【正文】 的一些心得體會吧。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。三、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。下面，就我的塊狀訓(xùn)練具體談?wù)勛龇?。初三語文聽課記錄心得二這學(xué)期，我參加了聽課學(xué)習(xí)活動。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不失時機地創(chuàng)造機會，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使他們不但能學(xué)會，而且能“會學(xué)”，即：掌握語文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，形成能力，能獨立解決問題。課扎實有效，注重訓(xùn)練，板塊清晰，值得我深刻學(xué)習(xí)!總之，幾位老師的課處處體現(xiàn)著學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用的教育理念，運用多種教學(xué)方法和方式引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，掌握語文基礎(chǔ)知識和基本技能以及它們所體現(xiàn)的語文思想方法，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。初三語文聽課記錄心得三一、教師的魅力?；蚶首x、或想象、或表演，在林老師的引導(dǎo)中，真正的帶領(lǐng)大家進(jìn)入文本，與凡卡共歡喜，同悲傷。還記得看見過這樣一段話“李家棟老師作為山東省小語學(xué)科的帶頭人，帶領(lǐng)青年教師參加全國閱讀教學(xué)大賽做指導(dǎo)，僅僅用兩天的時間備課，每次都得到一等獎中的*名。課堂中呈現(xiàn)的都是自己的思想。不是在備教材，而是備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)效果可想而知。”通過培訓(xùn)給我們帶來的是寶貴的知識財富。觀摩其他老師的課，我總結(jié)了她們的有以下幾點：一、吃透教材是最根本的可以看出我們的老師們備課都非常用心，對課本的內(nèi)容了解的很透徹。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。五、親切的評價語言幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如趙主任運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。通過這些業(yè)務(wù)上的這些直觀聽課學(xué)習(xí)活動，我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識，學(xué)習(xí)了很多的寶貴經(jīng)驗，讓我煩惱的問題通過這些活動煙消云散，讓我在以后的職業(yè)道理上更加輕松，也大大提升了我的工作水平。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，恰當(dāng)點評學(xué)生的發(fā)言在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。二、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)很多老師會在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”，名字多樣“溫馨提示”，如汪萍老師在執(zhí)教《夏感》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的：結(jié)合課文內(nèi)容說說這是一個怎樣的夏天?括號中是這樣提示的：(提示：如找關(guān)鍵詞，相對應(yīng)的句子等)?！迸d趣是學(xué)習(xí)的推動力，是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。四、進(jìn)行了恰如其分的課堂評價，進(jìn)行適時鼓勵和評價課堂評價，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要的是能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生更強烈的求知欲望。雖短短幾個字的板書，卻能簡明扼要出文本主要內(nèi)容，使人一目了然就知其主要內(nèi)容。生：（有感情地朗讀）復(fù)習(xí)生字詞。“在山上游覽??漫步山道??”體現(xiàn)了廬山云霧的神奇美，人們漫步山道有虛無縹緲的感覺。山頭的云霧（像白色絨帽）半山的云霧（像一條條玉帶）山谷的云霧（像茫茫的大海）遮擋山峰的云霧（像巨大的天幕）廬山的云霧，美不勝收。（學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，教師對學(xué)生的錯句進(jìn)行糾正，適當(dāng)補充詞匯。體現(xiàn)出作者喜愛廬山的云霧，熱愛祖國大好河山的思想感情。此外，李老師還注重學(xué)生語言、詞匯的積累，補充好詞、糾正學(xué)生的語病等等。麥苗、岸邊的小草長得正旺、柳條、河流、鴨子、花二、學(xué)習(xí)例文：師：有一位小朋友就用文字寫出了春天的特色。鴨子：春江水暖鴨先知動作寫出了鴨子的可愛。有詳有略，選最能體現(xiàn)春天特色的景物來寫。整堂課讓學(xué)生通過自己閱讀例文，來發(fā)現(xiàn)寫作手法與要點，而并未框定學(xué)生的寫作內(nèi)容。第四篇：聽課記錄小壁虎借尾巴一、隨音樂拍手進(jìn)場。①邊講述邊提問。① 出示字卡，② “壁虎”、“小魚”、“老?！?、“燕子”②學(xué)習(xí)字詞。五、小結(jié)：教育幼兒懂的愛護(hù)動物。（學(xué)習(xí)禮貌 對話，知道小壁虎尾巴的作用以及與其他動物尾巴的區(qū)別）建議：①故事第一遍，教師要完整地講述。①讓幼兒說出這是什么地方。②教師逐句帶領(lǐng)幼兒朗讀兒歌。①教師帶領(lǐng)幼兒朗讀。②利用“風(fēng)”的聲音較好。④教學(xué)活動環(huán)節(jié)不夠緊湊。小白兔找太陽一、問好，音樂律動（合攏放開）二、出示頭飾，“小白兔” ①出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察。②學(xué)習(xí)字寶寶“兔”“子”。優(yōu)點：①具豐富，準(zhǔn)備充分。③頭飾太大。請幼兒回答你看到的現(xiàn)象，其中猴子表情奇特，請幼兒前來表演。3圖片播放結(jié)束，教師生動形象的講述整個故事，講故事過程中加上肢體動作。教師在講述故事時要生動形象，富 有表現(xiàn)力，大膽夸張。三、結(jié)束：外面的空氣很新鮮，我們出去尋找空氣、開始請幼兒與聽課的老師們打招呼，滿足幼兒的好