【正文】 的方法，體會到讀書的快樂；讓孩子感受到教師、家長對書籍的熱愛。通過交流感受英子的單純善良和書中那“淡淡的哀愁、沉沉的思念”的感情基調(diào) 活動準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生制定讀書計劃，兩周內(nèi)閱讀完《城南舊事》。讓我們一起走近林海音??（看課件）二、閱讀指導(dǎo)：看封面猜測內(nèi)容初讀瀏覽：了解大體內(nèi)容。瘋子也好，賊也罷。文字樸實溫馨，故事生動起伏。這恐怕是一本好書的最高境界——不僅讓讀者豐富了視野，還令讀者有所感悟。師：寒假中我們大家一起共讀了一本書，這本書的書名是《城南舊事》。她先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞?？茖W(xué)校，畢業(yè)后任《世界日報》記者。那么，這本《城南舊事》是怎么來的呢？（出示資料卡：《城南舊事》是著名作家林海音以其七歲到十三歲的生活為背景的一部自傳體短篇小說集。兩張資料卡一讀，你就明白了，這是林海音人到中年以后寫下的童年往事，所以，這本書的書名是 ——（生：城南舊事）二、了解《城南舊事》的整體結(jié)構(gòu)。小偷 小偷的弟弟 蘭姨娘 德先叔 長班老王 秀貞 妞兒宋媽 黃板牙 小栓子 小丫頭子 爸爸 媽媽 弟弟 妹妹 小英子小結(jié)：對，因為這本書是以她的眼光寫各色各樣的人和各色各樣的事。如果需要把人物弄清楚，你也可以用圖表法列出來。比如說，惠安館的秀貞姑娘，媽和宋媽都說她是瘋子，小英子卻覺得納悶。在秀貞的爸爸媽媽看來，一個沒有爹的孩子怎么能留在家里呢？所以，他們在秀貞毫不知情的情況下，把孩子扔掉了。有時候生活不是自己可以安排的。宋媽愛不愛小栓子和小丫頭子？師：繼續(xù)討論小英子納悶的事。英子眼中童年好玩的事情。駱駝隊》里學(xué)駱駝咀嚼草料*在合唱《麻雀小孩》里演飛來飛去的小麻雀。）??小結(jié)：多好玩啊。爸爸的花兒落了，爸爸永遠(yuǎn)地走了。五、教學(xué)反思：第三課時一、設(shè)計思想：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》前所未有地對學(xué)生的閱讀名著提出了量化指標(biāo)，體現(xiàn)了新課標(biāo)對名著閱讀的特別關(guān)注。過程與方法目標(biāo)：”教學(xué)過程中，掌握分析人物、賞析片段的方法。2．難點(diǎn)：賞析精彩片段，感受“淡淡的哀愁，濃濃的相思”之情。（利用電影海報，繼續(xù)調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，透過觀察圖上內(nèi)容，凝聚學(xué)生的注意力，也為下文關(guān)于小說內(nèi)容的討論奠定基礎(chǔ)，同時也幫助學(xué)生找到閱讀小說的一個方向。）（一雙眼睛，一雙孩子的眼睛，抓住這雙眼睛，適時地幫助學(xué)生能夠了解到整篇小說的描寫角度。出示：《我們看海去》。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。他愛護(hù)弟弟，立志培養(yǎng)弟弟成材，為人和善，身上有善良的一面。)(5)對于他的遭遇，大家的看法又是怎樣的呢？試寫人物分析。（啟發(fā)引導(dǎo)）播放影片，具體可感：播放電影《城南舊事》的視頻，從英子到醫(yī)院探病開始?！笔堑?