【正文】 命與文本中的生命交流啊。老師，尤其是語文老師就是孩子的一面鏡子，從中看到孩子的喜怒哀樂，看到孩子們微妙而復(fù)雜的心理變化，每一個(gè)孩子都是社會(huì)家庭的縮影和反映，每個(gè)孩子的一切行為思想都可以在其生活中找到依據(jù)。其實(shí)，五四時(shí)期的那些著名教師，如葉圣陶，朱自清，夏丏尊等等，哪一位不是學(xué)富五車的飽學(xué)之士？只是到了近幾十年，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人們狂躁了，知識(shí)貶值了，文化斷層了，所謂的文化人也就鮮有人讀書了。程紅兵老師認(rèn)為，當(dāng)前的教育存在諸多弊端，如片面追求升學(xué)率，形式主義大行其道，教育中的官本位現(xiàn)象等等都嚴(yán)重偏離了教育的應(yīng)有之義。第四篇：聆聽專家心語,感悟名師課堂五月十七日至二十二日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我到泉城濟(jì)南參加第四屆名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會(huì)。課堂中要達(dá)成三高：教學(xué)目標(biāo)達(dá)成高、學(xué)生參與性高、學(xué)生的快樂度高。根據(jù)程院長(zhǎng)的報(bào)告，在今后的教學(xué)中我要做到以下下幾點(diǎn)：第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，提高教育水平利用學(xué)校倡導(dǎo)教師讀書之余，廣泛閱讀，一是多讀教育教學(xué)期刊，隨時(shí)了解教改信息，教改動(dòng)態(tài)。一、教師的專業(yè)知識(shí)要有四點(diǎn)：一是背景性知識(shí)，即學(xué)科之外的知識(shí)；本體性知識(shí)，即本學(xué)科的知識(shí)。最后程紅兵院長(zhǎng)，就測(cè)后評(píng)價(jià)的意義、評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)舉例加以講述。引用魏巍的《我的老師》中的描述，程院長(zhǎng)讓大家感悟到好教師就是“在課堂上顯得比平時(shí)更漂亮的人”；借用黑格爾的神學(xué)老師對(duì)其的評(píng)語，程老師讓大家體會(huì)到好的評(píng)語應(yīng)是針對(duì)學(xué)生個(gè)體、寫入孩子內(nèi)心、充滿激勵(lì)感染；通過對(duì)美國(guó)課堂中師生之間互動(dòng)的介紹，程老師讓老師們領(lǐng)略了引導(dǎo)爭(zhēng)辯的課堂、充滿疑問的課堂、走向生活的課堂、喚醒智慧的課堂??教師的備課永無無止境，一如所蘇霍姆林斯基所言，我的每一節(jié)課都是準(zhǔn)備了一輩子。程紅兵專家從國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、專家的要求、教師與學(xué)生的視角等，分別闡述教學(xué)五環(huán)節(jié)中的“備課、上課、作業(yè)練習(xí)、反饋輔導(dǎo)及測(cè)試評(píng)價(jià)”。只有教師自己快樂了，教師才能在三尺講臺(tái)上把歡樂撒遍教室。有效利用一切可利用的資源，全身心地沉浸進(jìn)去，達(dá)到忘我的境界，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：潛心育人，校校可成凈土；忘我科研，時(shí)時(shí)能在天堂。如何快樂呢？我們要最大限度的寬容學(xué)生；要有一個(gè)陽光心態(tài)；要學(xué)會(huì)放棄，舍得舍得，舍才能得；要記住“我沒有什么了不起的”這句話；正確對(duì)待他人，永遠(yuǎn)記住別人的好處；在背后說別人的不好，等于把不好的心態(tài)留給了自己。從鼓勵(lì)青年教師努力奮斗、勤奮進(jìn)取的角度講，其用意是可以理解的，但是這樣的目標(biāo)未免有些狹隘。不管大事小事，只要是你想做的事，用心、用腦子做了，并且做成了，你高興了，那你就成功了。7月4日7月9日下午，教學(xué)專家劉永勝、程紅兵、劉京海等來我縣做了專題講座，從專家身上使我感受到了教育和教學(xué)的前景，使我領(lǐng)略了教育的真諦。