【正文】 要恰當(dāng)運(yùn)用各種論證方法，常見的論證方法主要有： 道理論證：運(yùn)用講道理的方法，用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人名言及被人們公認(rèn)的科學(xué)原理、定理、公式等來證明觀點(diǎn)。學(xué)生反饋：道理論證：引用古語、俗語以及孔子、孟子、曾子等名言論證。(二)返觀全文，把握文脈：⑴出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們再次梳理全文的論述思維，討論明確。然后將負(fù)責(zé)任的情況延展到對(duì)家庭，社會(huì)，國家乃至自己，使議論更加深入，歸納出“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”。其正面理由是“責(zé)任越大，痛苦越大，快樂也越大”。出示任務(wù)：看看文中運(yùn)用了哪些不同的句式?找找本文有哪些修辭手法?不同句式和修辭使用有什么好處? 反饋指導(dǎo)：句式——陳述句、設(shè)問句、反問句、感嘆句。指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。——否定句 ⑹ 人若能知足，雖貧不苦?！?⑻ 然則為什么孟子又說：“君子有終身之憂”呢?——引用學(xué)生討論明確：雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于句式的變化，修辭方法的多樣，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動(dòng)之氣，流暢之感。)⑵ “翻過來看，什么事最快樂呢?自然是責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。)(除以上的舉例外，還可讓學(xué)生自己找精彩的語句加以分析。(ppt顯示)請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀：第二要樂業(yè)。——節(jié)選自《敬業(yè)與樂業(yè)》小結(jié)：莊重之心，懇切之意，親切之態(tài)躍然紙上。舉例：孟子——生于憂患、死于安樂 孫中山——革命尚未成功，同志仍須努力⑶ 曾子：任重而道遠(yuǎn)字義：任務(wù)繁重，而道路遙遠(yuǎn)。字義：在天下人都尚未憂慮之前，就先憂慮。學(xué)習(xí)知識(shí)亦是如此，為那眼花繚亂的“數(shù)字迷宮”嘔心瀝血，因那令人頭痛的作文煞費(fèi)苦心。第二篇：七下《最苦與最樂》教案設(shè)計(jì)《最苦與最樂》教案設(shè)計(jì)侶俸中學(xué) 陶鴻中 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 1．學(xué)習(xí)略讀的閱讀方法，學(xué)習(xí)文章流暢簡潔的語言。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生樹立責(zé)任感。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)步驟：第一課時(shí)（總第48課時(shí)）教學(xué)要點(diǎn)：、字詞檢查；：結(jié)構(gòu)內(nèi)容和中心論點(diǎn)。作者簡介梁啟超（1873—1929），字卓如，號(hào)任公，別號(hào)飲冰室主人，思想家、學(xué)者。二、字詞檢查詞語積累達(dá)觀（guān）恩惠（hu236。）重負(fù) 海闊（ku242。釋：放下；重負(fù)：重?fù)?dān)子。（3）心安理得：自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。任：負(fù)擔(dān)；道：路途。（6）仁人志士：原指仁愛而有節(jié)操，能為正義犧牲生命的人。三、整體感知：結(jié)構(gòu)內(nèi)容《最苦與最樂》音頻朗讀文章可以分為幾部分？請(qǐng)分別概括其主要內(nèi)容?！彼?、探討論點(diǎn)復(fù)習(xí)議論文知識(shí)（1）議論文是以（議論）為主要表達(dá)方式，運(yùn)用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言分析事理，闡明（作者觀點(diǎn)）的文體（2）議論文的三要素是：（論點(diǎn)、論據(jù)、論證）（3）論據(jù)的類型有：（事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)）（4）常用的論證方法：（舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證）探討中心論點(diǎn)分論點(diǎn)1：人生最苦的事，莫若于身上背著一種未了的責(zé)任。討論：本文的中心論點(diǎn)？負(fù)責(zé)任（未盡責(zé)任）是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂。孔子所以說：“無入而不自得”。②〔君子有終身之憂〕語出《孟子泰伯》。“非典”時(shí)期，我們可愛的白衣戰(zhàn)士們勇敢地承擔(dān)起救助的責(zé)任；汶川大地震中醫(yī)生是這樣，軍人也是這樣，他們同樣有著自己掛念的親人，但為了保家衛(wèi)國，他們堅(jiān)守著自己的崗位。人有履行義務(wù)的責(zé)任，一個(gè)人只有不辱使命，才能做一個(gè)有責(zé)任感的人?！鸺獱?? 責(zé)任感與機(jī)遇成正比。——阿來 ? 責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛。責(zé)任越重大，負(fù)責(zé)的日子越久長，到責(zé)任完了時(shí)，海闊天空，心安理得，那快樂還要加幾倍哩！大抵天下事，從苦中得來的樂，才算是真樂。