【正文】 教材、準確理解編者意圖，不但要站在教師的角度去備課，同時還要設身處地站在小學生的角度去讀教材，并提出疑問。如：在教學《再見了，親人》時，明線是：中朝兩國人民的友誼。根據題中的信息,讓學生動筆寫一寫。培養(yǎng)學生的語感，讓學生領悟課文寫作全過程，就會形成良好的認知結構。還要設計高質量的有針對性的課堂練習。新課程背景下，老師的角色變了，教與學的方式變了，我們對有效課堂關注的重點也要改變。這樣做的目的是學生以后在閱讀教材時能夠讀中有思，思中有讀。三、規(guī)范作業(yè)書寫，培養(yǎng)學生學習興趣和良好學習習慣。我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發(fā)言、認真地練習，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵?！扒迩宄粭l線體現教學味”。方法靈活，學生思維活躍，師生靈動，課堂開放。出其不意，與眾不同，設計奇特環(huán)節(jié)，探討有價值的教法?！敝挥邪盐蘸媒滩?，教師在教學中才能游刃有余。這樣的備課能促進我們教師獨立思考，使能力不斷提高。因此備課時，教師要認真研讀教材、準確理解編者意圖，不但要站在教師的角度去備課，同時還要設身處地站在小學生的角度去讀教材，并提出疑問。如：在教學《再見了，親人》時，明線是：中朝兩國人民的友誼。根據題中的信息,讓學生動筆寫一寫。培養(yǎng)學生的語感，讓學生領悟課文寫作全過程，就會形成良好的認知結構。還要設計高質量的有針對性的課堂練習。新課程背景下，老師的角色變了，教與學的方式變了，我們對有效課堂關注的重點也要改變。這樣做的目的是學生以后在閱讀教材時能夠讀中有思，思中有讀。三、規(guī)范作業(yè)書寫，培養(yǎng)學生學習興趣和良好學習習慣。我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發(fā)言、認真地練習，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵?！扒迩宄粭l線體現教學味”。方法靈活，學生思維活躍，師生靈動，課堂開放。出其不意，與眾不同，設計奇特環(huán)節(jié)，探討有價值的教法。課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學生的認知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率。除了教學的重點，難點的把握，教師還應該考慮到教材的重組與延伸仔細推敲教學方法。制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學生投入的學習，提高學習的效率。真正的走進學生的心靈世界有的學生是因為我們教師沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。教與學必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質教育，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人。學生因情境的巧妙刺激，學習熱情激發(fā)起來，萌芽學習興趣，認知系統(tǒng)開始運轉。隨著網絡的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現相同的教學內容往往有多種不同的教學方法，如何選擇適合自己班級學生的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。具體還應從一下幾個方面開始抓：不要傷害孩子的自尊心。同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正的走進學生的心靈世界，與學生建立和諧融洽的師生關系。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。一談起學習就焦慮不安?！翱尚湃胃小庇兄趧?chuàng)造一種輕松的、安全的心理環(huán)境，使學生相信教師能夠幫助他們獲得成功。而教師能否成為這樣的人，取決于教師是否具備三個品質：熱情；期望；可信任感。我們的教育理念非常重要。書中對教師在課堂教學中如何有效地提問、如何有效地激勵、喚醒和鼓舞學生的主動學習，尤其努力敘說。篇三： 打造高效課堂心得體會本學期學校教導處組織我們學習了《如何才能打造高效課堂》。高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。