【正文】 里已有的兩首管弦樂曲目《兩個(gè)猶太人》和《卡門序曲》，教師還組織了中學(xué)生很關(guān)注的日本著名音樂家久石讓的音樂作品《龍貓》和《天空之城》，學(xué)生非常感興趣的幽默風(fēng)趣的《貓和老鼠》動(dòng)畫視頻，還有學(xué)生在小學(xué)階段聆聽欣賞過的熟悉而經(jīng)典的音樂作品主題，如《天鵝湖》《彼德與狼》等。但初中學(xué)生欣賞音樂，不僅需要純“聆聽”，更需要耳朵和眼睛結(jié)合的“視聽”，這樣更能引起學(xué)生的關(guān)注，提高學(xué)生的欣賞興趣，也能加深學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)。對(duì)西洋管弦樂隊(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知也是該單元的主要教學(xué)目標(biāo)。在精聽樂曲中，又采用問題引導(dǎo)和活動(dòng)參與等方式，讓學(xué)生通過思維、動(dòng)作、演唱等多種方式，全方位感受樂曲，表現(xiàn)樂曲，理解樂曲。同時(shí)還要辨認(rèn)樂器、了解樂隊(duì)的分組和介紹西洋管弦樂隊(duì)等知識(shí)性內(nèi)容，都需有一定的時(shí)間講解和探討，這樣一來，四十或四十五分鐘的課時(shí)就會(huì)顯得較緊張，時(shí)間一緊張教學(xué)就不能出現(xiàn)“意外”，只有盡可能按時(shí)走完所有的教學(xué)流程，而這樣一來又必定會(huì)影響到整體的教學(xué)效果。”我想，這不是音樂能回答我們的問題，也不是音樂欣賞所主導(dǎo)方向。④師講述貝多芬的《月光》創(chuàng)作故事（用時(shí)過長），欣賞由教師現(xiàn)場演奏的《月光》，在《月光》的伴奏中進(jìn)行詩朗誦。⑧欣賞交響樂版的《拉德茨基進(jìn)行曲》。教學(xué)中鋼琴的介紹、朗朗的介紹不太巧妙（屏示文字信息，學(xué)生念）。老師邊念《打掌掌》歌詞邊拍手，學(xué)生兩人一組模仿。④教學(xué)生腳的動(dòng)作，手腳配合隨樂參與表現(xiàn)。（用時(shí)較長）⑧邊做動(dòng)作邊唱歌曲。一直用動(dòng)作表現(xiàn)，會(huì)讓學(xué)生感覺到累，特別是一年級(jí)小朋友。一定要明白，柯爾文手勢是提示學(xué)生唱準(zhǔn)音的手段，不是目標(biāo)。（不知此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的用意如何）。④簡介《圖蘭朵》劇情（學(xué)生講）；欣賞《圖蘭朵》中《茉莉花》旋律片段；欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》視頻片段；簡介女高音音色特點(diǎn)與分類（抒情女高音、花腔女高音、戲劇女高音）；教師示范花腔女高音的演唱；學(xué)生嘗試體驗(yàn)花腔演唱。⑧聆聽由各種類型人聲音色演唱的歌曲片段，學(xué)生判斷人聲類型。（不知此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的用意如何）。該單元的教學(xué)宜采取有整有分、有詳有略的教學(xué)策略。另外，該課的教學(xué)不僅讓學(xué)生了解和認(rèn)知各類人聲的音色的特點(diǎn)，更要讓學(xué)生感受各種音色的藝術(shù)表現(xiàn)魅力。③隨《藍(lán)鳥》的音樂用動(dòng)作參與表現(xiàn)（一遍）。⑦創(chuàng)編歌詞演唱，將歌曲中的“飛到窗口”改為“飛到家里”、“飛到教室”等。歌曲《藍(lán)鳥》教材標(biāo)明為集體舞，唱好歌曲，能用集體舞的方式隨音樂參與表現(xiàn)是該歌曲的教學(xué)目標(biāo)定位，“祝?！敝黝}不要得到如此突出。我就跟你這樣做?！靶∨笥褌?，你認(rèn)識(shí)我嗎？”“對(duì)了，我是小咕咚，是紅果果和綠泡泡的好朋友，還是咕咚農(nóng)場的主人，我的農(nóng)場里有好多的小動(dòng)物，你們?cè)敢夂臀覀円黄鹜嫠?？看小象來了，伸出你的長鼻子和小象一起跳舞吧！”播放音像課件：《兩只小象》師生一起邊唱邊跳。聽錄音范唱。師：母雞下蛋后是怎樣告訴人們“我下蛋了”！“脖子伸伸，兩翼撲撲，向人報(bào)喜添快樂。師拍節(jié)奏，生隨節(jié)奏讀歌詞。（1）出示實(shí)物鈴鼓，師敲擊，生分辨強(qiáng)還是弱?！边@一句。師：母雞下蛋以后心情怎樣？用動(dòng)作表現(xiàn)母雞的高興心情吧。六、打擊樂伴奏。）演唱時(shí)在哪里加響板伴奏比較合適呢？生：在母雞叫的地方加響板伴奏比較合適。師：大母雞高興地心情感染了咕咚農(nóng)場的其他小朋友，他們也來湊熱鬧了，看誰來了？