【正文】 里講學，哪有功夫給自己學校的學生上課？”我豁然開朗。在這次活動中，我共觀課2節(jié)，聽講座1個。低年級語文是基礎(chǔ)教育中基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，領(lǐng)導、教師、家長都必須加以高度重視；要把“拼音教學”放在首要的地位來對待，要集中，全面落實拼音教學任務(wù)，這是識字的基礎(chǔ)；要真正做到“低年級以識字教學為重點”，要充分認識“識字是閱讀、寫作的基礎(chǔ)” ；4良好的“聽說讀寫”學習習慣主要靠低年級培養(yǎng)，這是可持續(xù) 1 發(fā)展的能力，將關(guān)系到孩子的終身學習發(fā)展。要教學生正確發(fā)音，不斷發(fā)現(xiàn)，糾正學生發(fā)音中的錯誤，要以正確發(fā)音作為教學重點。基礎(chǔ)教育中只有兩年是以識字教學為重點的，人的一生識字興趣、識字能力都靠這兩年培養(yǎng)。讓學生在學習使用這些工具過程中，逐步形成獨立識字能力。四、關(guān)于寫字教學的問題。要從執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢入手培養(yǎng)良好習慣，要充分運用田字格指導學生寫好字，要培養(yǎng)學生觀察田字格，運用田字格的能力，堅持一看、二說、三動手的寫字習慣?！罢_、流利、有感情”是朗讀教學的目標，要堅持以“正確”為基礎(chǔ)。不要被學生“背讀”的假象所迷惑。學習習慣的培養(yǎng)是低年級的重中之重，習慣培養(yǎng)遠重于知識傳授，教師要舍得花時間、花精力去培養(yǎng)，不為進度所累。教師首先要有訓練意識，良好習慣大都需要訓練培養(yǎng)的；其次，要有耐心，循序漸進，不斷提醒、糾正；主要通過表揚、激勵的方法指導學生，逐步養(yǎng)成。主要體現(xiàn)在上海進才實驗小學那位青年老師所上的觀摩課上。聽者無不感嘆：聽這樣的課真是一種精神享受?。∵@也告知我們：語文課不僅要啟迪學生的智慧，還要注重學生情感的陶冶。小街中心小學李順華老師的《狼牙山五壯士》一課就得意淋漓盡致的展現(xiàn)。重在讓學生打好基礎(chǔ)。那么我們?nèi)绾文茏屪约旱闹v臺流光溢彩呢？我認為這需要我們平時多鉆研，多學習。聽，讓學生在課堂上專注地聽，積極動腦，引發(fā)思考，進行知識精神的洗禮；讀，讓學生在教師、文本中進行對話；給學生創(chuàng)設(shè)良好的情景，讓學生身臨其境，引發(fā)共鳴，進行情感的碰撞，激發(fā)思維的火花；說，解放學生的口，營造一個寬松和諧的氛圍，讓學生說出內(nèi)心的體驗，開啟表達的源泉；寫，讓學生將內(nèi)心的感受與想象，傾注于筆尖，流淌在字里行間。不管 6 如何的忙碌，我們都應(yīng)該在浮躁的現(xiàn)實中尋求一份屬于自己的寧靜心境，并置身其中朝著理想的目標默默地努力，靜靜地成長。他們時時以學生為主體,與學生平等對話,以不同的方式激起學生對語文的學習興趣,注重發(fā)掘引導學生的獨特體驗等等,都非常值得我學習,我將盡力吸取他們的精萃,運用到教學工作中去,提高工作效率,提升學生語文素養(yǎng)。以書為友，學會在閱讀中經(jīng)營生活，遲一天，多一天平庸的困擾；早一天，就多平添一分人生的精彩。課堂教學是一門藝術(shù)，需要我們不斷的去追求、探索?！边@就需要識字與寫字的有效結(jié)合，聽說讀寫的有效結(jié)合。九、教師要不斷學習，努力提高教育教學水平聽到各位教育專家精彩的演講，看到他們讓人動情的觀摩課，我感到自己與他們相差甚遠。她的課還告訴我們：閱讀時還要注重質(zhì)量，做好歸納。提到閱讀，我們可能會想到我們的語文課本。她的課堂更是“情”的引導，“智”的生成。低年級教師要努力使自己形成良好的教學習慣，這樣才能促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成（教材課文類型的運用，指讀的教學提醒，在語言環(huán)境中識字的運用，識字卡片的運用，板書的工整與設(shè)計，現(xiàn)代技術(shù)的運用等等）。建議用拼音的內(nèi)容，培養(yǎng)聽說讀寫的習慣。指導方法：①示范引領(lǐng) ②比較體會 ③評價交流 ④情境引讀⑤練習設(shè)計 ⑥技巧方法等等。一年級要加強“指讀”訓練，要求指到哪里讀到哪里，字字過目。五、關(guān)于朗讀教學的問題。寫字必須在識字教學的基礎(chǔ)上才能進行，要明確識字教學與寫字教學兩者之間的區(qū)別。要盡力把音形義整合起來識字，運用漢字的構(gòu)字規(guī)律科學識字：對一些重點、難點的生字，可以指導學生運用多種科學的、形象的好辦法來記憶，要通過“比較“讓學生學會真正的好辦法。要明確認識漢字的基本標準：讀準字音、認清字形、了解字義。要根據(jù)不同學生學習中的難點，想方設(shè)法抓住難點，努力與學生一起去突破難點。漢語拼音是識字的工具，只有先掌握了拼音工具，才能去識好字。在專家的課堂示范與思想引領(lǐng)下，我感覺到學習——提高——修煉教師基本功，是當今教師的必修課。真是大不敬，罪過，罪過。有一半專家講座講課讓人不敢恭維，讓聽課老師昏昏欲睡，把學生搞得云山霧繞，找不到北，更可笑的是上課之初就向?qū)W生講明了：“你們弄不清楚就達到老師的目的了。試看上述各位名家的課堂，哪一個不是對生命的別樣解讀呢？認識作家作品中生命的故事，聯(lián)系語文老師自己對文本中生命的感悟，啟迪學生對生命本真的思考——無論貧賤還是富有，無論順達還是困頓，無論達官貴人還是平頭百姓，在生命面前都是平等的，在人格上面都是尊貴的，在宇宙面前都是微不足道的，我們唯有珍惜生命，唯有敬畏生命，唯有懷揣感恩之心正確把握和使用生命，才能對得起生命，才算不白來世間走一回。聆聽諸位名師講課，我對這句話又有了更深的感悟，無論是韓軍老師講的《背影》、《我的叔叔于勒》，還是余映潮老師講的《夸父逐日》、《水調(diào)歌頭?明月幾時有》，亦或王岱老師講的《寶玉挨打》，尤其是人大附中王君老師講的《老王》、《紀念白求恩》都讓我產(chǎn)生一種強烈的呼喚：“語文教學不是別的，就是把自己當語文就好了，我就是語文”這是什么意思？我是一個鮮活的生命啊，語文教材也是一個個鮮活的生命啊，語文教學就是以課本為媒介，讓我的生