【正文】 的業(yè)務(wù)水平，上好每一節(jié)課。坐在一中的階梯教室里，聆聽著小學(xué)美術(shù)老師們上課，是一種享受，也更讓我震撼。二、教學(xué)理念新穎，資源運用合理。設(shè)計盡可能讓學(xué)生參與其中，貼近生活、貼近社會。通過這次聽課活動，我真的收獲很多。課堂教學(xué)重在課堂常規(guī)與教學(xué)目標(biāo)的有效完成。2010年11月4月2日，我有幸能夠到臨沭三小聽了市美術(shù)優(yōu)秀課的評比，雖然，我對于美術(shù)課上的具體內(nèi)容也不是很清楚，但聽了老師們的課我想對我有了很大的幫助。教師們注重師生情感的交流，有較強的親和力；注重師生學(xué)習(xí)過程的互動；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者，而不是灌輸者，傳授者。因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致，讓不同層次的學(xué)生都能有事做，有目標(biāo)追求，并取得不同程度的提高。通過這次聽課活動，我真的收獲很多。課堂教學(xué)重在課堂常規(guī)與教學(xué)目標(biāo)的有效完成。聽第一節(jié)課是李彬老師的《人物與環(huán)境》，這節(jié)課是我第二次聽他講，通過前后對比我感受到了他的進(jìn)步，從中我也收獲了很多。在評價的時候，抓典型，正確的鞏固知識，錯誤進(jìn)行指點。第二課是魏春光老師的《有趣的漢字》，我在好奇、領(lǐng)悟中快樂的聽完了這節(jié)課，這節(jié)課無論是教學(xué)還是對中國的漢字我都學(xué)到了很多知識。課堂中的語調(diào)語氣非常感染氣氛，需要注意的地方重讀，有節(jié)奏的去問沒一個問題，這樣學(xué)生尋找答案的方向更明確，魏老師在欣賞一段輕音的視頻后，問的問題也非常的輕聲，聽起來非常的和諧。在課一開始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到教師這里，為整堂課的集中進(jìn)行提供了保障。如果美術(shù)課有趣，就會帶給學(xué)生一種身心的愉快，比較喜歡上這個課程，也可以減輕同學(xué)們在其他課程的壓力，課程導(dǎo)入好的老師，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來，課堂氣氛非?；钴S，互動效果也好。總之，小學(xué)美術(shù)課的課堂教學(xué)千變?nèi)f化，教法也要靈活多樣，只有教師全身心投入到教學(xué)過程中，做到樂教，學(xué)生才能樂學(xué)。李薇薇老師用的導(dǎo)入是——文字與展示動態(tài)結(jié)合的形式，展現(xiàn)在全體學(xué)生面前，拉近了與學(xué)生的距離，同時奇特的情境設(shè)置充滿了神秘感，有效地調(diào)動了孩子探索、求知的欲望?！?、“你的作品充滿了想象力，很有創(chuàng)意。如：王彩霞老師把《中學(xué)生怎樣著裝》一課，上成一堂“學(xué)生著裝表演課”，首先對各類色彩知識先進(jìn)行初步的講解，再請出班級學(xué)生進(jìn)行展示表演，大大激勵了學(xué)生的上課興趣。趙麗娟老師在黑板上展示了《策劃一次出游活動》標(biāo)題的書寫，孔祥波老師展示了自己創(chuàng)作的各種書法作品，聶馨老師在課堂中現(xiàn)場演示了自己制作的文化衫，無不顯示了教師扎實的專業(yè)功底。通過這次聽課活動，我真的收獲很多。不少教師還是本著：教師為主，學(xué)生為輔的觀念進(jìn)行教學(xué)活動。三、美術(shù)課堂應(yīng)重視形式的多樣性，注重學(xué)生情感的體驗和再創(chuàng)造能力的培養(yǎng)初中的美術(shù)，應(yīng)該是學(xué)生情感上的體驗和再創(chuàng)造。一個優(yōu)秀的美術(shù)教師，應(yīng)善于發(fā)掘藝術(shù)作品內(nèi)在的健康的感情因素，并在學(xué)生的體驗和再創(chuàng)造后轉(zhuǎn)化為他們高尚的審美情趣，培養(yǎng)他們更高的審美體驗和藝術(shù)素養(yǎng)。在低年級美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)生不容易想象創(chuàng)造出富有自己想法的畫面，這是他們長期模仿而產(chǎn)生的結(jié)果，下筆程式化，思維過程化，不是自己觀察想象加工主動創(chuàng)造出來的畫，而是不動腦筋的記憶結(jié)果，因此，針對這種情況就要動腦讓學(xué)生去思維去想象，例如：通過投影錄像示范畫，出外寫生，還有把繪畫步驟編成兒歌活潑生動又容易記憶。如在欣賞課中，我們一邊聽音樂，一邊欣賞古典名畫，如癡如醉的樂曲無形牽引我們的思想進(jìn)入畫境，感染畫中的精神，畫中的韻律，更強烈地激發(fā)感情，提高審美能力和審美情趣。教學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品行。