20xx-20xx學年第二學期校本培訓計劃-預(yù)覽頁
【正文】 業(yè)能力，撰寫課后反思、教育敘事，進行案例研修，認真修煉教學技能，切實提高課堂教學能力。，每人每學期不少于20學時，每年不少于40學時，切實加強過程管理，精心組織，嚴格考核，及時總結(jié)。、監(jiān)督和獎勵機制，客觀評價校本研修情況，把參加校本研修情況與績效考核掛鉤，確保校本研修工作取得實效。“四高”即：師德修養(yǎng)高境界、文化素質(zhì)高水平、教師教學高技藝、身心素養(yǎng)高品質(zhì)。繼續(xù)實施“富腦工程”，鼓勵和督促教師制定自學計劃，為教師自學創(chuàng)設(shè)較好的學習環(huán)境，定期發(fā)放一些有關(guān)課改新理念的文章供教師研讀，并訂購一些有關(guān)課改的書籍、報刊雜志，拓寬教師學習的領(lǐng)域。充分利用教研活動時間，組織教師認真學習新課程理念，學習課程改革的通識部分、學科部分，以及有關(guān)報刊雜志上介紹的課程改革經(jīng)驗文章，通過日常的教研活動，打破傳統(tǒng)教學思想的樊籬，加強交流合作，集體研究，挖掘教材，深刻了解課堂教學內(nèi)容與學生生活及現(xiàn)代社會和科技的聯(lián)系。新學期我們將邀請教師發(fā)展學校的專家、教授，教育中心的領(lǐng)導、老師，校內(nèi)的學科帶頭人、骨干教師舉辦座談會、專題講座等，通過專題講座培訓以使老師們廣納課改新信息，拓寬教育教學視野，切實轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立新的教學理念，促進專業(yè)化水平的不斷提高。四、培訓思路：（一）高屋建瓴,樹立全新的培訓理念。通過開展多種形式的主題教育，把“德潤學生”的思想滲透到教師的心靈深處。強師能策略,夯實教師培訓的基礎(chǔ)在師德建設(shè)的同時,以教師教學基本功為切入點,采取強師能的策略,夯實教師校本培訓的基礎(chǔ)。研訓結(jié)合策略,強化教師專業(yè)素質(zhì)（1）定位、實踐、反思教師專業(yè)素質(zhì)的提升依賴于教育科研,要發(fā)展教師的科研能力,必須要讓教師認識到自己的價值和作用。培訓中鼓勵教師積極參與其中,形成教師與專家之間的平等對話,互相交流,通過參與、合作、對話、分享體驗,使教師在愉悅中獲得新知識、形成新理念。學校成為學習化的校園,教師成為學習型的群體是校本培訓的關(guān)鍵所在。一是組織教師學習最新的教育、教學理論,進行分散學習,使教師人人都有學習、研究、反思札記。要求業(yè)務(wù)干部和骨干教師走上講臺，向全校教師進行專題匯報或介紹新理念,或做一節(jié)示范課,使一個人的學習成為全校教師共同的學習。力求通過學分記錄、活動情況評價等形式建立起科學、透明的激勵和制約機制,比較真實、客觀地反映出每位教師的培訓效果,做到公開、公正、科學、合理,調(diào)動廣大教師比、學、趕、超的學習積極性。以“三個代表”和“三個面向”為指針，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點，樹立質(zhì)量意識，堅持以教師主動發(fā)展為本，講求實效。提高教學能力，促進學習和研究相結(jié)合。堅持針對性、實效性原則。以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把新理念、新教材、新教法的培訓繼續(xù)作為本學期校本培訓的核心工作來抓。3．參加各類與新課改相關(guān)的培訓活動以及現(xiàn)代教育技術(shù)培訓。5．抓好“一人學習，眾人受益”式培訓。一個希望優(yōu)秀的人，應(yīng)該親近文學，一個著眼發(fā)展的學校，應(yīng)該是富有閱讀文化的。校本培訓管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本培訓的方向，提供人、財、物、時、信等方面的條件；二是培訓執(zhí)行層，教導處在校長室的領(lǐng)導下，團結(jié)協(xié)作，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓水平。自修反思式。六、主要途徑教研組活動、備課組活動、教師培訓、教學活動、參觀學習七、督促檢查為使校本培訓搞出成效，學校將對教師的校本培訓情況進行督導檢查：首先查落實。最后查實效。二、培訓領(lǐng)導小組：組長：吐爾干江成員：鐘磊阿不力米提馬志虎三、培訓內(nèi)容多媒體課件的操作與使用。五、培訓地點：遠程教育室。參加培訓的教師必須積極、主動地學習，要求掌握全部培訓內(nèi)容。由教務(wù)處安排培訓時間，保證每周至少有兩節(jié)課的時間進行培訓。校本培訓作為繼續(xù)學習的一種促進教師專業(yè)成長和學校自主發(fā)展的重要方式和有效策略，已經(jīng)走進了我們的校園，融進了我們的生活。積極開展學業(yè)水平研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，提高自身的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學研究水平。認真完成教學任務(wù)，做好每一次聽課后記錄。找到不同階段學生的優(yōu)點和興趣點，挖掘更多的學生作為帶頭人。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因
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