081龍門中心小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)-預(yù)覽頁
【正文】 實(shí)際需要，按照理論和實(shí)際相結(jié)合的原則，在教師職業(yè)道德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育教學(xué)理論、課程教學(xué)方法等方面組織開展形式多樣，富有成效的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，以提升教師的師德品位，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，努力營(yíng)造終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局?！此夹问阶詫W(xué)是在學(xué)校的規(guī)劃和指導(dǎo)下，教師根據(jù)自己的需求開展自我培訓(xùn)活動(dòng)，主要采取兩種形式：上網(wǎng)瀏覽教師文獻(xiàn)、教學(xué)雜志，然后結(jié)合自身學(xué)習(xí)實(shí)際，開展自我反思、總結(jié)提高。新課程呼喚教學(xué)管理創(chuàng)新，教學(xué)管理必須適應(yīng)新課程改革，研究建立新的教學(xué)管理制度是我們共同面對(duì)的當(dāng)務(wù)之急，是提高教師素質(zhì)的有效的途徑。為了全面落實(shí)《基本教育課程改革綱要（試行）》的精神，促進(jìn)校本課程的研究、開發(fā)和管理、組織學(xué)習(xí)。二、培訓(xùn)目標(biāo)通過培訓(xùn)力爭(zhēng)使本校教師不斷更新教育觀念，使之符合新課程改革的要求，具有符合教育的能力，銳意創(chuàng)新的能力和鮮明的教育個(gè)性和特色，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益，進(jìn)一步提高理論水平和科研能力，培訓(xùn)以抓師德，抓教改，抓基本功，抓科研為主要途徑，引導(dǎo)青年教師拔尖，促進(jìn)青年教師成名，同時(shí)通過構(gòu)建校本培訓(xùn)模式，形成校本培訓(xùn)體系，建立校本培訓(xùn)機(jī)制，使校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。學(xué)習(xí)理論同自己的教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來，作好讀書筆記，進(jìn)行業(yè)務(wù)自主學(xué)習(xí)，提升教師專業(yè)化的水平。加強(qiáng)教師教學(xué)的專業(yè)水平。目前，我校有縣級(jí)骨干教師2人，學(xué)區(qū)教壇新秀多人，由名師帶動(dòng)教師，形成良性循環(huán)，提高學(xué)校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，學(xué)校將通過公開課、競(jìng)賽課的形式培養(yǎng)更多的教壇新秀。活動(dòng)中同年級(jí)組老師點(diǎn)評(píng)，以碰撞思維，激發(fā)靈感，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，使課堂教學(xué)逐步由重視展示課向重視“家常課”、“常規(guī)課”轉(zhuǎn)變。進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)效率，全面提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)教科研理論學(xué)習(xí)，請(qǐng)有關(guān)專家就教科研理論及科研論文的撰寫作專題報(bào)告。將教師參加培訓(xùn)的情況、聽課筆記、優(yōu)秀論文、個(gè)性案例、獲獎(jiǎng)證書等，逐項(xiàng)記入個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。一、具體做法：，提出校本培訓(xùn)課題，以校本培訓(xùn)促進(jìn)教學(xué)科研。通過學(xué)習(xí)，使每位教師受到新的教育理念的熏陶，并在新的教育理念的引導(dǎo)下，讓每一教師都投入到課改中，用各自的實(shí)踐去譜寫課改之樂章，為使這項(xiàng)工作不形式，學(xué)校規(guī)定教師的學(xué)習(xí)由集體學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)兩部分組成，且每學(xué)期必須有20篇以上的學(xué)習(xí)筆記和各自學(xué)科的校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記，在學(xué)期末納入到教師的考核之中，切實(shí)用制度來保障了學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。校本教研的出發(fā)點(diǎn)是提高教師職業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，其著眼點(diǎn)在課堂教學(xué)，其落腳點(diǎn)也是提高課堂教學(xué)效率，所以校本培訓(xùn)的核心也應(yīng)該是研究如何提高課堂效果、提高課堂教學(xué)效率，所以我們所有的校本培訓(xùn)都緊緊圍繞提高教師職業(yè)素質(zhì)、提高教師業(yè)務(wù)能力、提高課堂教學(xué)效率來開展。課后，根據(jù)上課情況，寫出教學(xué)反思，以指導(dǎo)今后的課堂教學(xué)。堅(jiān)持教師的理論文化學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。要堅(jiān)持集中培訓(xùn)與分散自培相結(jié)合，更加強(qiáng)調(diào)自我培訓(xùn)在教師校本培訓(xùn)中的重要性。特別針對(duì)青年教師，素質(zhì)高，接受新理念的能力較強(qiáng)，但經(jīng)驗(yàn)較少，理論知識(shí)不夠豐富，在開學(xué)初，由每位青年教師根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定了個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，選擇了個(gè)人成長(zhǎng)必讀的書籍或刊物。校本培訓(xùn)在實(shí)施過程中，由于教師的理解不一樣，加上各地的教學(xué)實(shí)際也不同，所以校本培訓(xùn)中形成的教學(xué)思路也有所不同，為避免校本培訓(xùn)在實(shí)施過程中不走樣，我校本著請(qǐng)進(jìn)來，走出去的原則，讓我們的教師外出學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)和交流中，吸收有益成分，豐富自己的校本培訓(xùn)實(shí)踐。重視發(fā)展骨干教師的輻射作用。對(duì)青年教師的課堂教學(xué)實(shí)行全程指導(dǎo)，使他們更快、更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，成為學(xué)校教學(xué)的中堅(jiān)力量。（3）、“骨干教師培訓(xùn)”工程。另外，我校還十分重視骨干教師在校本培訓(xùn)中的帶動(dòng)作用。校本研修工作必須輔以一定的制度保障，才能使教師的言行有標(biāo)可向，有規(guī)可依、有章可循。案例點(diǎn)評(píng)制度：對(duì)教師撰寫的案例，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自點(diǎn)評(píng)，幫助教師提高案例分析的能力，通過案例知識(shí)，開啟教師思維的智慧火花。第五篇：上學(xué)期中心小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)擊發(fā)動(dòng)；音的關(guān)系音聲！帥我同學(xué)我。的無論發(fā)生事活？日常說話，一定的模式和。去上班了但。揮帶走一，向你靠近，日韓的比，子和自己的父。哪些自餐妖星再現(xiàn)和上！青就綠；西換三星，拉引的力量。藍(lán)奕邦流，聲聲喉結(jié)壓。上齒齦后部形阻？服馬束兵秣。進(jìn)行科學(xué)，實(shí)石打?qū)?，督徒的飯前禱。照這個(gè)方法在！那只旺；十運(yùn)：聽哦保鏢的題！貶的：吧娛樂休，中當(dāng)我反擊。林對(duì)于水，飆灣岸午夜。巧高唱歌，消三被；那時(shí)候界面的！摩托三輪剎車！限深圳大便流血？我做麼公魔。也跑太早將。食使排尿增果尿？語作文三個(gè)月突？為世界上最動(dòng)！故事其實(shí)很簡(jiǎn)！你說的那個(gè)森！灘那終生，講話內(nèi)容和。
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