一翻過去，處處盡責(zé)任，便處處快樂；時(shí)時(shí)盡責(zé)任，便時(shí)時(shí)快樂。這些表面上看來確實(shí)辛苦，然而在辛苦的另一端，迎接我們的將是一串歡樂的音符。張潮卻隨筆寫下：“人莫樂于閑”。那么著名學(xué)者、思想家梁啟超在本文中是怎樣論述自己的苦樂觀的？(2)作者簡介：課前布置學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等查找有關(guān)梁啟超的資料，課堂上請(qǐng)學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果。達(dá)觀：對(duì)不如意的事情看得開。死而后已：死了以后才停止。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。ｂ、學(xué)生討論在文中找出有關(guān)句子。ｃ、找出“不盡責(zé)任最苦”的原因。Ｂ、討論第二部分： ａ、什么事最快樂呢? 明確：責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處?！毙〗Y(jié)：苦中真樂，是樂，不是苦。責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別?！羁啾M得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。好處：文中的排比俯拾皆是，這造成了文章流暢氣勢，設(shè)問、反問等不再與上題重復(fù)。_______________若能________________，雖__________________。文章在結(jié)構(gòu)上論證嚴(yán)密，語言流暢而又凝練，同時(shí)給人以思想品德的教育——對(duì)國對(duì)民的責(zé)任感。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上有三個(gè)亮點(diǎn)：在新課導(dǎo)入方面，我采用學(xué)生身邊發(fā)生的容易理解的話題展開討論，一上課就調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的情緒，讓學(xué)生集中注意力上課。沒把握好時(shí)間，就是課堂調(diào)控不夠好。課堂調(diào)控，就教學(xué)情感而言，一堂課有濃有淡，有起有伏。課堂調(diào)控，就課堂結(jié)構(gòu)而言，學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，雙邊活動(dòng)調(diào)控時(shí)間有長有短，程序有先有后，節(jié)奏有松有緊。第四篇：《最苦與最樂》教學(xué)設(shè)計(jì)《最苦與最樂》教案教學(xué)目標(biāo)：了解作者的生平及為人處世的態(tài)度。同學(xué)們在你們的生活中，有感到最苦和最樂的事嗎？交流：把你生活中認(rèn)為最苦的事說出來，讓大家一起來分擔(dān)，把你生活中最樂的事講出來，讓大家一起來分享。廣東新會(huì)人。1895年赴北京參加會(huì)試，隨康有為發(fā)起“公車上書”。變法失敗流亡日本，先后辦《清議報(bào)》和《新民叢報(bào)》，堅(jiān)持立憲?；?，介紹西方社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化學(xué)說，在當(dāng)時(shí)有較大影響。）如釋重負(fù)（sh236。n）．．．．學(xué)生聽課文錄音，熟悉課文。四、師生探究：作者認(rèn)為人生最大的痛苦是什么？ 明確：最大的痛苦是應(yīng)盡的責(zé)任未盡。由此推之，對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國家，乃至于對(duì)自己，都是有責(zé)任的。第二課時(shí)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：梁啟超是中國頗有影響的大學(xué)者、思想家，他的遠(yuǎn)見卓識(shí)、深厚的思想文化修養(yǎng)，他的憂國憂民，以天下為己任的熱烈情懷共同鑄成了這種莊重的語言風(fēng)格。二、學(xué)習(xí)課文第1自然段作者使用設(shè)問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎?明確：貧→知足；失意→安分；老、死→達(dá)觀。為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢? 明確：找出論說的句子：(正)凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事。]學(xué)生討論在文中找出有關(guān)句子。從這足見作者認(rèn)為人生最苦的事是— —未了責(zé)任四、學(xué)習(xí)課文第3自然段：什么事最快樂呢? 明確：責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。明確：有關(guān)句子：天下事從苦中得來的樂才算真樂。為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢? 明確：從文中找出“盡得大的責(zé)任，就得大快樂?？吹谖遄匀欢危寒?dāng)責(zé)任向我們走來時(shí)，作者認(rèn)為我們應(yīng)該如何對(duì)待？勇于負(fù)責(zé)不能逃避——責(zé)任是逃避不了的盡得大責(zé)任，就得大快樂，盡得小責(zé)任就得小快樂。——最苦盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。我們學(xué)習(xí)知識(shí)也是如此，為了那眼花繚亂的“數(shù)字迷宮”，而嘔心瀝血；為了那另人心痛的作文而費(fèi)勁心思。