【正文】 要在此展開一番搏斗。我看“橋之美”：⑴ 文章中寫到的這些橋，作者都認(rèn)為它們美嗎?有沒有作者認(rèn)為不美的橋?你認(rèn)為呢?⑵ “凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美!”請說說你的理解。讓我們練就一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)、欣賞這大千世界吧!【板書設(shè)計(jì)】橋之美吳冠中烏鎮(zhèn)石橋──舒暢──—開闊疏朗江南石橋──銷魂──—?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)長橋臥龍──滿足──—靈動(dòng)和諧風(fēng)雨橋──欣賞──—安詳自在橋感受美第三篇：《橋之美》教學(xué)設(shè)計(jì)八年級上冊《橋之美》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識與技能：積累“駐足、史詩、美感、失之毫厘，差之千里”等詞語。品味文章優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。教學(xué)重難點(diǎn)1．理解橋美在何處。“六字”讀書法：運(yùn)用讀、劃、寫、記、練、思的方法在讀文時(shí)進(jìn)行批注，總結(jié)歸納。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識與技能：積累“駐足、史詩、美感、失之毫厘，差之千里”等詞語。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)《橋之美》，讓學(xué)生充分受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，最終成為一個(gè)有品位的人?！傲帧弊x書法：運(yùn)用讀、劃、寫、記、練、思的方法在讀文時(shí)進(jìn)行批注，總結(jié)歸納。上兩堂課我們一起學(xué)習(xí)和探討了橋梁建筑家眼中的《中國石拱橋》，今天我們再來看看著名畫家吳冠中眼里的橋又具有什么特點(diǎn)。(板書課題，“美”字寫大，突出一下)二、作者簡介：吳冠中，1919年出生，中國當(dāng)代畫家。學(xué)貫中西,融會(huì)中西方繪畫藝術(shù)，在致力于油畫民族化與國畫現(xiàn)代化的不斷探索、創(chuàng)新中，創(chuàng)作了大量的繪畫藝術(shù)作品。美感：對于美的感受或體會(huì)。煞（shā）它風(fēng)景：破壞人的興致。往往是失之毫厘，差之千里：指相差雖小，而造成的誤差或錯(cuò)誤極大。第一層（3）用作比較的的方法說明自己愛橋是出于美學(xué)的考慮。五、初讀全文，完成下列填空。[中國石拱橋語言平實(shí)、自然、準(zhǔn)確、嚴(yán)密]本文作者吳冠中，中國當(dāng)代畫家。第二課時(shí)教具準(zhǔn)備教材、教案、粉筆、黑板教學(xué)過程一、認(rèn)真閱讀全文，思考下列問題。第4題：認(rèn)真閱讀課文，重點(diǎn)閱讀3自然段，說說怎樣欣賞一幅畫?答案：畫面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對照又不失和諧。列數(shù)字：（第4段）盧溝橋只有17孔。明確：用了擬人的修辭手法?！皸盍叮瑫燥L(fēng)殘?jiān)隆背鲎运稳肆馈队炅剽彙分械拿洹岸嗲樽怨艂x別，又哪堪冷落清秋節(jié)。這里說“即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)?，也令畫家銷魂”，是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人，也讓人感到極度歡樂。（4）田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。然后舉了一些實(shí)例，說明了什么樣的橋梁才是美麗的。有的領(lǐng)悟到：橋梁除了具有實(shí)用功能外，還具有審美功能。??板書設(shè)計(jì)橋 之 美順序：總_——分——總語言：描寫 說明課后反思：第四篇：《橋之美》教學(xué)設(shè)計(jì)《橋之美》教學(xué)設(shè)計(jì)●教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1．積累“美感、史詩、駐足”等詞語，并練習(xí)用詞造句。2．理解本文的說明順序，探究作者說明的技巧?！窠虒W(xué)重點(diǎn)1．理解橋美在何處?！窠虒W(xué)方法1．朗讀法。充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，努力提高討論的質(zhì)量，通過生生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展?！窠叹邷?zhǔn)備多媒體●課時(shí)安排1課時(shí)●教學(xué)過程［教學(xué)要點(diǎn)］朗讀課文，整體把握文意；明確說明對象，把握對象特征；把握行文思路，理清說明順序；揣摩語言，體會(huì)本文語言的個(gè)性色彩；比較閱讀，體會(huì)兩文的相異之處。（板書文題）設(shè)計(jì)（二）橋梁專家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。明確：（1）課文揭示“橋之美”的文句有以下幾句：“‘小橋流水人家’，固然具詩境之美，其實(shí)更偏于繪畫的形式美”“我之愛橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用”“矛盾的發(fā)展促成戲劇的高潮，形象的重疊和交錯(cuò)構(gòu)成豐富的畫面，橋往往擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊及交錯(cuò)的角色”“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美”。有的領(lǐng)悟到生活周圍本身就有飽含畫意的景致，只是自己缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。2．學(xué)生默讀課文，把握文章的行文思路，理清說明順序。（4）教師選三位同學(xué)發(fā)表自己的意見。然后又大而言之，指出橋在江南水鄉(xiāng)和水上城市威尼斯同樣在構(gòu)成當(dāng)?shù)靥厣谰吧喜豢苫蛉?。