運(yùn)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力-預(yù)覽頁
【正文】 的是堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力呢？首先要營造寬松的創(chuàng)造氛圍，幫助學(xué)生沖破定勢思維，使學(xué)生敢于標(biāo)新立異。一是鼓勵學(xué)生不人云亦云，敢于提出自己的想法和意見。三是創(chuàng)造教育園地，營造有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的校園文化環(huán)境。組建一條由“課堂—校園—家庭—社會—課堂”構(gòu)成訓(xùn)練能力的“驛道”，按照“課中學(xué)—課中練—生活用”的能力訓(xùn)練中學(xué)的系列，發(fā)揮多方面的優(yōu)勢，互補(bǔ)共存，在教學(xué)活動和生活實(shí)踐中求得創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師要引發(fā)學(xué)生的再度創(chuàng)造力，要讓學(xué)生體驗(yàn)前一階段創(chuàng)造成果的愉悅感，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)多鼓勵、多引導(dǎo)他們從多角度去思考，以求獲得新一輪的創(chuàng)造。或在學(xué)校里開展“小發(fā)明”、“小創(chuàng)造”評比活動，激發(fā)起新的求知欲，達(dá)成新一輪創(chuàng)造，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造能力的再度發(fā)展。而幼兒園大班的小朋友給出的答案卻更豐富多彩，比如“扣骰子、打人、摔碎了拼畫、養(yǎng)魚、栽花、當(dāng)傳聲器、當(dāng)作禮物、當(dāng)玩具”等等都有。在新課程實(shí)施的今天，由于還有很多老師把教學(xué)過程簡單的分為互不聯(lián)系的兩大塊：教師的教和學(xué)生的操作。愛因斯坦曾說過：“想象比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象概括著一切，推動著進(jìn)步，而且是知識進(jìn)步化的源泉。豐富的知識是迸發(fā)想象火花的基礎(chǔ)，興趣和愛好是發(fā)展想象力的起點(diǎn)，豐富的表象儲備則是想象力的條件。如：在“低年級學(xué)生的看圖學(xué)文”這一塊中，教師可以出示有關(guān)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀圖想象故事內(nèi)容、情節(jié)；提示學(xué)生：“如果讓你看圖寫一寫所發(fā)生的故事，你會怎樣寫？”等以此來激發(fā)學(xué)生的想象。哈！哈！”“??”看，多么神奇——想象使學(xué)生成了“發(fā)明家”！第二：注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。對特定的教學(xué)內(nèi)容教師要善于引導(dǎo)學(xué)生以不同方式進(jìn)行變換處理。比如，教四年級的《小珊迪》，可問學(xué)生：小男孩還會來嗎，為什么？學(xué)習(xí)了《石板屋》，學(xué)生們知道了石板屋比舊時民屋有許多的優(yōu)越性，讓學(xué)生討論，石板屋還有哪里值得改進(jìn)的？學(xué)生們情趣激昂，結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)，說出了不少石板屋需要改進(jìn)的地方。第三：采取靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在自主語文實(shí)踐活動中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。我根據(jù)年級不同、課文內(nèi)容和形式的不同，采取不同的教學(xué)方式，把行之有效的活動形式引進(jìn)課堂教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就隨之活躍了起來。一堂課，雖沒一個人坐著，可不用我操心紀(jì)律問題，正是收效甚多。因而在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，開展合作交流活動。想象是創(chuàng)新的翅膀。比如，讀了《賣火柴的小女孩》，讓學(xué)生說說假如賣火柴的小女孩來到我們中間，你會怎樣做。第四：營造民主、和諧的教學(xué)氛圍。由此可見，民主，和諧的教學(xué)氛圍對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是多么重要。對于學(xué)生的觀點(diǎn)教師不要輕易做出否定的評價。我的做法是：鼓勵學(xué)生觀察周圍的事物，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生多看、多聽、多想、發(fā)現(xiàn)問題，以“假如我是??”，提出小學(xué)生獨(dú)特的改進(jìn)的建議；指導(dǎo)學(xué)生就“廢電池的危害”的問題，進(jìn)行調(diào)查訪問，然后整理調(diào)查所得，寫成簡單的調(diào)查報告；指導(dǎo)學(xué)生圍繞“傳統(tǒng)節(jié)日知多少”主題活動，搜集資料，召開主題隊會，辦成小報。教學(xué)論文淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力漯河市郾城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李小飛 電話：１５２９０７２９７０９ 電子郵箱：504698006＠ｑｑ．ｃｏｍ第四篇：運(yùn)用多媒體教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生多種能力運(yùn)用多媒體教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生多種能力利用多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，它以形、聲、光、色等表現(xiàn)手段，形象、直觀、生動地創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在愉悅、自由的氣氛中接受知識，使他們愛學(xué)、樂學(xué)，達(dá)到學(xué)會的目的。例如，在講《長城》一課時，可以運(yùn)用多媒體課件邊播放錄象，邊放錄音，讓學(xué)生思考“長城有什么特點(diǎn)？”這一問題。學(xué)生要回答這一問題，需要深入理解課文，而配以多媒體手段，使學(xué)生能很快獲得“最佳”的答案。讓學(xué)生看后進(jìn)行聯(lián)想，周恩來的內(nèi)心都會想些什么？有效地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)偉人的內(nèi)心世界。現(xiàn)代化教育手段，使學(xué)生思維整體結(jié)構(gòu)獲得優(yōu)化，向追求“獨(dú)到”探索“最佳”的創(chuàng)造性思維發(fā)展。教“休”字，只要出示“一棵樹的左邊倚靠著一個人在歇息”的 1 畫面，學(xué)生便能牢記此字。三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生理解能力精彩的畫面，生動的情景，可以使深奧的道理淺顯化，復(fù)雜的內(nèi)容條理化，形象具體，重點(diǎn)突出，幫助學(xué)生對知識的理解，使學(xué)生在較短時間內(nèi)獲得準(zhǔn)確豐富的知識，從而促進(jìn)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。教學(xué)中可以通過演示活動幻燈片，讓學(xué)生觀察“船靠了岸”或“船在行駛”而“寶劍”沒有隨船走，即“船動劍不動”讓學(xué)生明白“那個人”找不到劍的原因。如《赤壁之戰(zhàn)》這一課，教師的朗讀與配樂錄音朗讀的效果是無法比擬的。教后啟發(fā)學(xué)生并提問：假如曹操知道黃蓋是來假投降，“赤壁之戰(zhàn)”結(jié)果又將如何？學(xué)生紛紛舉起小手，搶著回答。五、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，培養(yǎng)讀寫能力朗讀是語文課堂教學(xué)中，最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練。如在教學(xué)《日月潭》、《黃山奇石》等表現(xiàn)祖國壯麗河山、旖旎風(fēng)光的文章時，可以充分運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生先一邊聽范讀一邊欣賞此地的風(fēng)景錄像。但也要引起警覺，多媒體教學(xué)容易使人沉醉于色彩斑斕的畫面和賞心悅目的樂海中，絕不能以娛樂而告
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