【正文】 引導(dǎo)者與合作者”，“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式”。提倡以學(xué)生為主、練習(xí)為主、創(chuàng)新為主。這兩個(gè)方面互相依存緊密聯(lián)系的，學(xué)生的嘗試以教師的指導(dǎo)為前提，教師的指導(dǎo)以學(xué)生的嘗試為目標(biāo)。（三）、問題新穎原則嘗試教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)好嘗試問題極為重要。因此，出示嘗試題不能太突然，事先必須做好準(zhǔn)備鋪墊工作，為解決嘗試題鋪路架橋。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧的課堂氣氛是發(fā)展學(xué)生思維的保證。它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不是先由教師講解，把什么都講清楚了，學(xué)生在做練習(xí)，而是先由教師提出問題，學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，自學(xué)課本和互相討論，依靠自己的努力，通過嘗試練習(xí)去初步解決問題，最后教師根據(jù)學(xué)生嘗試練習(xí)中的難點(diǎn)和教材的重點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行講解。進(jìn)而可以概括成兩個(gè)字；“先試”。１． 嘗試成功的因素。｛二｝、課題研究的方法本研究主要采用文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法等研究方法。七、實(shí)驗(yàn)研究的預(yù)期成果（目標(biāo)）（一）、探索適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)大面積、大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量的行之有效的形式和方法。八、課題研究的步驟安排：（一）、準(zhǔn)備階段（2004年9月10月）確立實(shí)驗(yàn)課題，起草實(shí)驗(yàn)方案，廣泛征求意見。深入班級(jí)調(diào)研，開展研究與交流。２． 表彰教改實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人。嘗試教學(xué)法的核心是“先學(xué)后教，先練后講”。小學(xué)數(shù)學(xué)基本能力的培養(yǎng)要靠天天練，這樣做，把基本能力的訓(xùn)練落實(shí)到每一堂課之中。一般要編擬一道準(zhǔn)備題，從準(zhǔn)備題過渡到嘗試題經(jīng)舊引新，能充分發(fā)揮知識(shí)的正遷移作用，為學(xué)習(xí)新教材鋪路架橋做好準(zhǔn)備。三、進(jìn)行新課（15分鐘左右）第一步:出示嘗試題。新課開始，教師在宣布課題時(shí),一定要明確提出,這堂課學(xué)的是什么內(nèi)容，要求的什么,然后再出示嘗試題、嘗試題出示后,必須激發(fā)學(xué)生的興趣,提出啟發(fā)性的問題。這時(shí),閱讀課本例題就成為學(xué)生切身的需要。這樣帶著問題自學(xué)課本，目標(biāo)明確,要求具體,效果好。一般讓好、中、差三類學(xué)生板演,其他學(xué)生同時(shí)在草稿本上練習(xí),教師要巡回觀察,及時(shí)了解學(xué)生嘗試練習(xí)的情況。嘗試練習(xí)后,可能一部分學(xué)生作對(duì)了,一部分學(xué)生做錯(cuò)了。學(xué)生嘗試算、嘗試講以后,迫切需要知道自己算得對(duì)不對(duì),講得對(duì)不對(duì)。因此在學(xué)生嘗試練習(xí)后,教師要進(jìn)行系統(tǒng)講解。教師的講解,可以確保學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)。五、課堂作業(yè)（10分鐘左右）為了使學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固新知識(shí)，提高練習(xí)效率，應(yīng)該使學(xué)生有充裕的時(shí)間，安靜地在課堂里完成作業(yè)，這是一堂課不可缺少的組成部分。同時(shí)還有一個(gè)迫切的心情，自己做的作業(yè)，到底哪幾題對(duì)了，哪幾題錯(cuò)了?？傊瑖L試教學(xué)法，給每一個(gè)學(xué)生更多的選擇機(jī)會(huì)與發(fā)展機(jī)會(huì)，真正讓學(xué)生在“動(dòng)”中學(xué)，在“活”中學(xué)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要陣地，運(yùn)用邱教授的“嘗試教學(xué)法”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效途徑。創(chuàng)新意識(shí)是學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的前提，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣，養(yǎng)成獨(dú)立思考，積極思維的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生克服困難，勇于創(chuàng)新的精神支柱?！皣L試問題”是引發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲及進(jìn)行知識(shí)遷移的主要材料?！白詫W(xué)嘗試”營造了創(chuàng)新的氛圍。