課件展示小青蛙、小貓、小鴨圖片。小鴨怎樣叫？（叫嘎嘎）小鴨捉住小魚后怎樣表現(xiàn)高興的心情？（翅膀扇扇，屁股搖搖。師生一起隨音樂學(xué)做手指操。一、扎實(shí)的音樂基本功師上好音樂課的前提。五、利用舞蹈和肢體語言充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生的心里，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生積極參與、互動(dòng)的教學(xué)情境，圓滿為難成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)形式多樣化,充分營造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。以故事的形式導(dǎo)入新課,音樂知識(shí)教學(xué)恰到好處。二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。在本節(jié)課中，江老師設(shè)計(jì)了由學(xué)生自己組成小樂隊(duì)、表演隊(duì)、合唱隊(duì)來表演唱這首歌曲，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。俗話說：“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。時(shí)間沒有控制好。交待學(xué)生的話語過多。這正是新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡和要求的思想，符合新時(shí)期培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)能力的教育要求。，感染學(xué)生、感染自己是教學(xué)成功的關(guān)鍵。另外，李老師并在教學(xué)過程中能運(yùn)用適當(dāng)?shù)纳眢w動(dòng)作以輔助，使學(xué)生能溶入教師創(chuàng)造的情境中而不至于沉悶，在教師的帶動(dòng)下，課題氛圍活而不亂，動(dòng)靜相宜，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)造的興趣和愿望。在解決難點(diǎn)時(shí)，教師通過故事引入小青蛙跳荷葉，達(dá)成第一個(gè)難點(diǎn)——節(jié)奏的解決；第二個(gè)難點(diǎn)教師讓學(xué)生用顏色去表達(dá)自己對(duì)所聽到音樂的感受，從而調(diào)動(dòng)了多種感覺器官的參與，較好的表現(xiàn)出了學(xué)生演唱時(shí)的情緒。小學(xué)音樂課《小烏鴉愛媽媽》評(píng)課稿聽了《小烏鴉愛媽媽》這節(jié)錄像音樂課后，讓我受益非淺。教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分感受了不同情緒的音樂，讓學(xué)生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗(yàn)。本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢。三、學(xué)生自主創(chuàng)編，其樂無窮?！案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“畢彩樂段”，此時(shí)是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。結(jié)尾處還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，教師卻只字未提。）師生交流。聽，春雨悄悄地來了，（學(xué)生加入搓手的聲音）它在聽覺上給我們帶來一種美的享受。不知過了多久，雨點(diǎn)兒累了，（拍腿的聲音由強(qiáng)變?nèi)酰┞睾筒賵錾系男∨笥颜f再見，（學(xué)生加入輕輕的搓手聲音）和茂密的樹林，和生機(jī)勃勃的大地說再見?。▌⒗蠋熍c孩子們合作表演了一首“雨中曲”，有趣的情境讓孩子們不知不覺掌握了節(jié)奏點(diǎn)。朗讀歌詞（老師打小板節(jié)奏，師生接讀）。）三、觀看視頻《雨中曲》。（劉老師親切幽默的教態(tài)牢牢抓住了在場所有孩子們和老師的心，場上不時(shí)傳來聽課老師的陣陣掌聲，合理的教學(xué)環(huán)節(jié)讓這首“不簡單”的歌曲變得“簡單易學(xué)”，細(xì)膩的歌曲處理讓孩子們的歌聲爽朗活潑又不矢優(yōu)美！劉老師的言傳身教激勵(lì)著我們每一位聽課老師，懷著一顆熱情的心和對(duì)教育的執(zhí)著，帶著孩子們走進(jìn)美好的音樂中?。?