，就這樣在一次又一次的離別中英子長大了，與朋友“瘋女人”秀貞的離別，與和藹又憨厚的小偷“厚嘴唇”的離別，爸爸的離去，與宋媽的告別，始終帶著一切離我而去的淡淡的哀愁，確是深深的思念。（2）在這段話中，作者林海音又告訴我們什么呢？（3）總結(jié)：有時想想我們自己的成長也是如此，長大意味著一次又一次的離別，長大兒時的伙伴慢慢的不見，上了大學(xué)與親人的離別，工作了離家越來越遠(yuǎn)，離別也越來越實在。希望我們每一個人，都能永久地保留住這一個熾熱而又善良的童心！教學(xué)反思第四課時一、教學(xué)目標(biāo)了解作品創(chuàng)作的特色——散文美：了解《城南舊事》里“淡淡的哀愁，沉沉的相思”。提問：假如你來當(dāng)導(dǎo)演，現(xiàn)在讓你按照劇本把故事拍下來，你會拍攝哪一幅場景呢？為什么？學(xué)生自由談會選擇拍攝的場景師：下面有請第一組同學(xué)為我們帶來他們表演的場景，請同學(xué)們用心感受。匯報師：惠安館中英子與瘋女人秀珍，還有善良、可憐的妞兒結(jié)下了友情，這些場景都深深地打動了我們，書中還有許多場景，許多細(xì)節(jié)讓我們感動。如果要用一個事物來形容英子的話我想是海，海的純凈，海的寬廣正是英子那純真善良的心。師：在畢業(yè)典禮上她哭了?！笔堑模瓦@樣在一次又一次的離別中英子長大了，與朋友“瘋女人”秀貞的離別，與和藹又憨厚的小偷“厚嘴唇”的離別，爸爸的離去，與宋媽的告別，始終帶著一切離我而去的淡淡的哀愁，確是深深的思念。冰心到人生的晚年總是做夢回到她童年生活的帽子胡同，因為那里有她最純真的童年時代，有她和父母度過的最無憂無慮的時代，走遍了世界，她卻嚷著要回家?！保ㄕn件出示文字）一顆真善美的童心我們可以保有。這實在是一幅美麗得令人屏息的人生畫卷！人物形象可愛鮮活，故事情節(jié)深刻感人。結(jié)合作品生動的故事情節(jié)來體會主要人物的精神品質(zhì)。——樊發(fā)稼《草房子》是一首詩。學(xué)生介紹主要內(nèi)容。過渡：桑桑是貫穿全書的一個主要人物，在書的一開始，作者給我們介紹另一個外表與眾不同的孩子，他就是——禿鶴。陽光下這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學(xué)想起夜里他也會亮的。但是在第一章最后一句話是這么寫的：“純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年……”對這句話你是怎么理解的？教師小結(jié)：一開始禿鶴在這個集體里面沒有任何的溫暖，很多人都在嘲笑他，把他當(dāng)作一個玩偶。紙月（1）說說她是一個怎樣的女孩？或者說她身上有哪些優(yōu)點(diǎn)？（2）是的，面對這么優(yōu)秀的女孩，桑桑在她的面前是怎樣的心理？（害羞、難為情）但他又……？出示：（白鴿在天上盤旋著。出示：（等外婆與紙月走后，他將他的鴿子全都轟上了天空，鴿子飛得高興時，劈劈啪啪地?fù)舸螂p翅，仿佛滿空里都響著一片清脆的掌聲。杜小康（1）出示：油麻地最富有的人家，紅門的堂皇和結(jié)實說明了家底的殷實。在讓學(xué)生們講述杜小康遭遇的人生巨變時，只聽得陣陣唏噓。）從杜小康身上，老師還讀懂了這樣一句話：（出示：）上帝在對你關(guān)上一扇門的時候，往往會為你打開一扇窗。我想我們每一個人還沉浸在《草房子》為我們營造的這個溫馨的村莊里呢！