以書為友，學(xué)會(huì)在閱讀中經(jīng)營(yíng)生活，遲一天，多一天平庸的困擾；早一天，就多平添一分人生的精彩。我們要靠讀書來學(xué)習(xí)知識(shí)、靠課堂來實(shí)踐教學(xué)、靠反思來積累經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐和積累中不斷的提升自己，一步步地向更高的目標(biāo)邁進(jìn)?！睍褪俏覀兝蠋煹脑搭^活水。我們當(dāng)以專家們?yōu)榘駱?，加?qiáng)學(xué)習(xí)，勇與實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，善于反思，做一個(gè)有心的讀書人，做一個(gè)真正能與孩子分享成長(zhǎng)快樂的好老師。語文教學(xué)是母語教育，在教學(xué)的過程中，我們要深入挖掘教材的人文內(nèi)涵，把握教材的編排意圖，在語文課中潛移默化，熏陶感染學(xué)生，涵養(yǎng)學(xué)生性情，陶冶健康個(gè)性和健康情操，而并非教兩個(gè)生字，熟讀課文，寫兩個(gè)千篇一律的作文。作為一名教師，我們擁有講臺(tái)，要熱愛講臺(tái)，更要研究講臺(tái)，要讓自己的生命因講臺(tái)而精彩。在讓學(xué)生聽閆維文的歌《母親》時(shí)，陳老師邊唱邊演，那聲音雖有些蒼老卻很入耳，動(dòng)作雖有些僵硬卻配合協(xié)調(diào)。重在讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。馬琴老師的報(bào)告中明確指出：我們中國(guó)小學(xué)的語文教學(xué)實(shí)效性不高，主要原因有三：一是我們中國(guó)的孩子閱讀開始的時(shí)間晚；二是中國(guó)學(xué)生的閱讀量少；三是中國(guó)學(xué)生閱讀能力不強(qiáng)。她的課猶如舞臺(tái)上演出的評(píng)書，妙語連珠，抑揚(yáng)頓挫，聲斷氣不斷，課堂中無不體現(xiàn)曲老師尊重學(xué)生的情感；既照顧到學(xué)生之間的差異，極大限度地挖掘了學(xué)生的情感，同時(shí)也讓學(xué)生的情感得到了釋放?，F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)感受表述如下：一、語文課堂是情智教育。第二篇：聆聽專家講座的心得體會(huì)聆聽專家講座的心得體會(huì)南關(guān)學(xué)校張桂珍4月9日至10日,我參加了全省舉辦的“2011年全國(guó)小學(xué)語文教學(xué)研討會(huì)”。四、語文教學(xué)的真諦那就是培養(yǎng)學(xué)生“寫一手好字，練就一副好口才，能寫一篇好文章。所以高段教學(xué)最終要學(xué)習(xí)文章的表達(dá)。她的課精彩不斷，情感真摯，樊老師在課堂上極大限度的挖掘了學(xué)生的情感，讓學(xué)生心靈震撼的同時(shí)情感得到了釋放，聽者無不感嘆：聽這樣的課真是一種享受！二． 語文教學(xué)要注重學(xué)生的閱讀崔云宏專家的講座告訴我們：我們的語文教學(xué)實(shí)效不高，主要有幾個(gè)原因：一是孩子們閱讀開始的時(shí)間晚；二是學(xué)生閱讀量少；三是學(xué)生閱讀能力不強(qiáng)。這次學(xué)習(xí)，我受益無窮，它給了我一個(gè)全新的語文視野，讓我看到了專家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻解讀與實(shí)踐。在這次活動(dòng)中，我共觀課議課10節(jié)，聽講座4個(gè)。這主要體現(xiàn)在城北小學(xué)樊艷老師執(zhí)教的《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》，她的課堂是情的引導(dǎo)，智的生成。他說：“語文教學(xué)的落腳點(diǎn)是語言文字的運(yùn)用。設(shè)計(jì)引起學(xué)生認(rèn)知沖突的問題，循著作者的心靈軌跡，強(qiáng)烈撞擊學(xué)生思維火花，在教學(xué)過程中做到大智若愚。我將盡力吸取他們的精粹，在以后的教學(xué)工作中，不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，爭(zhēng)取讓自己的教學(xué)水平不斷進(jìn)步。在專家的課堂示范與思想引領(lǐng)下，我只感到學(xué)習(xí)—