而課堂能否高效的關鍵在于教師，在于教師指導下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學的科學規(guī)劃，在于教師對教學材料的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導和提升，使得在單位教學時間內獲得最大的教學效率。比如科學課中有許多知識和技能必須老師先弄得清清楚楚，明明白白才能給學生去上課，否則你不可能讓學生透徹地掌握正確的科學知識與技能；自己如果都是迷迷糊糊的，那學生肯定更是云里霧里的。所以，本期我自己閱讀學習的教學資料形成了厚厚的一本，遠遠超過了備課本的厚度。第三步是針對自讀時的難點疑點，參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設計，吸納別人的智慧補充自己的教學設計。所以，本期我寫了一些隨筆與反思，來隨時反省自己的教學行為。因為對同一教材的內容，師生的年齡、認知水平和生活經驗都有巨大的差異，必然對教材內容的實際解讀相差巨大。不僅是知識方面的小結，還是思維方法等方面的小結。例如，教師研究學生對所教內容的掌握情況，研究學生的個體差異，了解學生的實際情況，根據學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。新課程背景下，老師的角色變了，教與學的方式變了，我們對高效課堂關注的重點也要改變。這樣做的目的是學生以后在課堂學習時能夠學中有思，思中有學。這“活”，首先是方法靈活，學生思維活躍，師生靈動，課堂開放。學生喜歡活躍的課堂，但是你稍一放開，可能局面就難以控制。第四是注重價值，即真正把問題“弄清”，不做花架子，不探討與本學科無關的問題，做到知識清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點清，一節(jié)課學到了什么，師生心里清清楚楚。在引導學生認識新版的50元人民幣時，我意圖讓學生觀察正面的幣值來認識人民幣，可是有幾個學生老是看人民幣的反面。于是，我向學生講了布達拉宮的來歷，講了松贊干布與文成公主聯姻的故事。這時，一個靈感突然閃進了我的腦瓜：人民幣不僅具有一般等價物的作用，還是最好的宣傳載體：讓更多的人了解中國的歷史文化，風俗人情。”我沒想到一年級的學生能想到這里，順勢對學生說：“是啊，人民幣的設計師可真是用心良苦：不僅能用來買東西，還向人們展示著中國源遠流長的文化和美麗的山川，讓中國人和外國人從人民幣上就能了解中國，喜歡中國。由此反思我們平時的數學教學，只是一味的引導學生探究人民幣的認讀方法，而忽視了他的人文教育功能。在教學中我就遇到過這樣的情況：《人事大于好、小于號》是一年級新生剛入學不久的一節(jié)新課。課堂效果可想而知。在我的提問中學生對“規(guī)律”一詞，不經常使用,還不明白他的意思，也就無從回答。有了這樣一個感性的認識學生在練習中沒有出國一道錯題。從這個案例中我看到了一位老師對學生的尊重，也看到了師生心靈的共振，生命的融洽。實際教學也非常順利，還未到打下課鈴的時候就完成了所有的學習任務?！贝藭r，下課鈴聲還沒有響?！蔽倚闹幸徽瘢盀槭裁茨?？”“因為老師給我們的練習題中寫錯了兩個數，都是我們發(fā)現后你才改正的，所以??”我一下子想起了那兩個筆誤?！本痛掖蚁抡n了。而我卻沒有對他的善良用心做出任何回應，他怎能不失落呢？第二節(jié)課上課時，我走到趙森跟前，我當著全班同學的面向他一鞠躬，并十分坦誠地對他說：“謝謝趙森能大膽的指出老師的錯誤，今后老師一定引以為戒，不再犯同樣的錯誤。我慶幸，我能在事情發(fā)生后冷靜的思考，能站在學生的角度去感受學生的情感，能以自己之心度學生之腹，才有了我與學生幸福的成長歷程。以下是我執(zhí)教本節(jié)課的幾個精彩片斷： 環(huán)節(jié)一：5分5分地認讀出示學生比較熟悉的幾個時刻：（以鐘面的形式）早上打預備鈴：7：50上課：8：00下午放學：4：40 下午打預備鈴：2：10上課:2:20補充：2：30 讓學生根據自己的生活經驗讀出以上時刻。在學生原有的知識背景中提煉出新知識，對學生來說更貼近自己的接受水平，貼近學生思維的最近發(fā)展區(qū)。引導學生舉例證明自己答案的正確性。一年級下學期的學生數學思維初步萌芽，對于學習數學的方法更是知之甚少，有時面對數學問題時學生不知道從何下手，而這一環(huán)節(jié)中，教師有效的滲透了“聯想舉例法”，為學生今后學習數學提供了思維的依據。相比過去，我感覺到我的課堂實在了，不再一味追求花哨形式了，我感覺到了自己的成長，我欣慰！