這本書中最精彩的地方就是曹文軒向我們展現(xiàn)了許多優(yōu)美的文字，有的描述人物內(nèi)心世界，有的敘述精彩的細(xì)節(jié)，有的描寫優(yōu)美的景物，下面請大家把你認(rèn)為寫得最精彩的段落或句子讀給大家聽聽，還可以簡單談?wù)勛约旱母惺芑蛟u價一番。五、作業(yè)學(xué)著作品中的樣子，寫一段描寫景色的文字，通過寫景來表現(xiàn)一種心情。本篇導(dǎo)讀教案擬以《三國演義》為藍(lán)本，通過對英雄的分析點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生去感知其中英雄人物的形象，并適當(dāng)進(jìn)行對比和比較，鼓勵學(xué)生思考和交流，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。元末明初著名小說家、戲曲家，是中國章回小說的鼻祖。軍閥董卓的行為引起別的軍閥不滿，多家聯(lián)合起來聲討他。最后，西晉先后滅了蜀、吳，取代了魏，復(fù)歸統(tǒng)一。他善于把歷史上重大事件巧妙地通過藝術(shù)形象表現(xiàn)出來，也就是說，通過作品中人物彼此之間的拉攏和排斥、合作和斗爭等等活動，一定程度地再現(xiàn)出歷史的真實來。設(shè)計說明：導(dǎo)讀，導(dǎo)只是一種手段，讀才是根本途徑。二、課堂小結(jié)，布置作業(yè)根據(jù)本節(jié)課進(jìn)行有針對性的小結(jié)并適當(dāng)對研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評（不作具體分析），布置作業(yè) 作業(yè)：以下詩句對聯(lián)分別描寫了《三國演義》哪些人物和哪些事件，請同學(xué)們課后找出來，并思考一下，、治世之能臣，亂世之奸雄赤面粟赤心，騎赤兔迫風(fēng)，馳驅(qū)時無忘赤帝 青燈觀青史，仗青龍偃月，隱微處不愧青天收二州,排八陣,六出七擒,五丈原前,點(diǎn)四十九盞明燈,一心只為酬三顧； 取西蜀,定南蠻,東和北拒,中軍帳里,變金木土草駁卦,水面偏能用火攻三、教學(xué)反思第三課時一、復(fù)習(xí)檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課請同學(xué)起來發(fā)言，分別闡述上節(jié)課課后作業(yè)所留下來的三副詩句和對聯(lián)所描寫的《三國演義》人物，以及發(fā)生在這些人物上面的相關(guān)歷史事件。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀：①“操幼時，好游獵，喜歌舞；有權(quán)謀，多機(jī)變”——褒貶參半②假裝中風(fēng)欺騙叔父，贏取父親信任——小時即如此，長大后可想而知。關(guān)羽形象閱讀分析——“忠義”、“勇猛” 重點(diǎn)回合： 第一回合、第五回合、第二十五至二十七回、第四十五回、第五十回、第六十六回、第七十五回、第七十七回 重點(diǎn)引導(dǎo)：關(guān)羽從桃園三結(jié)義、溫酒斬華雄到過五關(guān)斬六將、華容道釋曹操再到單刀赴會以及最后敗走麥城。重點(diǎn)引導(dǎo)：諸葛亮形象要一分為二看待，首先從智謀上看，諸葛亮確實有其過人之處，但小說畢竟是小說，諸葛亮這個人物形象被“神化”了，這一點(diǎn)老師在分析時候必須向?qū)W生點(diǎn)明；其次，諸葛亮對于劉備和蜀國鞠躬盡瘁，死而后已，這種精神還是值得學(xué)習(xí)的（是否是封建的愚忠，不再這里作探討?。