鎊能換多少人民幣？（接近十元）一百英鎊呢？一萬英鎊呢？一百萬英鎊呢？教學(xué)過程：一、背景介紹，故事導(dǎo)入：美國有位著名的作家，叫馬克、吐溫，他寫過一篇小說，叫《百萬英鎊》。于是他們選中了一個(gè)身無分文的流浪漢。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。教學(xué)過程一、初讀課文，了解故事出示課題“金錢的魔力”。二、再讀課文，談?wù)劯惺苣x課文，思考：（1）讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來表達(dá)你的感受。課堂交流，談?wù)劯惺?。?）老伴：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場(chǎng)段話中。有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個(gè)片段。因此，在本文教學(xué)中，我們應(yīng)該不再刻意強(qiáng)化這是語言描寫，這是動(dòng)作描寫，而應(yīng)該交給學(xué)生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化，語言描寫的技巧，并且應(yīng)該讓學(xué)生有運(yùn)用的機(jī)會(huì)，以此為將來的寫作做好準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)：，感知故事大意和小說的情節(jié)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：感受作者用語的感情色彩。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文?？焖贋g覽課文，寫他們的表現(xiàn)的是：（第4和第11自然段），這個(gè)自然段主要寫了托德的笑。B學(xué)生讀完半句。讀完后，在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的畫面。B抓住皺紋C比喻得令人那么不舒服。描寫老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了語言。）（4）可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（寫出他的熱情，語言繁瑣）（5）再讀讀其他的語言，看看你又能讀到什么？是啊，金錢使一個(gè)厭煩的老板變得如此的熱情。讓學(xué)生在比較中，思維沖突中撞擊認(rèn)知的火花】四、延續(xù)練筆，感受魔力按照他們的性格特點(diǎn)，當(dāng)老板或者托德知道這張大鈔是假的時(shí)候，請(qǐng)你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現(xiàn)。那么，到底結(jié)局是怎樣的呢？大家可以好好地地《百萬英鎊》【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生的興趣，由一篇課文到一本書，進(jìn)而增加閱讀量。【學(xué)前準(zhǔn)備】課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。了解故事梗概：一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。)交流閱讀感受：⑴同學(xué)在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。俺看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的39。你體會(huì)到什么?是怎么讀懂的?(點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍及滿臉的”——“凝結(jié)”、“毫無光彩”。分角色朗讀。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。了解作者——馬克馬克吐溫的《鍍金時(shí)代》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會(huì)的幽默畫。，能說出托德和老板的性格特點(diǎn)。朗赫恩出生于密西西比河畔小城漢尼拔的`一個(gè)鄉(xiāng)村律師家庭，從小出外拜師學(xué)徒。學(xué)習(xí)時(shí)要注意：一是要抓住人物言行的前后變化來體會(huì)。興致勃勃（）闊佬（）雅致（）考究（）窘?jīng)r（）刻薄（）通融（）十全十美（）★★★探究金錢的魔力——邊讀邊思考，并在課文中找到具體的詞句，批注自已的體會(huì)、理解后再討論。(把題目補(bǔ)充完整，指名讀。生：會(huì)上天入地，來無影去無蹤。師：對(duì)，作者馬克吐溫是美國著名的作家，這篇文章選自他的小說《百萬英鎊》，文中的我叫“亞當(dāng)斯”。出示：因?yàn)闆]有錢，我_______，托德_______，老板_______。因?yàn)橛辛隋X，托德見到我眉開眼笑，老板對(duì)我應(yīng)勤招待，我很自信地走出成衣店。因?yàn)橛辛隋X，托德馬上由刻薄變得熱情，老板更是殷勤的招待我并把我送出門，我心中很快樂。我們平時(shí)都知道，顧客是上帝，當(dāng)我們要去買一件衣服時(shí)，服務(wù)員都是把最好的衣服給我們，唯恐我們不買，可是托德拿出來的是最蹩腳的，可見托德看不起我，這是對(duì)我的侮辱，但“我”沒有挑剔，雖然不合身，因?yàn)槭切碌?，所以就想買下來。生：說什么仆人就要聽什么。(生讀的聲音很高亢，一副理直氣壯的神情。師：是啊，我們每個(gè)人都有過膽怯的時(shí)候，雖然不知道“我”在說話的時(shí)候是不是和這位同學(xué)一樣會(huì)用腳踢東西，但我們知道他的聲音──生：一定是很低的。體會(huì)體會(huì)。生：十分看不起我?！睅煟鹤x著這段話，你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)什么樣的人?生：一個(gè)瘦瘦的男人，斜眼看著“我”，一臉的不屑，還故意拖著長聲，尤其是最后一句明顯的帶著數(shù)落的諷刺的語氣。)師：其實(shí)啊，同一句話不同的人就有不同的讀法，而且能表達(dá)出同樣的意思，比如，“啊”這個(gè)字，要想表達(dá)諷刺就有很多種讀法，大家試試。