【正文】 的快樂(lè)。我有意把聲音揚(yáng)起來(lái)，并拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的。有的說(shuō)：“我在書上看到狐貍偷吃別人的瓜，所以右邊是個(gè)瓜?，F(xiàn)在的多媒體教學(xué)也普及到農(nóng)村各所學(xué)校，這一教學(xué)手段受到廣大教師歡迎，努力用好這一資源會(huì)使我們的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。七、聯(lián)系生活進(jìn)行識(shí)字教學(xué)從課本、課堂中識(shí)字走向生活中識(shí)字，讓生活成為學(xué)生識(shí)字的資源，引導(dǎo)學(xué)生將生活中那些自己熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為識(shí)字的材料，真正體現(xiàn)了“要使教材成為學(xué)生的世界轉(zhuǎn)變?yōu)樽屖澜绯蔀閷W(xué)生的教材”。漢字也是世界上最美麗最具有生命力的文字，讓我們的孩子從小快樂(lè)識(shí)字，引導(dǎo)他們?cè)谝簟⑿?、義的統(tǒng)一聯(lián)系中巧記字形，變枯燥乏味的機(jī)械識(shí)記為富有情趣的意義識(shí)記。趣味識(shí)字就是運(yùn)用形象、聯(lián)想、兒歌、猜謎等方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，促進(jìn)學(xué)生早閱讀、多閱讀，使之形成一定的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。漢字同生活密切相關(guān)，很多漢字形體本身表示的就是一幅圖、一件事，一眼就能看懂。學(xué)生在涂鴉的過(guò)程中感受到了識(shí)字的情趣，領(lǐng)悟了字義，牢記了字形。形聲字是字音與字義的高度統(tǒng)一。聯(lián)想識(shí)字法。這樣就變形象為直觀，化枯燥為情趣，經(jīng)常運(yùn)用這樣的方法，學(xué)生的想象力就會(huì)更豐富，就可能創(chuàng)造性地由一些漢字引發(fā)聯(lián)想，以其獨(dú)特的思維方式解讀 漢字，在情趣盎然中識(shí)記漢字。有時(shí)又將識(shí)記的字編成順口易記的兒歌，如教“溪”字時(shí)，可誦讀兒歌：“三點(diǎn)水，爪字頭、上扭下扭碰石頭，溪水都往大河流。如學(xué)動(dòng)詞時(shí)可以先想一想，再表演一下動(dòng)作。在做與演中快快樂(lè)樂(lè)地識(shí)記了生字。小學(xué)階段有較重的識(shí)字任務(wù),尤其是低年級(jí)。教師重視對(duì)每個(gè)字教的過(guò)程，但通過(guò)教使學(xué)生了解識(shí)字的基本步驟和常用方法的意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的方法不多，能力不強(qiáng)。越是低年級(jí)，越是在學(xué)齡初期，越要講究教學(xué)方法的靈活多樣，越要善于組織兒童學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。低年級(jí)學(xué)生年齡小，喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)，有意注意持續(xù)時(shí)間很短。趣味識(shí)字法能針對(duì)兒童以形象思維為主這一認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)法豐富學(xué)生的感知表象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用。猜字謎是孩子們最喜歡的識(shí)字方法之一?！苯又獭敖纭弊郑易寣W(xué)生學(xué)著來(lái)編謎語(yǔ)，很快就有同學(xué)想出來(lái)了：田字頭，人字中，一撇一豎成大功。例如：我教學(xué)“滾”時(shí)，我編了這樣一個(gè)小故事：下大雨了，一位老公公穿著雨衣出門，走著走著，不小心摔了一跤，在地上打了個(gè)“滾”，滿身是泥。我隨機(jī)板書“滅”。我在低年級(jí)教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常運(yùn)用的游戲識(shí)字方法有：1．打牌游戲?qū)W生自制牌形生字卡，在課堂中同桌互玩打牌游戲，邊出牌、邊讀出字音，再組詞讀（組詞越多越好），誰(shuí)先把手中的漢字牌打完，誰(shuí)獲勝。如教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字7時(shí)，課前讓學(xué)生去搜集有關(guān)課文中動(dòng)物的一些信息，課上讓學(xué)生戴上孔雀、大雁、老虎等動(dòng)物的頭飾表演，這樣一來(lái)既提高了識(shí)字效率，又拓展了學(xué)生的知識(shí)。這樣一來(lái)人人都不想當(dāng)特務(wù)，識(shí)字效率明顯提高，即使有困難的同學(xué)在小組長(zhǎng)的幫助下也會(huì)很快認(rèn)識(shí)。5．摘果子游戲摘果子游戲是我們?cè)诘湍昙?jí)的識(shí)字教學(xué)最常用的方法。如果有人說(shuō)錯(cuò)了或不會(huì)讀，火車就停下來(lái)，選其他組的“修理員”“修理”（重讀字音、組詞或其它），“修理”好后繼續(xù)開(kāi)火車。男女生競(jìng)賽時(shí)，由男女生分成兩隊(duì)，互助學(xué)習(xí)以后，教師按男女好、中、差各2名，進(jìn)行識(shí)字比賽，看哪一組完成得又快又好，敗者要向勝者鼓掌致敬。