【正文】 還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子；當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。老師按照托德的笑容，想為大家找一張這種笑容的圖片。想看嗎？來倒數(shù)三個數(shù)；課件出示“沙皮狗”。世界上最動人的笑是發(fā)自內(nèi)心的，是真心實意的笑。老師來學學老板，聽老師朗讀第十自然段，邊聽邊 用一個詞來形容老板說起話來的樣子。（教師反詰：課文中的我真不走運，如果我剛進店鋪時，遇見的不是托德，而是老板，那該多好啊，那樣的話就不會遭到冷遇了。）第三招：自吹自擂法：我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。在生活中，你們千萬不能像課文當中的兩個鬼那樣說話，不光聽起來傷人，而且還很累。第三篇：五年級下冊《金錢的魔力》教學設計五年級下冊《金錢的魔力》教學設計五年級下冊《金錢的魔力》教學設計1教材分析：《金錢的魔力》是著名作家馬克。而對于“語言”“動作”“神態(tài)”等刻畫人物的方法，在《人物描寫一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運用。況且，這篇課文是名家的小說，處于高段，應該透露小說的語言特點。教學重點：體會刻畫人物的方法。來讀讀，讀了課題你的腦海中馬上跳出了什么問題。，并用幾個詞語來概括托德和老板的神情變化?？焖贋g覽課文，寫他們的表現(xiàn)的是：(第4和第11自然段)，這個自然段主要寫了托德的——笑。B學生讀完半句。讀完后，在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個怎樣的畫面。B抓住皺紋C比喻得令人那么不舒服。描寫老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了…——語言。)(4)可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發(fā)現(xiàn)?(寫出他的熱情，語言繁瑣)(5)再讀讀其他的語言，看看你又能讀到什么?是啊，金錢使一個厭煩的老板變得如此的熱情。那么，到底結(jié)局是怎樣的呢?大家可以好好地地《百萬英鎊》刻薄微笑驚呆厭煩興奮滿面僵硬奉承表情的變化語言的繁瑣五年級下冊《金錢的魔力》教學設計2目標。教學流程一揭題1出示課題：金錢的魔力2讀題。在我進服裝店買衣服時身上是衣衫襤褸，破破爛爛的。給我。隨機交流：（1）你關注的是他的表情。（4）指導讀第2自然段。難怪會擺著架子說――（引讀語言）4指名讀第4自然段。隨機交流：（1）這里寫了托德的――（笑）。隨機交流：（1）老板終于出現(xiàn)了，之前老板到哪去了呢？（2）“被顧客拒絕接受”說明什么？（3）一直很興奮地說著話，之前不是懶得理睬的嗎？這都是什么的魔力??？9大家默讀第11―13自然段。隨機交流：（1）想象一下，此時我說話還膽怯嗎？那應該是怎樣的說？（2）老板在見到錢后表現(xiàn)得如此熱情，更是金錢的魔力。教學重、難點：體會作者通過語言、神態(tài)、動作等方面來進行對比描寫人物的方法。讓我們一起走進美國著名作家馬克吐溫的作品中去看一看吧?？吹桨偃f英鎊后，托德，老板。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。(從神態(tài)描寫中，讓我們感受到托德見錢眼開，對金錢十分的貪婪。)(學生板書：見錢眼開、虛情假意板書：神態(tài))感受老板的性格特點。)學生練讀后面老板的話?！薄勘葋喐剑喊鍟O計(預設)五年級下冊《金錢的魔力》教學設計4學習目標1. 認識4個生字。教學重點根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。，了解作者——馬克于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……：24*金錢的魔力二、自讀課文，暢談體會，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。推選代表準備全班交流。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。你體會到什么?是怎么讀懂的?(點撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”——“凝結(jié)”、“毫無光彩”。)學生自由試讀十二自然段，談談感受。四、總結(jié)寫作特點作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明?(語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法)五、作業(yè)閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。是激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。三、打破金錢的魔力。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……揭題：金錢的魔力設計意圖這篇課文是一篇小說的節(jié)選，文章的開頭缺乏必要的背景性敘述，顯得唐突。因為有了錢，托德——，老板——，我——?！暴ぉ?抓住：“刻薄的嘴臉”讀出“刻薄的語氣”。通過表情朗讀體會比喻的妙用。設計意圖語文課堂要重視學生的“寫”，因此安排這個寫的練習，另一方面還有助于學生對整個課文的理解，把握課文脈絡。通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法?！窘虒W過程】根據(jù)課文內(nèi)容，我將教學過程分為三個部分：一、揭示金錢的魔力。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。二、感受金錢的魔力，完成小練習師出示：因為沒有錢，我——，托德——，老板——。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。