【正文】 關(guān)句子。師：（以上）這兩詞在哪個(gè)小節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀？師：這樣有趣的句子，課文第二第三自然段中還有不少呢？找一找，讀一讀。重點(diǎn)教“裳”。講解字形結(jié)構(gòu)。讀全文（師讀各自然段第一句話，生接讀。竹子小的時(shí)候我們就可以把它叫做（出示生字卡片）——筍。但這里“筍”字的寫法用動(dòng)畫演示，我個(gè)人以為還是老師自己范寫來(lái)得有意思、有人情味?！繋煟汗S更小一點(diǎn)的時(shí)候，我們可以把它叫做——筍芽?jī)?。同時(shí)，教師自身缺乏對(duì)生字音、形、意的分析。【個(gè)人觀點(diǎn)：評(píng)同伴寫的字的優(yōu)劣，從中吸取教訓(xùn)，改進(jìn)寫字。老師想請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)讀讀課文，我們可以按照這樣的方法來(lái)讀課文。如果你還有時(shí)間那還可以讀第三遍。）出示：呼喚?！稗p子”、“滋潤(rùn)”——你們“滋潤(rùn)”的“潤(rùn)”也讀得很好，它也是個(gè)平舌音?！客阑プx老師課前發(fā)下來(lái)的詞語(yǔ)卡片?！?師：已經(jīng)會(huì)讀的小朋友眼睛看著老師。哎，它長(zhǎng)大也是一件不太容易的事，幸虧它在長(zhǎng)大的過(guò)程中遇到了一些好朋友。老師建議大家再讀讀課文，春雨姑娘和雷公公的呼喚各有什么不一樣？趕緊讀吧?。ㄉx）你有發(fā)現(xiàn)了嗎？說(shuō)給旁邊的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。他們呼喚筍芽?jī)簳r(shí)的聲音是完全不一樣的。師：跟春雨姑娘不一樣，雷公公的聲音卻是——粗重。師：你會(huì)寫嗎？找到這個(gè)詞語(yǔ)，在它的后面認(rèn)真對(duì)地寫一寫。（評(píng)價(jià)學(xué)生說(shuō)這句話時(shí)的語(yǔ)氣——高興、生氣、奇怪??）到底是怎樣說(shuō)的呢？課文中有一個(gè)詞語(yǔ)——“撒嬌”?！緜€(gè)人觀點(diǎn)：“撒嬌”這個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)，充分體現(xiàn)了執(zhí)教老師的教學(xué)智慧。聽(tīng)了雷公公的呼喚，（出示句子：筍芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。筍芽?jī)阂粋€(gè)勁兒向上鉆，媽媽看見(jiàn)了，忙給她穿上一件又一件的衣服，還不停地嘮叨，媽媽在說(shuō)些什么呀？（出示句子：媽媽不停地嘮叨：“千萬(wàn)別著涼。課文哪一個(gè)自然段是寫筍芽?jī)恒@出了地面——第6自然段。）對(duì)呀，筍芽?jī)禾矚g這個(gè)世界了。（出示：世界真是?。┠憧梢杂蒙蠒旧辖o你的詞語(yǔ)，也可以自己想像一下?！?小朋友，那讓我們一起去看看這個(gè)美麗、奇妙的世界。一起來(lái)試一試?！拷裉煳覀冞@篇課文當(dāng)中，春雨姑娘她是在低聲呼喚。今天我們小朋友都學(xué)會(huì)了。先分配角色，引導(dǎo)學(xué)生想想應(yīng)注意什么？可以做怎樣的動(dòng)作？小結(jié)，說(shuō)說(shuō)下節(jié)課學(xué)什么。在結(jié)課時(shí)，也不忘再讓學(xué)生們思考一下。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用心最快地把自己的卡片收起來(lái)！這一小排小朋友最快！現(xiàn)在大家往前看，老師也做了荷葉卡片，漂亮嗎——漂亮！現(xiàn)在跟大家做個(gè)游戲，我舉起一個(gè)生字，大家讀，怎么讀呢？光動(dòng)嘴不出聲，誰(shuí)也不要出聲，但我就看你的嘴，就知道你讀的是什么字？信不信？那咱們就開(kāi)始比賽（游戲）！師出示生字，生不出聲讀：坪、晶、荷、膀?，F(xiàn)在我問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，上節(jié)課有一個(gè)小青蛙它把大荷葉當(dāng)作什么？一齊說(shuō)——歌臺(tái)。有沒(méi)有信心——有！咱們先來(lái)展示朗讀的水平。她說(shuō)了四點(diǎn)，咱們概括成兩點(diǎn)。）