┒⑷娓爬ㄩ喿x、欣賞小說的方法【方法：（使用多媒體PPT課件）】（1）首先要理清故事脈絡(luò)、把握作者整體思想。三、運(yùn)用所學(xué)的方法、拓展延伸設(shè)計意圖：學(xué)的目的是要懂的運(yùn)用，之所以選擇曹、關(guān)、諸葛進(jìn)行點(diǎn)評原因在于三者是三國演義中“奸”、“忠”、“智”三者的最典型代表，但三國演義中人物形象眾多，人物形象也是豐富多彩的。在這里關(guān)鍵還要有意識的去激發(fā)學(xué)生課后的閱讀興趣，讓學(xué)生不要為了上課而讀書，為了考試而閱讀。學(xué)習(xí)一些描寫人物的方法，抓住人物的外貌描寫，動作描寫，心理描寫來刻畫人物的性格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)一些描寫人物的方法，抓住人物的外貌描寫，動作描寫，心理描寫來刻畫人物的性格特點(diǎn)。分配看書的時間。歷任部隊文化速成中學(xué)教員，前衛(wèi)話劇團(tuán)創(chuàng)作室主任、副團(tuán)長。二、歷史意義《閃閃的紅星》這一神品般的小說，是中國共產(chǎn)黨人精神品質(zhì)最高度的概括。作品一經(jīng)面世，立即引起轟動，先后被改編成電影《閃閃的紅星》，從1961年出版至今51次再版，發(fā)行800多萬冊，是發(fā)行量最大的小說；同時，被譯成多國文字發(fā)行。冬子的父親是一名紅軍戰(zhàn)士，在村中對抗奸角土豪胡漢三，卻不幸被抓，危急中被紅軍赤衛(wèi)隊員所救，從此冬子對赤衛(wèi)隊隊長修竹極度崇拜。父親離開后，柳溪村只留下少量赤衛(wèi)隊員駐扎，大漢奸胡漢三在此時雇用了一批冷血?dú)⑹址祷亓?，重新霸占柳溪村，冬子只好與母親隨赤衛(wèi)隊遠(yuǎn)走避開。四，教學(xué)反思：第二課時教學(xué)目標(biāo)了解書中的主要人物及主要事件。1977年許光與父親許世友將軍在廣州合影、報效國家謂之大忠，心系百姓、熱愛人民謂之大孝。許母凜然大義，督促兒子不要管他，趕快離開。有一個細(xì)節(jié)也許是這對傳奇父子的巧合：80歲的許世友將軍在臨終時最關(guān)心的還是老區(qū)的建設(shè)，老區(qū)人民的幸福，叮囑不要忘了老區(qū)人民為革命做出的犧牲和貢獻(xiàn)；2012年8月，王樹聲大將的女兒王宇宏代表家人前來看望病重的84歲的許光，知道自己時日不多的許光絲毫不關(guān)心自己的身體狀況和兒女們的將來，而與王宇宏談的更多的卻是家鄉(xiāng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的話題。教學(xué)反思第三課時教學(xué)目標(biāo)通讀全書內(nèi)容，了解人物及人物性格特點(diǎn)。許大安是許世友離開家鄉(xiāng)后奶奶托先生給起的大號，后來父子重逢，許世友給兒子更名許光，飽含著一個父親對兒子要光明磊落、堂堂正正的期望。三、找出自己喜歡的篇章，反復(fù)讀，寫出讀后感。教學(xué)過程：一、再次閱讀自己喜歡的篇章，重點(diǎn)閱讀表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的段落，分析人物的性格，分析表現(xiàn)人物性格的方法。