誰再來試試，讓大家感受到這就是托德。師：是乞丐，是魔鬼。出示片：二十七歲那年，我正給舊金山的一個(gè)礦業(yè)經(jīng)濟(jì)人打工…………我喜歡弄條小船到海灣里去消磨這些時(shí)光。到倫敦上岸的時(shí)候，我破衣爛衫，兜里只剩了一塊錢。這時(shí)候，一個(gè)保姆領(lǐng)著孩子路過，那孩子把手上剛咬了一口的大個(gè)兒甜梨扔進(jìn)了下水道。我自然又站得直直的，沒事人一樣，好像從來就沒在那個(gè)爛梨身上打過主意。生：我得給他看最難看的衣服，對(duì)他說最難聽的話，把他趕走!師：所以，他才擺出一副刻薄的嘴臉，說──(齊讀托德的話)師：誰能有一句話把黑板上得來兩個(gè)詞聯(lián)系起來?(上帝、魔鬼)生：因?yàn)闆]有錢，我從上帝變成魔鬼。生踴躍：眉開眼笑、笑容滿面、笑容燦爛、笑得合不攏嘴……師：同樣是寫笑，我們平時(shí)都怎么寫?生：笑得眼睛瞇成了一條縫。讓我們讀者感覺到有點(diǎn)可怕。生：感覺寫得很與眾不同。仔細(xì)看看它有什么特點(diǎn)，記在心里。凝結(jié)起來的熔巖十分難看，如果一個(gè)人的臉是那個(gè)樣子，也很難看。)生：想起來就讓我渾身發(fā)抖。(學(xué)生驚嘆。師：也就是說一個(gè)人從生下來就開始拿工資也要工作十個(gè)世紀(jì)還要多才能換來這一張鈔票。”人一般情況下只有很高興的時(shí)候才吹口哨，老板也算是一個(gè)有身份的人，他吹口哨說明得意忘形了。師：其實(shí)，他看到的那里是一張鈔票啊，它通過鈔票看到了很多很多……生：他仿佛看到，別人的鈔票在嘩嘩嘩源源不斷地流向自己的衣兜。師：是啊，在老板的眼睛里，他看到的已經(jīng)不是一張鈔票了，而是自己美好的未來。指名讀。)師：從老板這幾句話你讀出什么呢?生：我感覺到他在埋怨托德，說他沒有眼光。生：生氣。請(qǐng)您把您身上那些東西脫下來吧，先生，把它丟到火里去吧。(學(xué)生讀體會(huì)。(學(xué)生示范讀──再讀。師：你對(duì)語言真敏感，不同的詞語就表達(dá)著不同的情感。生：我想，他說這些話的時(shí)候也許語速很快。”(掌聲。這幾句話里還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用的特別多。您的說永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)──那才對(duì)哩……”師：有沒有你沒想到的地方?生：老板竟然說可以永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)等我付錢，商人是賺錢的，他怎么會(huì)允許賒賬呢?還是永遠(yuǎn)?生：因?yàn)?，他知道這個(gè)人是百萬富翁，有的是錢，只不過現(xiàn)在沒有零錢，所以，他才敢說永遠(yuǎn)，答應(yīng)無限期。且不管以后怎么發(fā)展，也不管鈔票的來歷，我們只看現(xiàn)在，現(xiàn)在在老板的眼睛里，“我”還是魔鬼么?生：不是，是上帝。師： 威士布魯克當(dāng)一個(gè)人一敗涂地而流浪街頭，無法找到工作的時(shí)候，從他那下垂的肩膀、戴帽的姿態(tài)、走路的眼神，就能看出他的精神有了某些變化。生：一個(gè)人的健康和生命金錢買不來。師：學(xué)到這里，我相信同學(xué)們對(duì)金錢一定有了自己的認(rèn)識(shí)，把你的認(rèn)識(shí)寫下來吧，一會(huì)我們來交流。生：錢有的時(shí)候是魔鬼，有的時(shí)候是天使，可以讓你一夜致富，也可以讓你走向邪路。生： 前無非就是一張紙片，唯一和別的紙片不同的是上面印了圖案和數(shù)字，但是有的人卻為他奮斗一生，有的甚至丟了生命。下課。師：真是一個(gè)熱情的老板!我剛剛對(duì)這一套衣服表示滿意，他馬上說──生(齊)：“您說得對(duì)，先生……喂，托德，把本子和筆拿來，快寫。師：是的，當(dāng)作者出門的時(shí)候，老板這個(gè)殷勤呢──生讀文章最后一段。師：(頻頻點(diǎn)頭，微笑著)還記得“我”是怎么進(jìn)來的么?生：“我”進(jìn)來的時(shí)候穿著破爛的衣服，很膽怯。生：所有的人都伸長脖子高舉著手臂對(duì)著我的背影喊再見。)師：我相信大家忘不了!知道么?態(tài)度的變化決定著他們身分的變化，沒有錢的時(shí)候我是……(我拖長聲音，但是并不往下說，而是用眼睛在同學(xué)們臉上搜索著。)生：有錢的時(shí)候“我”從乞丐變回到上帝，而老板他們變成了仆人。生：不賺錢他的這個(gè)店就會(huì)關(guān)門。生：他們不應(yīng)該看見窮人就諷刺挖苦，看見富人叫像看到了老爺?！督疱X的魔力》教案8教學(xué)目標(biāo)：借助拼音，讀準(zhǔn)生字新詞，了解、概括文本的主要內(nèi)容。一、名言激趣導(dǎo)入：出示金子！這東西，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的.，丑的變成美的，錯(cuò)的變成對(duì)的，卑賤變成尊貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。）二、初讀課文，整體感知快速瀏覽課文，把這篇課文中的人物圈出來，想想：他們分別是什么身份？他們?nèi)齻€(gè)在金錢的魔力下會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)大家再讀讀課文，用三個(gè)人的名字，說說課文的主要內(nèi)容。（2）第六自然段，你在這個(gè)自然段邊寫了什么批注？A、（生）說說有關(guān)笑的詞語。2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。分組展示自學(xué)成果。課文主要講了__________________________________的故事。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯次恼碌拈_頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化？說說老板和托德的形象。五、檢測(cè)1．做《同步精練》一、二、四題。）（2）生動(dòng)傳神的語言描寫：（課文12～18自然段。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。教學(xué)過程一、初讀課文，了解故事出示課題“金錢的魔力”。