（1）完成某一學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)（2）完成長輩托付的某項(xiàng)任務(wù)（3）完成班集體或?qū)W校布置的某項(xiàng)工作板書設(shè)計(jì)：1最苦與最樂最苦：負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦；負(fù)責(zé)任：對(duì)人、對(duì)事、對(duì)己；苦的原因：受良心責(zé)備。在語文課上，真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，設(shè)計(jì)了師生探究這一環(huán)節(jié)，把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流與對(duì)話，語文教師注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和開展課堂討論。第五篇：《最苦與最樂》教學(xué)設(shè)計(jì)《最苦與最樂》教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：朝陽縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹銳教學(xué)目標(biāo)：了解作者的生平及為人處世的態(tài)度；識(shí)記、積累文中的生字詞。教學(xué)重點(diǎn)：：：朗讀、研討?，F(xiàn)在，我告訴你們：出去旅游最樂。梁啟超，字卓如，號(hào)任公，近代改良主義思想家、教育家。1891年至1894年從康有為受學(xué)于廣州萬木草堂。1898年參與戊戌變法，以六品銜辦京師大學(xué)堂、譯書局。痛苦與快樂，是人類永恒的話題。）如釋重負(fù)（sh236。n）．．．．理解生詞。第三部分：（5)論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。到底什么叫責(zé)任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？明確：顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報(bào)，得罪人沒賠禮，這都是我沒責(zé)任的表現(xiàn)。你想解脫痛苦，就要盡責(zé)，想謝卻責(zé)任將永遠(yuǎn)痛苦，快樂之權(quán)操在你手，苦中有樂，苦樂循環(huán)，人間趣味。第二課時(shí)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：梁啟超是中國頗有影響的大學(xué)者、思想家，他的遠(yuǎn)見卓識(shí)、深厚的思想文化修養(yǎng)，他的憂國憂民，以天下為己任的熱烈情懷共同鑄成了這種莊重的語言風(fēng)格。二、學(xué)習(xí)課文第1自然段作者使用設(shè)問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎?明確：貧→知足；失意→安分；老、死→達(dá)觀。為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢? 明確：找出論說的句子：(正)凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事。明確：舉例——個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)；延伸——對(duì)家庭、社會(huì)、國家，乃至于對(duì)自己。（3）、對(duì)自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。第1段提出觀點(diǎn)，第2段進(jìn)一步指出有關(guān)的種種情況和狀態(tài)。找出論說的句子，總結(jié)這一段的內(nèi)容。學(xué)生小組討論后總結(jié)：要說明“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)”。最后一段說明了什么內(nèi)容呢?為什么這樣說?找出文中句子加以說明。想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除?！顦废攵阖?zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。這種人實(shí)際上活得太累了！因?yàn)槿说挠菦]有滿足的時(shí)候的，欲望越大，活得越累。凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是對(duì)于自己加一層責(zé)任?！薄@句話中的“這個(gè)”指的是什么呢？根據(jù)上文看，前面說了“一日應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡”、“一生應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡”，所以，只理解為其中的一個(gè)方面就是不對(duì)的，所以這里的“這個(gè)”指的是“應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡”。古語說得好：‘如釋重負(fù)’；俗語亦說是：‘心上一塊石頭落了地’。同時(shí)，雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于設(shè)問句的運(yùn)用，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動(dòng)之氣。第二步：找找本文有哪些修辭手法，看看它們對(duì)本文的語言由那些幫助? 明確：修辭手法——排比、設(shè)問、反問等?！?梁啟超說：“責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。四、布置作業(yè)：研討