《前滾翻》教學案例-預覽頁
【正文】 自己組的游戲。使學生在動中得到鍛煉的價值，在創(chuàng)中享受成功的樂趣。學會做游戲“滾翻接力”，發(fā)揚團隊精神。在前滾翻單元的制定中，依據(jù)《體育課程標準》領域要求，學生在正確掌握動作方法的同時，強化運動技能，教會學生相互幫助和自我保護。四、說教法水平二要求技巧類動作要具有一定的規(guī)范性，所以課上運用啟發(fā)式教學，讓學生把生活中的來回滾動的物體與前滾翻建立聯(lián)系，找到其共同特點。學生在練習時，教師巡回指導學生，欣賞學生，多角度用豐富的語言給于學生評價，并把德育教學貫穿始終。六、說教學安排小學生比較適合學習一些直觀的、貼近生活的韻律和舞蹈形式，所以課上我認真選取了符合課前熱身和課尾放松的音樂，精心編排了其熱身和放松動作。運動技能目標：使學生前滾翻時能做到團身滾動，動作連貫。（二）探索階段 教學步驟：？它們共同的特點是什么？（籃球、鉛球、杯子、地球儀等等），教師評價，從而導入本節(jié)課的主題：前滾翻。（三）學習前滾翻技術階段 教學步驟：，并做正確示范（正側后）。動作要領：一蹬、二推、三低頭，團身滾動像圓球。對保護與幫助認真的學生，提出表揚，有合作精神。 給與學生正面積極的評價以示鼓勵同學們今天的體育課就到這里，這節(jié)課你們表現(xiàn)的積極勇敢，請大家大聲告訴自己：“我很棒!”,也大聲對為自己做保護與幫助的同伴說一聲：“謝謝你！”，下課！第三篇：體操前滾翻教學案例體育課教學案例城關五小張斌案例教學背景：長期以來，學生愛好體育活動，但不愛體育課的現(xiàn)象很多，這與沉悶、單調(diào)的體育課教學有關?？稍诰毩曋?，始終有些學生不感興趣，心不在焉，有的居然玩起了自己感興趣的“石頭、剪刀、布”的游戲。后來在練習中，我又發(fā)現(xiàn)，有的學生經(jīng)常取勝或失敗，積極性有所下降，我就規(guī)定，每做完一組練習，可以交換同伴，重新比賽，這樣學生就能一直保持一種較高的練習興趣，并堅持到底。接著他們就迫不及待地問我怎樣才能動作做到位翻得圓呢？我順勢引導他們：老師做示范，你們看怎樣做是對的。同時我能夠巧妙地利用該事件，因勢利導及時轉(zhuǎn)變被動局面，很好地運用了教學的藝術，把握了教學的主動權。眾所周知，體育的課堂教學過程是教師和學生共同參與的一個十分復雜的動態(tài)過程，受教師、學生、環(huán)境諸因素的影響，總處于不斷變化之中。學生思維變化的不確定性，課程的生成性和開放性，學生對課程的多元化反應和個別差異等價值取向，使體育的課堂教學中不可控因素增多。體育教師要自如的駕馭課堂這個復雜多變的動態(tài)系統(tǒng)，順利地完成教學任務，就必須掌握和運用教學機智。四、補救教師失誤體育課堂教學過程中，教師自身有時難免會出現(xiàn)失誤。六、激活教學氣氛教師具備一定的教學機智，腦子靈活，使出渾身解數(shù)，努力營造健康活潑的教學氣氛。巧用教學機智，妙語育人生花。二、教材分析前滾翻是小學三年級體育教學的主要教材內(nèi)容之一，比一二年級滾動與滾翻教材提高了動作的難度。教師應仔細觀察，有針對性地幫助學生糾正錯誤。四、教學目標知識與能力：了解前滾翻是技巧基礎動作。情感、態(tài)度與價值觀：樹立較好完成動作的自信心，并敢于表現(xiàn)自我的良好品質(zhì)。另外，還采用了示范法，以準確優(yōu)美的動作示范激發(fā)學生“我要學習“的情感，以及采用講解法和練習法，通過教師的講解和學生的練習，使學生更快更好地掌握動作要領。七、教學過程（一）進入情景：在課的開始，帶領學生進入森林游玩，沿途模仿所見各種動物動作（兔子、青蛙、小鳥、刺猬??）并聽哨音搶坐墊子游戲，通過模仿動物和游戲激發(fā)學生的活動興趣。老師講解示范動作要領，出示掛圖，提示重點難點，傳授動作口訣：“一蹬二撐三低頭，團身滾動像圓球”。（三）游戲：智慧快遞引導學生進行游戲《智慧快遞》。告訴學生取得勝利的因素不僅僅是靠同學們的速度快與慢的，關鍵看你翻滾的動作正確與否，一旦你沒有翻滾正確，側歪了，寶石無法傳遞，只能再翻滾一次，這樣，就耽誤時間了。對小學低年級學生來說，通過情境形式進行體育教學，達到教學目的，提高學習成績，激發(fā)學習興趣，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學手段。教育學生一切行動聽指揮的意識。走到圓形上。教法：情境導入：“小刺猬保衛(wèi)自己的本領多好，你們想學嗎？”教師示范前滾翻，讓學生觀察，引導學生說一說老師翻得怎么樣？讓學生像老師這樣試一試。教師進行評價教師保護較好學生演示前滾翻動作，教師講解保幫方法。因為成功與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養(yǎng)，讓學生在活動中充分展示自我，親自體驗各種活動的感受。在學習方法上，運用了自主學習方式，通過情景教學，讓學生在活動中掌握技能和拓展能力。玩中學，學中玩，玩中創(chuàng)，友情天地，共創(chuàng)佳績。（2）在實施《前滾翻》的教學過程中，教師力求目標分層化、組織游戲化、學生個性化，給學生創(chuàng)設一定的空間和時間，讓學生盡情玩耍，享受其中的樂趣。
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