二、再讀課文，談?wù)劯惺苣x課文，思考：（1）讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來表達(dá)你的感受。]小組討論，形成組內(nèi)意見，推選人員代表小組發(fā)言。（2）老伴：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場(chǎng)段話中。有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。你能不能準(zhǔn)確讀出下列詞語的讀音？刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究再讀課文，同桌互相檢查是否讀得準(zhǔn)確、流利。比如：討厭、喜歡、厭惡等。一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。”（這話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。一片一片的熔巖一般。）播放電影片段，更加直觀地體會(huì)托德形象。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去，先生。板書：老板——見錢眼開，金錢的奴隸。嘗試和同學(xué)把這個(gè)故事演一演，表演的時(shí)候思考人物說話時(shí)會(huì)有什么樣的神態(tài)。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。通過對(duì)描寫人物的語言的揣測(cè)，掌握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處?！窘虒W(xué)過程】一、新課導(dǎo)入談話：感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮砜纯赐鈬骷夜P下的人。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……揭題：2金錢的魔力二、自讀課文，暢談體會(huì)靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)。⑵ 派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語，例：老板：見錢眼開、金錢的奴隸……托德：以貌取人、刻薄、世故……各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。）他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”（抓住“仍舊”“擺著架子”，讀出“善變”。）② 生動(dòng)傳神的語言描寫（課文12～18自然段）：同學(xué)自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺?。三、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。吐溫是美國批判實(shí)際主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。四、作業(yè)閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：（課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描寫、動(dòng)作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。吐溫代表作的興趣。聊一聊學(xué)生閱讀過的書籍，以及讓他們印象深刻的作家出示馬克。交流反饋后，順勢(shì)解決以下兩個(gè)問題：作者在故事中重點(diǎn)刻畫的兩個(gè)人物形象是誰？（板書：托德、老板）明確這是一張多少面額的鈔票（如果有學(xué)生在反饋時(shí)就已經(jīng)指出這是一張百萬英鎊的鈔票，則追問學(xué)生是怎么判斷出的。交流反饋，由學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語來交流讀書感受，體會(huì)人物性格，師適時(shí)作點(diǎn)撥引導(dǎo)（鏈接關(guān)鍵句子）。讀讀記記魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美等詞語。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。聽了這件事后，你們有什么想法?，剛才孩子們說得很好，今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前有怎樣的反 應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)?二、初讀課文，整體感知，感知課文主要講了一件什么事?，理解詞語意思。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子 的。)(2)他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。)馬克好吧──再見，先生，再見。擴(kuò)展資料：金錢的魔力教案讀到課題，馬上想起“錢財(cái)能使鬼推磨”這句俗語。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。他的文學(xué)作品以極度夸張、幽默、滑稽著稱。原本一個(gè)貧窮、誠實(shí)的人，意外得到一百萬英鎊?？吹竭@兒，一方面覺得主人公 很“幸運(yùn)”，同時(shí)又想到：店鋪伙計(jì)和老板態(tài)度的改變，不就是因?yàn)槟且话偃f金錢嗎？金錢的魔力已經(jīng)發(fā)生效應(yīng)。老師應(yīng)該如何立足文本與孩子進(jìn)行對(duì)話，讓孩子理解課文的諷刺意味，感受“金錢的魔力”，體會(huì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間以金錢為條件的人際關(guān)系合乎社會(huì)現(xiàn)象，這需要老師具有穿透“金錢的魔力”的魔力，引領(lǐng)孩子讀懂文本的魔力。且看伙計(jì)托德，課文一開始就直接描寫他的動(dòng)作“我等候著，一直等他把手中的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