然后，作者比較概括地寫橋普遍具有的形式作用：聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)。最后收束全文，用一句話總結(jié)上文，回應(yīng)文章的標(biāo)題。（2）早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)?，也令畫家銷魂！（3）無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。明確：（1）葦叢是不會(huì)感到“發(fā)悶”的，也不會(huì)做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已，這表現(xiàn)了作者已全身心融入周圍環(huán)境，或者說自己已成為環(huán)境密不可分的一部分。橋與流水如一支樂曲一樣是一個(gè)整體。學(xué)生以小組為單位，討論交流。著眼于橋的美學(xué)價(jià)值，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。教師引導(dǎo)學(xué)生利用表格使其更加清楚，表格設(shè)計(jì)如下：比較篇目說明對象著眼點(diǎn)說明順序說明方法語言特征中國石拱橋橋之美學(xué)生根據(jù)表格要求填寫相關(guān)內(nèi)容，充分理解規(guī)范說明文與科學(xué)小品的區(qū)別與聯(lián)系，全面認(rèn)識“說明文”這種文體。七、布置作業(yè)《橋之美》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】本文涉及到繪畫與人生，是一篇耐人尋味的小品文，文章意蘊(yùn)豐富，描寫生動(dòng)精彩，有很多新奇之處，適于鑒賞性朗讀。品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。了解作者的審美觀?！钡木涫交卮?。４、文中哪句話是文章的中心句。６、這篇寫橋的文章和《中國石拱橋》有哪些不同？７、能不能描繪一下你所見過的最美的橋？最后一題是開放性題目，學(xué)生能說多少，就說多少，教師不能強(qiáng)求。學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會(huì)寫生字、準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵??在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。b．舉了四個(gè)例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。(出示學(xué)生繪制的四幅圖畫)四人小組討論：a．說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動(dòng)的語言描繪畫面并說說為什么喜歡? b．請有繪畫天賦的同學(xué)點(diǎn)評。橋是人們勞動(dòng)的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。c．從色彩的搭配、畫面構(gòu)成(塊、線、面)、景物的選擇(強(qiáng)弱、明暗、動(dòng)靜等)是否對立統(tǒng)一??角度來判斷。b．先四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言。(過渡)我們從《橋之美》中，體會(huì)到了橋的美感，真是賞心悅目。課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄??讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!點(diǎn) 評《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，極富表現(xiàn)力，適合朗讀。整體感知、研讀賞析、問題設(shè)計(jì)由淺入深。拓展延伸部分安排學(xué)生賞析影片《英雄》中的畫面，貼近生活，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。感受作者形象生動(dòng)的語言，掌握本文的語言特點(diǎn)——描寫細(xì)致、情景交融。指引學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注自然，做生活的有心人。橋是我們經(jīng)常見到的景物，它集實(shí)用功能，審美價(jià)值于一身。夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋?。?。明確：吳冠中教授，是當(dāng)代著名的畫家，在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響，他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。)脂粉(zhī)煞風(fēng)景(shā)（課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)《橋之美》這一課，因此課上要檢查學(xué)生對課文字詞、文學(xué)常識等的預(yù)習(xí)情況）。（學(xué)生回答，老師明確）。明確：將“環(huán)境”、“作用”這兩個(gè)詞抽出來，可以理解為：“在不同的環(huán)境中，橋有不同的作用”。（提出以上3個(gè)問題就是讓學(xué)生對文章有一個(gè)整體的感知與把握，同時(shí)也考察了學(xué)生的概括信息、提煉信息的能力，是一種相對淺顯的語言表達(dá)訓(xùn)練。請大家?guī)臀曳治鲆幌隆靶蛄魉思摇?這幅圖中“小橋”美在哪里？明確：橋之美，美在它具繪畫的形式美。思考：在作家看來這些“橋”“美”在何處？自由朗讀課文,在第4段寫橋之美的地方作上記號。由于時(shí)間關(guān)系我們就不在這里一一分析了。用心賞橋,學(xué)以致用。6教師小結(jié)今天我們在吳冠中的帶領(lǐng)下領(lǐng)略到自然界中異彩紛呈的“橋之美”，感受到人類巧奪天工的偉大其實(shí)我們今天看到的都是有形的橋，而那種內(nèi)在的、無形的“橋之美”更是我們心中永開不敗的玫瑰！溝通、理解、信任、友愛等連接心與心的則必須用真情、青春、熱血乃至生命才能架設(shè)，一如那百年不遇的洪水中，子弟兵用血肉之軀搭起的人橋，一如那《斑羚飛渡》中，老斑羚用生命架設(shè)的彩虹橋，展現(xiàn)的是一種驚天地泣鬼神的“崇高之美”，帶給我們的永遠(yuǎn)是心靈深處的震撼?！稑蛑馈方虒W(xué)設(shè)計(jì) 馬靜