還有一個故事，江西根據(jù)地有一個紅軍的兒子，父親出發(fā)長征時，他只有三歲，當(dāng)他長到六歲時，母親被白匪殺害了?？梢哉f潘冬子的原型不止一個人，而是取自許光、鮑聲蘇等一批有類似經(jīng)歷的紅軍將領(lǐng)后代二、小組內(nèi)交流段落及感受。三、品味課文流暢、樸素、簡約的個性化的語言。井的主人正搖著輾轤提水?！毙∮⒆蛹抑械睦蠇屪铀螊尶匆娺@情景趕緊走來，不讓小英子搭理那瘋子。妞兒破涕為笑，轉(zhuǎn)身走了。孩子一落地，就被裹了包，趕著天沒亮，送到齊化門城根底下，不是讓人撿走，就是讓狗吃了，秀貞打那兒起就瘋了。爹媽總打她。她帶著妞兒冒雨趕到秀貞家。她把臉緊緊依照在妞兒臉上，然后帶著妞兒到火車站去了，說是去找她爸爸。她壯著膽，撥開草叢尋找，忽然發(fā)現(xiàn)了一堆東西，其中有銅茶盤、毛毯、小自鳴鐘，可就沒有那球。”第二天小英子又爬過斷墻，走進(jìn)草地，遇見一人，她回轉(zhuǎn)身剛要跑，那人喊住她，問她干嘛。那人說他弟弟是個好學(xué)生，年年考第一，有志氣?！痹趯W(xué)校畢業(yè)典禮游藝會上，小英子看見一位考試得第一的同學(xué)上臺領(lǐng)獎，下來后，他把獎狀交給一個人。小英子不由地抓緊了宋媽的衣角?！边^了些日子，小毛驢又來了，宋媽的丈夫馮大明帶來了壞消息：小栓子死了，丫頭子早給人了，英子撲到宋媽懷里，兩人哭得死去活來。然而它卻不是一部兒童片，讓人感覺到了豐厚、沉重的社會內(nèi)涵，這種沉重感是用襯托和反差造成的，它間接地涉及了深刻的社會主題。妞兒的命運(yùn)正是秀貞命運(yùn)的延續(xù)，由于同時作為兒童和女性，其處境似乎比秀貞更為悲慘。不僅經(jīng)年累月不得相見，而且兒子病死、女兒被賣，多日后才能知曉。例如，她問爸爸：“賊干嘛要偷東西呢?”她問宋媽：“為什么孩子不自己帶?為什么到我家當(dāng)老媽子?為什么掙的錢又給人家去?”當(dāng)妞兒告訴她自己的父母不是親的以后，她也提出疑問，“自己的父母是不是親的?”小英子用自身的生活現(xiàn)實和行為邏輯衡量周圍人們的生活現(xiàn)實和行為表現(xiàn)，于是最能發(fā)現(xiàn)周圍現(xiàn)實與自身生活的不一致，最能朦朧感覺周圍社會的不合理?！冻悄吓f事》的結(jié)構(gòu)設(shè)計，沒有傳統(tǒng)電影語法中的起承轉(zhuǎn)合，首尾相連，環(huán)環(huán)相扣，曲折起伏，沒有一條貫穿到底的情節(jié)線。離別的情緒貫穿影片的始終。為使全片緊湊統(tǒng)一，影片還運(yùn)用“藝術(shù)重復(fù)”這一技巧，例如，影片前半部井臺打水的鏡頭反復(fù)出現(xiàn)了四次，拍攝視角相同，內(nèi)容相同，后半部的操場放學(xué)鏡頭也反復(fù)出現(xiàn)四次，拍攝視角相同，被攝人、景、物的場面調(diào)度相同，這種重復(fù)造成了一種生活的流逝感，它在暗示，盡管天有多變，人有多變，事有多變，但生活本身卻平凡地一天天、一年年地悄悄從人們身邊流逝而去，影片所敘述的樁樁瑣事被這種生活的流逝感統(tǒng)一起來了。導(dǎo)演根據(jù)女主人公心靈的童稚、善良、溫馨、求知，感受到一種沉靜和沉靜之中的跳躍。不難看出，影片的情緒積累及其特定情感氛圍的彌漫和擴(kuò)散，仰仗著各種視聽形象的延續(xù)和積累。感染力的能量，是靠一系列原先看來并不‘重要’的形象信息自然積累之后，才在關(guān)鍵時刻得以順利釋放出來。長亭外, 古道邊, 芳草碧連天, 問君此去幾時來, 來時莫徘徊。