【正文】 里已有的兩首管弦樂曲目《兩個猶太人》和《卡門序曲》，教師還組織了中學生很關注的日本著名音樂家久石讓的音樂作品《龍貓》和《天空之城》，學生非常感興趣的幽默風趣的《貓和老鼠》動畫視頻，還有學生在小學階段聆聽欣賞過的熟悉而經(jīng)典的音樂作品主題，如《天鵝湖》《彼德與狼》等。但初中學生欣賞音樂，不僅需要純“聆聽”，更需要耳朵和眼睛結合的“視聽”，這樣更能引起學生的關注，提高學生的欣賞興趣，也能加深學生對音樂的體驗。對西洋管弦樂隊相關知識的認知也是該單元的主要教學目標。在精聽樂曲中，又采用問題引導和活動參與等方式，讓學生通過思維、動作、演唱等多種方式，全方位感受樂曲，表現(xiàn)樂曲，理解樂曲。同時還要辨認樂器、了解樂隊的分組和介紹西洋管弦樂隊等知識性內容，都需有一定的時間講解和探討，這樣一來，四十或四十五分鐘的課時就會顯得較緊張，時間一緊張教學就不能出現(xiàn)“意外”，只有盡可能按時走完所有的教學流程，而這樣一來又必定會影響到整體的教學效果?！蔽蚁?，這不是音樂能回答我們的問題，也不是音樂欣賞所主導方向。④師講述貝多芬的《月光》創(chuàng)作故事（用時過長），欣賞由教師現(xiàn)場演奏的《月光》，在《月光》的伴奏中進行詩朗誦。⑧欣賞交響樂版的《拉德茨基進行曲》。教學中鋼琴的介紹、朗朗的介紹不太巧妙（屏示文字信息，學生念）。老師邊念《打掌掌》歌詞邊拍手，學生兩人一組模仿。④教學生腳的動作，手腳配合隨樂參與表現(xiàn)。（用時較長）⑧邊做動作邊唱歌曲。一直用動作表現(xiàn)，會讓學生感覺到累，特別是一年級小朋友。一定要明白，柯爾文手勢是提示學生唱準音的手段，不是目標。（不知此環(huán)節(jié)設計的用意如何）。④簡介《圖蘭朵》劇情（學生講）；欣賞《圖蘭朵》中《茉莉花》旋律片段；欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》視頻片段；簡介女高音音色特點與分類（抒情女高音、花腔女高音、戲劇女高音）；教師示范花腔女高音的演唱；學生嘗試體驗花腔演唱。⑧聆聽由各種類型人聲音色演唱的歌曲片段，學生判斷人聲類型。（不知此環(huán)節(jié)設計的用意如何）。該單元的教學宜采取有整有分、有詳有略的教學策略。另外，該課的教學不僅讓學生了解和認知各類人聲的音色的特點，更要讓學生感受各種音色的藝術表現(xiàn)魅力。③隨《藍鳥》的音樂用動作參與表現(xiàn)（一遍）。⑦創(chuàng)編歌詞演唱，將歌曲中的“飛到窗口”改為“飛到家里”、“飛到教室”等。歌曲《藍鳥》教材標明為集體舞，唱好歌曲，能用集體舞的方式隨音樂參與表現(xiàn)是該歌曲的教學目標定位，“祝福”主題不要得到如此突出。我就跟你這樣做?！靶∨笥褌?，你認識我嗎？”“對了，我是小咕咚，是紅果果和綠泡泡的好朋友，還是咕咚農場的主人，我的農場里有好多的小動物，你們愿意和我們一起玩耍嗎？看小象來了，伸出你的長鼻子和小象一起跳舞吧！”播放音像課件：《兩只小象》師生一起邊唱邊跳。聽錄音范唱。師：母雞下蛋后是怎樣告訴人們“我下蛋了”！“脖子伸伸，兩翼撲撲，向人報喜添快樂。師拍節(jié)奏，生隨節(jié)奏讀歌詞。（1）出示實物鈴鼓，師敲擊，生分辨強還是弱?！边@一句。師：母雞下蛋以后心情怎樣？用動作表現(xiàn)母雞的高興心情吧。六、打擊樂伴奏。）演唱時在哪里加響板伴奏比較合適呢？生：在母雞叫的地方加響板伴奏比較合適。師：大母雞高興地心情感染了咕咚農場的其他小朋友，他們也來湊熱鬧了，看誰來了？課件展示小青蛙、小貓、小鴨圖片。小鴨怎樣叫？（叫嘎嘎）小鴨捉住小魚后怎樣表現(xiàn)高興的心情？（翅膀扇扇，屁股搖搖。師生一起隨音樂學做手指操。一、扎實的音樂基本功師上好音樂課的前提。五、利用舞蹈和肢體語言充分調動學生興趣，抓住學生的心里，使學生變“要我學”為“我要學”，創(chuàng)設了學生積極參與、互動的教學情境，圓滿為難成教學任務。教學形式多樣化,充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。以故事的形式導入新課,音樂知識教學恰到好處。二、構思新穎，銜接巧妙、自如。在本節(jié)課中，江老師設計了由學生自己組成小樂隊、表演隊、合唱隊來表演唱這首歌曲，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。俗話說：“教學是一門遺憾的藝術。時間沒有控制好。交待學生的話語過多。這正是新的音樂課程標準所提倡和要求的思想，符合新時期培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學習能力的教育要求。，感染學生、感染自己是教學成功的關鍵。另外，李老師并在教學過程中能運用適當?shù)纳眢w動作以輔助，使學生能溶入教師創(chuàng)造的情境中而不至于沉悶，在教師的帶動下，課題氛圍活而不亂，動靜相宜，充分地調動了學生的積極性，激發(fā)了學生自主學習，自主創(chuàng)造的興趣和愿望。在解決難點時，教師通過故事引入小青蛙跳荷葉，達成第一個難點——節(jié)奏的解決；第二個難點教師讓學生用顏色去表達自己對所聽到音樂的感受，從而調動了多種感覺器官的參與，較好的表現(xiàn)出了學生演唱時的情緒。小學音樂課《小烏鴉愛媽媽》評課稿聽了《小烏鴉愛媽媽》這節(jié)錄像音樂課后，讓我受益非淺。教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導學生，啟發(fā)學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。讓學生充分感受了不同情緒的音樂，讓學生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。本課教學環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。三、學生自主創(chuàng)編，其樂無窮?！案叱薄蓖钦n堂教學的“畢彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時刻。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。結尾處還應對學生進行思想教育，教師卻只字未提。）師生交流。聽，春雨悄悄地來了，（學生加入搓手的聲音）它在聽覺上給我們帶來一種美的享受。不知過了多久，雨點兒累了，（拍腿的聲音由強變弱）慢慢地和操場上的小朋友說再見，（學生加入輕輕的搓手聲音）和茂密的樹林，和生機勃勃的大地說再見！（劉老師與孩子們合作表演了一首“雨中曲”，有趣的情境讓孩子們不知不覺掌握了節(jié)奏點。朗讀歌詞（老師打小板節(jié)奏，師生接讀）。）三、觀看視頻《雨中曲》。（劉老師親切幽默的教態(tài)牢牢抓住了在場所有孩子們和老師的心，場上不時傳來聽課老師的陣陣掌聲，合理的教學環(huán)節(jié)讓這首“不簡單”的歌曲變得“簡單易學”，細膩的歌曲處理讓孩子們的歌聲爽朗活潑又不矢優(yōu)美！劉老師的言傳身教激勵著我們每一位聽課老師，懷著一顆熱情的心和對教育的執(zhí)著，帶著孩子們走進美好的音樂中！）