8．“造火車”如按偏旁歸類，復(fù)習(xí)一學(xué)期或一單元的生字時(shí)，老師先將“火車頭”──共同的偏旁部首寫在黑板上，然后讓學(xué)生動(dòng)手尋找有此偏旁的所有生字，看誰(shuí)的火車造得又快又長(zhǎng)又好。如:一年級(jí)第二冊(cè)《小白兔和小灰兔》一課，我設(shè)計(jì)了有趣的演一演。然后又讓學(xué)生演，學(xué)生猜，最后一個(gè)詞由全體同學(xué)演，邊演邊讀。綜上所述，在識(shí)字教學(xué)中，我們只要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，用好“興趣”這一有力的武器，我們就一定會(huì)較好地完成識(shí)字教學(xué)任務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“在教學(xué)目的”中明確指出“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。整體結(jié)構(gòu)上不僅要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而且要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與探求獲取知識(shí)的全過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)方法。在觀察中學(xué)會(huì)比較、辨析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握識(shí)字方法。根據(jù)新課程的要求。根據(jù)識(shí)字學(xué)詞學(xué)句課文短小、形象、易懂、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)。特別注意根據(jù)低年級(jí)兒童身心發(fā)展的規(guī)律,挖掘教材本身的情趣化因素,注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生以積極的情趣參與學(xué)習(xí)活動(dòng),體現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。（3）學(xué)習(xí)各種現(xiàn)代教學(xué)理論、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課標(biāo)的精髓。總結(jié)階段：（2008年1月2008年2月）整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和資料，對(duì)階段性成果及實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行匯總，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和論文。十、課題組成員及分工 小組長(zhǎng):趙婭婭成員:第五篇：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)探究低年級(jí)識(shí)字教學(xué)探究識(shí)字是每個(gè)小孩學(xué)習(xí)漢字的起點(diǎn),是閱讀、作文的基礎(chǔ)?！北救嗽谧R(shí)字教學(xué)中,努力創(chuàng)設(shè)多種情境,讓學(xué)生在識(shí)字教學(xué)中,學(xué)而有味,興趣非常。師問(wèn):“你們是怎樣識(shí)記這些生字的呢?能說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎?”這樣生生互動(dòng)、師生互動(dòng),學(xué)習(xí)的氣氛就活躍了。教學(xué)時(shí)以游戲的方式進(jìn)行,首先創(chuàng)設(shè)情境激趣,出示(蘋果園)圖。)指名到上面摘自己喜歡的“蘋果”字讀給大家聽(tīng)。用生動(dòng)的畫面,有趣的游戲,動(dòng)聽(tīng)的兒歌,讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中識(shí)記生字二、教給方法,提高自主學(xué)習(xí)的能力識(shí)字是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),教師要教給學(xué)生識(shí)字的方法,培養(yǎng)其識(shí)字的能力。如“十”字如上一筆變成了什么字呢?(土、千、干、士)變動(dòng)一筆如土——千,土一一士。由熟字換偏旁或換部件的方法來(lái)識(shí)記。想一想,相同部分或不同部分,如雨一兩、是一足?！币粋€(gè)人是什么字(大),兩個(gè)人是什么字(天、從),三個(gè)人是什么字(眾),十個(gè)人是什么字(什)。編笑話:在愉快中識(shí)記字型。在學(xué)生掌握了一定的識(shí)字方法后,教師要讓學(xué)生自主識(shí)字,激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造方法識(shí)記漢字,發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力,進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。“過(guò)橋奪紅旗”?！拔視?huì)想和說(shuō)”。在生活中與“生字寶寶”做朋友,建立漢字與生活的密切聯(lián)