【正文】 —提高——修煉教師基本功，是當(dāng)今教師的必修課。她的課堂更是“情”的引導(dǎo)，“智”的生成。然而小學(xué)六年，學(xué)生僅僅讀那薄薄的幾本語(yǔ)文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。好的閱讀可使學(xué)生得趣、得益、得言、得法。他執(zhí)教的是一節(jié)作文指導(dǎo)課，題目是《爸爸媽媽，我愛你們》.在這一節(jié)課里，他充分展示自己的風(fēng)采，處處表現(xiàn)出童真、童趣、童言、童心。四：教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高教育教學(xué)水平聽到各位教育專家精彩的演講，看到他們讓人動(dòng)情的觀摩課，我感到自己與他們相差甚遠(yuǎn)?！边@就需要識(shí)字與寫字的有效結(jié)合，讀說(shuō)寫的有效結(jié)合。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，需要我們不斷的去追求、探索?！蔽覀兘處煴旧韽氖碌氖墙虝说墓ぷ鳎焯煸诟鷷敬蚪坏?，如果我們離開了書籍，不就成了“無(wú)源之水，無(wú)本之木”了嗎？我想起了陸游在《觀書有感》中寫到的這句詩(shī)：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。我們應(yīng)該閱讀各方面的書籍，來(lái)擴(kuò)大我們的知識(shí)面，還應(yīng)該閱讀專業(yè)方面的書籍來(lái)提高我們的專業(yè)水平，更應(yīng)該閱讀學(xué)生這一本本無(wú)字的書，來(lái)讓我們攀登上教學(xué)藝術(shù)的巓峰。讓我們記住竇桂梅在《在閱讀中經(jīng)營(yíng)生活》中寫到的：“一滴墨水可以引發(fā)千萬(wàn)人的思考，一本好書可以改變無(wú)數(shù)人的命運(yùn)。第三篇：聆聽專家講座聆聽專家講座》有感實(shí)驗(yàn)小學(xué)武娜為促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，磴口縣教育局 7月4日下午舉行中小學(xué)教師暑期培訓(xùn)，讓教師能夠與教育專家零距離接觸，讓老師們能夠耳濡目染領(lǐng)略大家風(fēng)范，推動(dòng)磴口教師的快速成長(zhǎng)。人的成功不在于當(dāng)模范，不在于受表?yè)P(yáng)，有愉悅的體驗(yàn)就是成功的人生。曾有人套用拿破侖的名言，認(rèn)為不想當(dāng)教學(xué)能手的教師不是好教師。每天堅(jiān)持鍛煉1小時(shí)，比如曬太陽(yáng)，呼吸新鮮空氣，走路等，就是自己要有自己的鍛煉習(xí)慣。新課程改革對(duì)教師的另一稱號(hào)是“不斷充電的長(zhǎng)明燈”，帶著這樣的心態(tài)走進(jìn)課堂，你一定非?？鞓?lè)。這樣我們的日子才會(huì)過(guò)得更輕松。只要我制訂了奮斗的目標(biāo)，只要我努力去實(shí)踐了，不管成功與否，我就不會(huì)有遺憾與悔。他要求教師要知道宏觀上備課的組織策略，如課程內(nèi)容的深度、廣度、長(zhǎng)度；知道在微觀上備課時(shí)，教學(xué)的目標(biāo)與教師到底教什么；以及教師上課講解的三種境界；介紹說(shuō)教師備課就是備各種不可預(yù)知的可能性。以及他自己對(duì)課堂評(píng)價(jià)的看法與學(xué)生認(rèn)為的好課標(biāo)準(zhǔn)（有掌聲、笑聲與辯論聲）；并對(duì)課堂教學(xué)引入及多元模式的課堂以案例形式介紹。他對(duì)教師的要求提出了如下兩點(diǎn)。開發(fā)：建平中學(xué)語(yǔ)文課程的開發(fā)諸子百家，普開策新聞，文化散文，每月一書。新課改，新教材，再不能沿用老框框，要研究要適應(yīng)，不僅要研究教材，更要研究學(xué)生，要勇于接受挑戰(zhàn)。指導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這些新問(wèn)題，新事物，都需要我們不斷鉆研，勤奮努力，把這些當(dāng)作常規(guī)工作去做。簡(jiǎn)言之，他們認(rèn)為，教育就是一個(gè)用情感用思想用文化教化感化點(diǎn)化學(xué)生的過(guò)程。陶繼新老師的講座《讀學(xué)做人》與程紅兵老師的講座相映成趣，他們?yōu)閺V大教師樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。二、學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位應(yīng)該得到尊重和落實(shí)正如程老師所言，教師是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的，教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該從眼神的交流開始。