教學(xué)示范固然很重要，但有的教師上課時太依賴于示范，依然是一本書一支粉筆這樣“空對空”對學(xué)生說教，使原先情趣盎然藝術(shù)感染力很強的內(nèi)容被講得干巴巴的，枯燥得沒有一點“味道”，光示范沒有積極正確的引導(dǎo)，那只能讓學(xué)生變成井底之蛙了。篇四：小學(xué)美術(shù)聽課心得 小學(xué)美術(shù)聽課心得 通過這階段的聽課活動，我真的收獲很多。二、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞看畫或臨畫為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。在低年級美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)生不容易想象創(chuàng)造出富有自己想法的畫面，這是他們長期模仿而產(chǎn)生的結(jié)果，下筆程式化，思維過程化，不是自己觀察想象加工主動創(chuàng)造出來的畫，而是不動腦筋的記憶結(jié)果，因此，針對這種情況就要動腦讓學(xué)生去思維去想象，例如：通過投影錄像示范畫，出外寫生，還有把繪畫步驟編成兒歌活潑生動又容易記憶。在聽《棋牌樂——棋篇》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生運用學(xué)過的繪畫及工藝制作知識技能，設(shè)計制作有創(chuàng)意的飛行棋，在教學(xué)安排上，教師特意讓學(xué)生準(zhǔn)備諸如語文、數(shù)學(xué)、英語的一些復(fù)習(xí)題，充分發(fā)揮自己的個性意識，使學(xué)生完成有創(chuàng)意的飛行棋，從而也更好地調(diào)動了學(xué)生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動性，在完成美術(shù)作業(yè)的基礎(chǔ)上，學(xué)生用自己設(shè)計制作的飛行棋愉快的游戲，既鞏固了知識，又愉悅了心情，達(dá)到了雙贏的效果。五、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)評價 在教學(xué)中，教師也特別注重對學(xué)生的綜合評價，在知識的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學(xué)生潛在的能力，因材施教，根據(jù)學(xué)生個性及作品造型特點的不同，分別進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，評價以肯定為主，老師評價和同學(xué)及學(xué)生自己評價有機結(jié)合，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個學(xué)生都得到個性的張揚。通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，終身受益。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實踐過程。教師示范也是把雙刃劍。怎樣將學(xué)到的體會感受運用到自己的課堂教學(xué)中，我將會在今后的課堂教學(xué)中不斷探索，使得美術(shù)教學(xué)更加生動，更具感染力。美術(shù)課堂注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。龍麗麗老師的課堂由導(dǎo)入到引導(dǎo)欣賞再到學(xué)生創(chuàng)作環(huán)環(huán)相扣緊密結(jié)合非常自然的完成了教學(xué)。有好的教學(xué)過程就會出好的教學(xué)效果，在這樣活躍的氛圍中學(xué)生也愿意去積極的展示自己。帶動了整個課堂氣氛。為了配合教學(xué)內(nèi)容張麗娜老師在著裝上以藍(lán)白相間的服飾，略帶嚴(yán)肅的語調(diào)，簡練的提示語和在課件中展示大量的青花瓷圖片來引導(dǎo)學(xué)生去品味瓷器藝術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)、大氣、和諧和美麗。在上課開始宋老師就以高漲的熱情、歡快的語調(diào)積極的與學(xué)生進(jìn)行互 動，她的課就像她的人一樣，看上去樸實無華卻含義深刻。為了激發(fā)學(xué)生的積極性每一位教師都在尋找著各自的辦法和措施。在《手型的聯(lián)想》這節(jié)課中老師在板演手型畫法后提出了問題“小魚為什么哭了？”這個問題一提出就得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，帶著對小魚的喜愛之情孩子們積極的回答問題，整個課堂始終縈繞在溫馨的氛圍中。在學(xué)生實際操作折剪樹枝進(jìn)行組合制作這個環(huán)節(jié)完成之后本應(yīng)該是作品展評環(huán)節(jié)，可是教師卻插入了一個介紹樹葉和樹根的用途的拓展環(huán)節(jié)，給人一種教師把 前一個環(huán)節(jié)丟失又在此補充的感覺，讓整個課堂環(huán)節(jié)不再緊湊和諧，教學(xué)以失敗而告終。