不強(qiáng)求學(xué)生的做法、想法與自己的一樣，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?！皩W(xué)生討論”抓住知識(shí)構(gòu)建規(guī)律和重點(diǎn)問題，讓學(xué)生展開想象，發(fā)表意見，在爭論中明理，在研討中創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言和分析推理能力。二、嘗試教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作意識(shí)。在這樣一個(gè)運(yùn)動(dòng)過程中，教師的教育素養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、組織能力、親和能力等就像“點(diǎn)火器”，把學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的“發(fā)動(dòng)機(jī)”啟動(dòng)；就像“潤滑油”，保證“發(fā)動(dòng)機(jī)”的正常運(yùn)轉(zhuǎn)；就像駕駛員，操縱著航行的方向；就像機(jī)修技師，維修各項(xiàng)零件，調(diào)整著運(yùn)轉(zhuǎn)的最佳性能。我們必須通過“嘗試訓(xùn)練”作為教學(xué)的延伸階段，讓學(xué)生在“試練”中鞏固知識(shí)，讓學(xué)生在“再創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如嘗試學(xué)習(xí)圓的周長時(shí)，教師設(shè)計(jì)如下的練習(xí)： 當(dāng)你看到“∏”時(shí)，你想到了什么？（“∏”是圓的周長與直徑的比率，一個(gè)無限循環(huán)小數(shù)，……）從C= ∏d中，你想到什么？（圓的周長是直徑的∏倍，圓的周長是半徑的2∏倍，直徑是周長的1/2∏）這樣的“嘗試訓(xùn)練”，從已學(xué)過的知識(shí)出發(fā)，進(jìn)行兩項(xiàng)思維訓(xùn)練，觸發(fā)了學(xué)生思維的活動(dòng)，溝通了圓的半徑、直徑、圓周率、周長之間的關(guān)系，是學(xué)生從思維訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)利用周長半徑，利用周長求直徑的規(guī)律，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。如“自學(xué)嘗試”混合運(yùn)算應(yīng)用題?！皣L試訓(xùn)練”作為進(jìn)行新課的延伸和發(fā)展階段，要重視利用開放性的題目讓學(xué)生探索創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)踐證明：“嘗試教學(xué)法”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力良好途徑。一、整體把握新教材的特點(diǎn)任何一件新事物的出現(xiàn)，都不可能完全和過去剝離。此話或許還有許多爭議，但是多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：誰忽視了雙基，誰的教學(xué)質(zhì)量一定要出問題?！皠?chuàng)新意識(shí)提的比較早了。留給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間太少，而老師所設(shè)計(jì)的一些問題又總是讓學(xué)生圍繞著教師預(yù)定的目標(biāo)、框框去轉(zhuǎn)，在現(xiàn)行的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體，教師的主導(dǎo)。教師不教，只讓學(xué)生去學(xué)，能學(xué)好嗎？學(xué)生的學(xué)習(xí)能否達(dá)到預(yù)期效果？必須承認(rèn)，缺少必要的物質(zhì)與精神條件，嘗試學(xué)習(xí)就“事倍功半”的事，一些初始狀態(tài)的概念、知識(shí)因?yàn)槿鄙俦匾R(shí)遷移條件的內(nèi)容是不適宜開展這種教學(xué)法的。三是學(xué)生的學(xué)習(xí)取得了嘗試的成功，成功所產(chǎn)生的喜悅將會(huì)激發(fā)學(xué)生更加主動(dòng)去學(xué)習(xí)的興趣，成為自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力；嘗試對(duì)于教師來說，說明你的教學(xué)已經(jīng)達(dá)到“不教而教”的境界！你的學(xué)生已經(jīng)具備了“會(huì)學(xué)”的素質(zhì)！無論是哪種結(jié)果的出現(xiàn)，都說明嘗試教學(xué)法是一種有益于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的課堂教學(xué)方法。在這樣一個(gè)運(yùn)動(dòng)過程中，教師的教育素養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、組織能力、親和能力等就像“點(diǎn)火器”，把學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的“發(fā)動(dòng)機(jī)”啟動(dòng)；就像“潤滑油”，保證“發(fā)動(dòng)機(jī)”的正常運(yùn)轉(zhuǎn)；就像駕駛員，操縱著航行的方向；就像機(jī)修技師，維修各項(xiàng)零件，調(diào)整著運(yùn)轉(zhuǎn)的最佳性能。讓我們理智的、勇敢的迎接新課改的到來！教科研論文淺談嘗試教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)新教材課堂教學(xué)中的運(yùn)用召廟中心校楊再萍