趣味識(shí)字教學(xué)應(yīng)注意的問題-預(yù)覽頁
【正文】 得以鞏固。老師告訴小朋友，“數(shù)”可調(diào)皮了，它藏到了一個(gè)詞語中，看誰一下子能認(rèn)出它來。生1：我的頭發(fā)多得數(shù)不清。師：咦，“數(shù)”可真頑皮，現(xiàn)在連讀音也變了，念什么？ 生：數(shù)（sh249。這樣的識(shí)字教學(xué)，靈活、扎實(shí)、有趣，非常適度。但是，學(xué)生在運(yùn)用這些方法時(shí)要把握一個(gè)尺度，不能改變漢字本身的結(jié)構(gòu)，否則，會(huì)給學(xué)生造成識(shí)字的誤區(qū)，如一位老師教“沙發(fā)”的“發(fā)”：師：說說你是怎樣記住“發(fā)”的。教師在教學(xué)中要倡導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，并注意提供機(jī)會(huì)，充分利用教材中安排的展示平臺(tái)和平時(shí)的課堂，讓學(xué)生交流課外識(shí)字的途徑和成果。（其他小朋友發(fā)出贊嘆：哇?。煟耗阏媪吮绕?！會(huì)認(rèn)這么多字！老師想請(qǐng)教一下，“雕牌洗衣粉”這幾個(gè)字這么難認(rèn)，你是怎么認(rèn)識(shí)的？生一：我是媽媽買洗衣粉時(shí)問媽媽認(rèn)識(shí)的。同時(shí)，通過這樣的展示，其他小朋友會(huì)在贊嘆和羨慕中潛移默化地埋下良好的種子：我也要像他那樣多識(shí)字！從而讓學(xué)生在生活中識(shí)字成為一種習(xí)慣，真正達(dá)到如課標(biāo)所要求的那樣“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有學(xué)習(xí)漢字的愿望”三．寫要有格。教師在識(shí)字教學(xué)過程中一定要具體指導(dǎo)字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要邊指導(dǎo)，邊示范，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。教師在起步時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，先仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，然后再動(dòng)筆寫，切忌看一筆寫一筆。我寫一個(gè)，小朋友寫一個(gè)。寫好了，我們來寫“三”，上面兩橫短一些，第三橫要長(zhǎng)一些。小朋友們先仔細(xì)看看，“一”寫在田字格的什么位置？生：橫中線上。師邊寫邊說：“一”只有一筆，這筆叫“橫”?！瓗煟含F(xiàn)在我們來寫“三”。萬丈高樓平地起，每個(gè)漢字都是由一筆一畫組成的，學(xué)生把每一個(gè)筆畫寫漂亮了，才能把字寫漂亮。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程。識(shí)字教學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)，一點(diǎn)一橫都不能錯(cuò)。有老師感嘆：識(shí)字教學(xué)課最累。對(duì)于全對(duì)的學(xué)生，在作業(yè)本上獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星或是一個(gè)笑臉，對(duì)學(xué)生都是莫大的肯定。小學(xué)階段有較重的識(shí)字任務(wù),尤其是低年級(jí)。教師重視對(duì)每個(gè)字教的過程，但通過教使學(xué)生了解識(shí)字的基本步驟和常用方法的意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的方法不多，能力不強(qiáng)。越是低年級(jí)，越是在學(xué)齡初期，越要講究教學(xué)方法的靈活多樣，越要善于組織兒童學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。低年級(jí)學(xué)生年齡小，喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)，有意注意持續(xù)時(shí)間很短。趣味識(shí)字法能針對(duì)兒童以形象思維為主這一認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)法豐富學(xué)生的感知表象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用。猜字謎是孩子們最喜歡的識(shí)字方法之一?！