青蛙把荷葉當(dāng)成——歌臺(tái)。大家來(lái)讀讀課文了。那么咱們開(kāi)始展示第二點(diǎn)，有感情地朗讀，這里老師要不要先給你們朗讀聽(tīng)聽(tīng)？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們小組里面合作朗讀，相互提提意見(jiàn)，把課文讀出感情來(lái)。會(huì)眨眼睛嗎？（會(huì)。）展示表演朗讀：先讀小水珠（先點(diǎn)名讀，再大家一起讀一遍）；讀小蜻蜓時(shí)，指引學(xué)生不看書本，利用板書提綱來(lái)讀課文；哪個(gè)小青蛙來(lái)唱一唱（你的嗓門大了一點(diǎn)，像大青蛙了，小青蛙的嗓門應(yīng)該再小一點(diǎn)）；哪個(gè)愿意做小魚兒??再請(qǐng)同學(xué)們把四個(gè)連起來(lái)讀一讀。）注意，這個(gè)同學(xué)有一個(gè)記住課文的竅門要提供給大家，聽(tīng)好！（生說(shuō)：抓住課文的關(guān)鍵詞來(lái)記住課文）寫字指導(dǎo)。師：（機(jī)）組詞——飛機(jī)。請(qǐng)同學(xué)們也寫一個(gè)漂亮的我字。二是認(rèn)字、學(xué)詞、積累語(yǔ)言。第三，指導(dǎo)學(xué)生逐段地抓住提示性地語(yǔ)言，采取多種多樣的形式來(lái)練讀課文。生：（有感情地朗讀）復(fù)習(xí)生字詞?！霸谏缴嫌斡[??漫步山道??”體現(xiàn)了廬山云霧的神奇美，人們漫步山道有虛無(wú)縹緲的感覺(jué)。山頭的云霧（像白色絨帽）半山的云霧（像一條條玉帶）山谷的云霧（像茫茫的大海）遮擋山峰的云霧（像巨大的天幕）廬山的云霧，美不勝收。（學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)句進(jìn)行糾正，適當(dāng)補(bǔ)充詞匯。體現(xiàn)出作者喜愛(ài)廬山的云霧，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。此外，李老師還注重學(xué)生語(yǔ)言、詞匯的積累，補(bǔ)充好詞、糾正學(xué)生的語(yǔ)病等等。麥苗、岸邊的小草長(zhǎng)得正旺、柳條、河流、鴨子、花二、學(xué)習(xí)例文：師：有一位小朋友就用文字寫出了春天的特色。鴨子：春江水暖鴨先知?jiǎng)幼鲗懗隽锁喿拥目蓯?ài)。有詳有略，選最能體現(xiàn)春天特色的景物來(lái)寫。整堂課讓學(xué)生通過(guò)自己閱讀例文，來(lái)發(fā)現(xiàn)寫作手法與要點(diǎn)，而并未框定學(xué)生的寫作內(nèi)容。第三篇：聽(tīng)課記錄小壁虎借尾巴一、隨音樂(lè)拍手進(jìn)場(chǎng)。①邊講述邊提問(wèn)。① 出示字卡，② “壁虎”、“小魚”、“老?！?、“燕子”②學(xué)習(xí)字詞。五、小結(jié)：教育幼兒懂的愛(ài)護(hù)動(dòng)物。（學(xué)習(xí)禮貌 對(duì)話，知道小壁虎尾巴的作用以及與其他動(dòng)物尾巴的區(qū)別）建議：①故事第一遍，教師要完整地講述。①讓幼兒說(shuō)出這是什么地方。②教師逐句帶領(lǐng)幼兒朗讀兒歌。①教師帶領(lǐng)幼兒朗讀。②利用“風(fēng)”的聲音較好。④教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)不夠緊湊。小白兔找太陽(yáng)一、問(wèn)好，音樂(lè)律動(dòng)（合攏放開(kāi)）二、出示頭飾，“小白兔” ①出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察。②學(xué)習(xí)字寶寶“兔”“子”。優(yōu)點(diǎn)：①具豐富，準(zhǔn)備充分。③頭飾太大。請(qǐng)幼兒回答你看到的現(xiàn)象，其中猴子表情奇特，請(qǐng)幼兒前來(lái)表演。3圖片播放結(jié)束，教師生動(dòng)形象的講述整個(gè)故事，講故事過(guò)程中加上肢體動(dòng)作。教師在講述故事時(shí)要生動(dòng)形象，富 有表現(xiàn)力，大膽夸張。三、結(jié)束：外面的空氣很新鮮，我們出去尋找空氣、開(kāi)始請(qǐng)幼兒與聽(tīng)課的老師們打招呼，滿足幼兒的好奇心。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