三、語(yǔ)文教師應(yīng)該擁有的一種勇氣“我就是語(yǔ)文”。總而言之，語(yǔ)文是關(guān)于人的事情，關(guān)于生命的事情。然而，本次活動(dòng)濃厚的商業(yè)色彩不可避免的會(huì)讓人留下一些遺憾。又好奇地想：晚上所有專家一塊吃飯時(shí)，幾位耿直的內(nèi)行會(huì)不會(huì)拍案而起？也許不會(huì)吧？因?yàn)橛腥颂?，還要趕場(chǎng)呢。（上海專家汪立民正在作《小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)研究》講座報(bào)告）這次學(xué)習(xí)，讓我感受頗深，也受益無(wú)窮，它給了我一個(gè)全新的語(yǔ)文視野，讓我看到了專家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材的深刻解讀與實(shí)踐。二、關(guān)于漢語(yǔ)拼音教學(xué)。要分析音節(jié)，達(dá)到能根據(jù)聲、韻、調(diào)自己正確拼讀音節(jié)，逐步達(dá)到直呼音節(jié)。“低年級(jí)”以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，漢字是閱讀寫作的基礎(chǔ)，必須落實(shí)到每一堂語(yǔ)文課中，讓識(shí)字教學(xué)占據(jù)低年級(jí)語(yǔ)文課較大的比例。課文提供了良好的識(shí)字環(huán)境，要在課文的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，盡可能做到隨文識(shí)字與小集中識(shí)字相結(jié)合。寫字教學(xué)是低年級(jí)老師必須引起重視的教學(xué)環(huán)節(jié)，要堅(jiān)持每一堂課留出足夠的時(shí)間指導(dǎo)寫字，要從描寫入手指導(dǎo)。寫字要少而精，寫字指導(dǎo)要到位，對(duì)于難點(diǎn)要一筆一畫地指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生努力做到：不舔字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句，不唱讀。要重視朗讀教學(xué)，精心指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法指導(dǎo)朗讀，要設(shè)計(jì)有層次的朗讀指導(dǎo)。語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期是為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聽、說(shuō)、讀、寫準(zhǔn)備，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的起步。習(xí)慣培養(yǎng)要分階段、有重點(diǎn)地進(jìn)行訓(xùn)練，不可能一蹴而就，要循序漸進(jìn)，逐步養(yǎng)成，逐步積累，逐步提高。她所執(zhí)教的是課文《慈母情深》。（上海進(jìn)才實(shí)驗(yàn)小學(xué)校青年教師對(duì)《慈母情深》一課精彩的教學(xué)）八、語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生的閱讀、指導(dǎo)歸納。因此引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書是提高課堂實(shí)效性的重要條件。在閱讀過(guò)程中，教師的活動(dòng)應(yīng)該少一些，而學(xué)生的活動(dòng)要多一些，且讓每個(gè)孩子都參與活動(dòng)。多看別人的公開課是學(xué)習(xí)；多鉆研教材是學(xué)習(xí)；與同行之間交流 5 是學(xué)習(xí)??（同學(xué)們正在認(rèn)真聽小街中心小學(xué)校李順華老師的課）十、語(yǔ)文教學(xué)的真諦通過(guò)這次聽課學(xué)習(xí)，我才明晰地找到作為一名語(yǔ)文教師的責(zé)任，也是語(yǔ)文教學(xué)的真諦,那就是“培養(yǎng)學(xué)生掌握更多漢字，寫好一手好字，練就一副好口才，能寫一篇好文章。這才是語(yǔ)文教學(xué)的真諦，是一名語(yǔ)文教師的職責(zé)。讓我們記住 “一滴墨水可以引發(fā)千萬(wàn)人的思考，一本好書可以改變無(wú)數(shù)人的命運(yùn)。（勐龍鎮(zhèn)小街中心小學(xué)青年教師李順華精彩的課堂教學(xué)）