苯又獭敖纭弊郑易寣W(xué)生學(xué)著來編謎語，很快就有同學(xué)想出來了：田字頭，人字中，一撇一豎成大功。例如：我教學(xué)“滾”時(shí)，我編了這樣一個(gè)小故事：下大雨了，一位老公公穿著雨衣出門，走著走著，不小心摔了一跤，在地上打了個(gè)“滾”，滿身是泥。我隨機(jī)板書“滅”。我在低年級(jí)教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常運(yùn)用的游戲識(shí)字方法有：1．打牌游戲?qū)W生自制牌形生字卡，在課堂中同桌互玩打牌游戲，邊出牌、邊讀出字音，再組詞讀（組詞越多越好），誰先把手中的漢字牌打完，誰獲勝。如教學(xué)小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字7時(shí)，課前讓學(xué)生去搜集有關(guān)課文中動(dòng)物的一些信息，課上讓學(xué)生戴上孔雀、大雁、老虎等動(dòng)物的頭飾表演，這樣一來既提高了識(shí)字效率，又拓展了學(xué)生的知識(shí)。這樣一來人人都不想當(dāng)特務(wù)，識(shí)字效率明顯提高，即使有困難的同學(xué)在小組長(zhǎng)的幫助下也會(huì)很快認(rèn)識(shí)。5．摘果子游戲摘果子游戲是我們?cè)诘湍昙?jí)的識(shí)字教學(xué)最常用的方法。如果有人說錯(cuò)了或不會(huì)讀，火車就停下來，選其他組的“修理員”“修理”（重讀字音、組詞或其它），“修理”好后繼續(xù)開火車。男女生競(jìng)賽時(shí)，由男女生分成兩隊(duì)，互助學(xué)習(xí)以后，教師按男女好、中、差各2名，進(jìn)行識(shí)字比賽，看哪一組完成得又快又好，敗者要向勝者鼓掌致敬。8．“造火車”如按偏旁歸類，復(fù)習(xí)一學(xué)期或一單元的生字時(shí)，老師先將“火車頭”──共同的偏旁部首寫在黑板上，然后讓學(xué)生動(dòng)手尋找有此偏旁的所有生字，看誰的火車造得又快又長(zhǎng)又好。如:一年級(jí)第二冊(cè)《小白兔和小灰兔》一課，我設(shè)計(jì)了有趣的演一演。然后又讓學(xué)生演，學(xué)生猜，最后一個(gè)詞由全體同學(xué)演，邊演邊讀。綜上所述，在識(shí)字教學(xué)中，我們只要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，用好“興趣”這一有力的武器，我們就一定會(huì)較好地完成識(shí)字教學(xué)任務(wù)。那么畢業(yè)生求職面試到底應(yīng)注意哪些問題呢？一、注意非語言交流 一談面試，人們一般想到的是怎樣去對(duì)付用人單位的提問，如何巧妙的應(yīng)答對(duì)方，其實(shí)這是不全面的。儀表并不只是簡(jiǎn)單地反映應(yīng)聘者個(gè)人的修養(yǎng)，在主考官的 眼里，它還代表公司未來的形象。另外，面試的非語言交流方面還要注意回答問題的聲音（包括語調(diào)、速度、音 量高低）、體態(tài)、面部表情、手勢(shì)以及眼神等。再次要專心，能抓住對(duì)方談話的要點(diǎn)和實(shí)質(zhì)。這對(duì)推薦自己不僅沒有什么消極影響，而且由于自己的坦誠(chéng)，將很容易獲得對(duì)方理解。三、謙虛謹(jǐn)慎面試和面談的區(qū)別之一就是對(duì)方往往是多人，其中不乏專家、學(xué)者，求職者切不可息以為是，不懂裝懂，講話要留有余地。四、機(jī)智應(yīng)變當(dāng)求職者一人面對(duì)眾多考官時(shí)，心理壓力很大，面試的成敗往往取決于求職者是否機(jī)智果斷，隨機(jī)應(yīng)變。避免尷尬的技巧是：對(duì)未聽清的問題可以請(qǐng)求對(duì)方再?gòu)?fù)一下或解釋一下；一時(shí)回答不出可以請(qǐng)主考官提下一個(gè)問題，然后回過頭來考慮成熟再回答；遇到偶然出現(xiàn)的錯(cuò)誤也不必因耿耿于懷而打亂后面的思路。這類性格的人在面試時(shí)要注意克服自己的弱點(diǎn)，講話的節(jié)奏要適當(dāng)放慢，語言組織得當(dāng)，要注意給人以博學(xué)多才、風(fēng)多識(shí)廣的良好印象；性格時(shí)，這類性格的人要力爭(zhēng)早發(fā)言，并就某一重大問題展開論述，以彌補(bǔ)自己性格上的不足。第五篇：辭職信應(yīng)注意哪些問題一、什么是辭職信辭職信，也叫辭職書或辭呈，是辭職者向原工作單位辭去職務(wù)時(shí)寫的書信。因?yàn)橹挥欣碛沙浞?、可信，才能得到批?zhǔn)。
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