你體會到什么?是怎么讀懂的39。)總結(jié)：馬克吐溫先生不愧為語言的大師，讀了文章，學生們就會感受到，簡單的幾筆，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。同時，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習應用。讀課文之前，我要說明的是，這是《百萬英鎊》這篇小說的一個選段，當時“我”其實是流落街頭，機緣巧合之下拿到了一張百萬英鎊的大鈔。隨機交流：（1）什么是“蹩腳”？讀了這段文字，你有什么話要說嗎？（2）師引讀：就因為“我”身上衣衫襤褸，破破爛爛，所以托德才――“一直等他把手頭的事辦完，他才……最蹩腳的給我。隨機交流：（1）你關注的是他的表情。（4）指導讀第2自然段。難怪會擺著架子說――（引讀語言）4指名讀第4自然段。隨機交流：（1）這里寫了托德的――（笑）。隨機交流：（1）老板終于出現(xiàn)了，之前老板到哪去了呢？（2）“被顧客拒絕接受”說明什么？（3）一直很興奮地說著話，之前不是懶得理睬的嗎？這都是什么的魔力?。?大家默讀第11―13自然段。隨機交流：（1）想象一下，此時我說話還膽怯嗎？那應該是怎樣的說？（2）老板在見到錢后表現(xiàn)得如此熱情，更是金錢的魔力。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描寫老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。這也決定了這篇課文的任務：感受托德和老板的勢力的人物形象和體會并嘗試運用，以神態(tài)的變化和語言的繁瑣來描寫人物。“笑”的變化和語言的羅嗦，感受人物的形象。笑的詞語(笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若)笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風，吹暖我的心)一、揭題導入，理解魔力知道今天要上的題目嗎?(力量，不可思議的`力量，你在哪見識到過……)課前介紹《百萬英鎊》有關資料。這篇課文主要講了哪幾個人物?(托德老板顧客)俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。三、品味“笑”和“語言”，感受魔力：由此，我們可以看出，老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢。我請兩個同學來讀讀。(2)當托德接過這大鈔后，又是怎樣的笑?誰來讀讀。(3)同一個人卻有不同的笑容，現(xiàn)在我們把這兩種笑放在一起，再來讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?A從剛開始的笑容滿面到現(xiàn)在的僵硬，真是見錢眼開。，老板來了。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來寫寫他夸我的內(nèi)容?(你是個有個性的百萬富翁，你的氣質(zhì)和身材真不錯。五、激發(fā)閱讀興趣大家對托德和老板知道這錢是假的，進行了猜想。教學重、難點：體會作者通過語言、神態(tài)、動作等方面來進行對比描寫人物的方法。讓我們一起走進美國著名作家馬克吐溫的作品中去看一看吧?？吹桨偃f英鎊后，托德，老板。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。(從神態(tài)描寫中，讓我們感受到托德見錢眼開，對金錢十分的貪婪。)(學生板書：見錢眼開、虛情假意板書：神態(tài))感受老板的性格特點。)學生練讀后面老板的話。”——莎士比亞附：板書設計(預設)五年級下冊《金錢的魔力》教學設計5學習目標1. 認識4個生字。教學重點根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。，了解作者——馬克(在書上作批注。(2)派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。”——(抓?。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語氣”。通過表情朗讀體會比喻的妙用。分角色朗讀。第五篇：五年級語文《金錢魔力》評課稿五年級語文《金錢魔力》評課稿2篇五年級語文《金錢魔力》評課稿1《金錢的魔力》是世界知名作家馬克陳紅燕老師在教學中就以感悟理解人物的性格特點為主線，以生為本，以讀為主，使學生在讀中理解，在讀中感悟，從而體會到人物的性格特點，并通過感情地朗讀課文，淋漓盡致地再現(xiàn)了人物的性格特點。如：金老師問：“文中寫了幾個人？分別是誰？他們又分別是什么身份？教學生字詞新穎有效。三、以生為本，以讀為主，理解感悟，把握人物的性格特征。此時，“我”在托德的眼里是什么？隨之回答板書“魔鬼”，你平時到商店里買東西時，在老板和店員的眼里是什么？隨之回答板書“上帝”，原因何在？隨之回答，用箭頭與“金錢”相連，讓學生再次體會到“金錢的魔力”所在。使學生明白：在寫作時，要言之有物，言之有據(jù)；觀察時，可以選擇不同的角度。好吧——再見，先生，再見。總之，金老師這堂課教學內(nèi)容豐富，重點突出，結(jié)構安排合理有序，課堂學生學習興趣濃厚，積極投入，整堂課自然、流暢、有的放矢。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又備受尊重的故事。他們的積極性已被充分地調(diào)動起來了，已經(jīng)熱衷于“金錢的魔力”這個話題了，與此同時，金老師也把握了學情。金老師讓學生快速讀課文后，說說托德和老板在金錢的魔力下發(fā)生了怎樣的變化：當我沒錢時，托德xx，老板xx；當我有錢時，托德xx，老板xx。如：“啊，是嗎xxx大票子的。從而學生也會明白是人的貪戀讓金錢具有了魔力。再如：金老師抓住了文中老板自言自語的那番話和結(jié)尾處的道別語，讓學生充分地讀，投影：顯示：“xxx，好像在自言自語”“哈”“您說得對，先生，您說得很對。此時，金老師再問學生：“我”這時在老板和托德的眼里是？（生答：上帝），這就又一次讓學生感受到“金錢的魔力”。