【正文】 習(xí)第六單元要求會認的生字。復(fù)讀學(xué)生讀錯頻率較高的生字。小組挑戰(zhàn)賽檢查。（四）復(fù)習(xí)語文園地六。嚴嚴實實來來往往舒舒服服確確實實 又松又軟又香又脆又唱又跳又說又笑 不慌不忙不緊不慢不知不覺不聞不問第7課時（復(fù)習(xí)第七單元）（一）復(fù)習(xí)第7單元要求會認的生字。讓學(xué)生用這些字進行組詞練習(xí)，幫助記憶。讓學(xué)生用這些字進行組詞練習(xí)，幫助記憶。矛（）擔（）兵（）腿（予（）坦（）乒（）退（斧（）搶（）管（）謙（爺（）槍（）官（）兼（腦（）仆（）受（）慌（惱（）樸（）愛（）謊（（四）我會填。復(fù)讀學(xué)生讀錯頻率較高的生字。復(fù)讀學(xué)生讀錯頻率較高的生字。（三）復(fù)習(xí)語文園地八。（四）課堂練習(xí)。為人子，方少時人不學(xué)，不知義。它不但有牢固知識, 訓(xùn)練本領(lǐng)的功效,更有“溫故”和“知新”的要求。相識到這個環(huán)境后,這位教師在溫習(xí)課上邊樹模邊先容詳細的檢字要領(lǐng),有針對性地給門生提供一些有特點的字,讓門生現(xiàn)場實習(xí)查檢,于是全班同硯都掌握了音序檢字的要領(lǐng)。你能用一個成語來概括時光的飛逝嗎？（時光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過隙……）用這些成語來形容時光的短暫是多么恰當??！成語是祖國語言文字的瑰寶。請學(xué)生介紹自己歸類的成語，教大家記住它們。當然光積累很多成語還不夠，真正有才華的人會恰當使用它們。B組：請把下列成語，編成一個簡短的小故事。小組合作完成練習(xí)，按順序全班交流。其實，六年的時光并不短暫，六年來，我們在母校不僅學(xué)會了許多成語，還學(xué)習(xí)了不少古詩。六個春秋我們一起走過，臨別之際，大家感慨萬千。三、復(fù)習(xí)、積累名言警句。四、語言積累的運用，寫臨別贈言。學(xué)生寫臨別贈言。成語練習(xí)題A 根據(jù)下列情景，寫出你想到的成語。（）（）B 請把下列成語，編成一個簡短的小故事?；叵肫饎?cè)雽W(xué)時，我們是一群（）的兒童，是老師（）地工作，把我們培養(yǎng)成了（）的人。人定勝（）（）津樂道投桃報（）一窮二（）人才濟（）（）征北戰(zhàn)寧死不（）（）形畢露語重心（）（）暖花開無（）不入（）虛烏有聲東擊（）（）居樂業(yè)（）冠李戴 光（）（）落至高無（）（）底撈針近（）者赤，近墨者黑（）聞強識2）將下列字母排列順序 A E P J T Y M L D Q R G B 3變調(diào)在普通話里，有些音節(jié)的聲調(diào)起了一定的變化，而與單字聲調(diào)不同，這種變化叫變調(diào)。在非去聲前 在相同的動詞中間不 bng jīng jīng）練一練 給下面的加點字注音：看一看（）一下子（）一只（）一會兒（）一碗（）不會（）不能（）說不說（）不能（）軟綿綿（）沉甸甸（）毛茸茸（）濕漉漉（）拼寫規(guī)則（1）韻母除了和聲母相拼不能省略跟別的聲母相拼，都要省去兩點，如nǚ（女）、lǜ（綠）、jū（居）、xū（虛）、yǔ（雨）。224。（）（）（）（）（）（）皮襖飄 提案添 激昂將（2）將下列音節(jié)的錯誤改正過來。有的音節(jié)在一定的場合里失去原調(diào)，變成一種既輕又短的調(diào)子，這叫輕聲。帶兒化的音節(jié)，一般用兩個漢字表示，用漢語拼音字母拼寫這些兒化音切，只需在原來的音節(jié)之后加上 “r”（表示卷舌作用）就可以了。奶奶 哥哥 去吧 好嗎 紅的 說著 花兒 桌兒 凳兒 貓兒 畫兒 一手兒（2）把讀輕的字找出來駱駝 椅子 咱們 那么 石頭 衣服（3）在恰當?shù)牡胤郊由稀皟骸保骨懊娴囊艄?jié)兒化。在不同的地方語音會有變化。的語音變化：（1）孩子，走到哪里都不要忘記自己的祖國?。。?）你千萬不要忘記我生平想要完成的史書?。。?）你真是一個深明大義、寬容大度的人?。。?）啊！故鄉(xiāng)，我終生難忘的地方?！爸薄佰取弊髌缘淖?，和一些下包上的半包圍結(jié)構(gòu)，一般先內(nèi)后外，如：過、延、畫。（3）“犧”共畫，第三筆是，第四筆是。本組教材中的人物所處時期不同、崗位不同、事跡不同，“為人民服務(wù)”的信念卻是相同的?；仡?拓展安排的是交流課文的寫法，閱讀、積累一些革命詩歌，并在課外閱讀一些革命題材的名著。一、字詞復(fù)習(xí)主要是讀寫詞語、理解詞語、運用詞語。如：瞅、刑、璀璨、屜、剝削、提示易寫錯的字?？鞓珐ぉu226。n觀看h224。i為了──w227。nɡ強大──ji224。差不多重點理解的詞語。擁：擠著走。簡：使??簡化重于泰山，輕于鴻毛：于：表示比較。（2）（只要）我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍（就）一定會興旺起來。理解句子含義要抓住課文中的重點句子進行解讀，對這部分的復(fù)習(xí)可以重點放在精讀課文里。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。有時候他留在家里，埋頭整理書籍和文件父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。縮句：（2）我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉?！保?）用三組不同的關(guān)聯(lián)詞語連接句子。學(xué)習(xí)重點是把握主要內(nèi)容，體會作者表達的真情實感，了解課文的敘述順序?！稙槿嗣穹?wù)》這篇課文是毛澤東同志在中央警衛(wèi)團舉行的張思德同志追悼會上所作的演講，受到革命人生觀的啟蒙教育。了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達順序。拓展》安排的是交流課文的寫法，閱讀、積累一些革命詩歌，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀一些革命題材的名著。習(xí)作》安排的是“我的理想”，我認為復(fù)習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生做到以下幾點：搜集以“理想”為主題的名言警句等。引導(dǎo)謀篇布局。片段的品讀其實就是對課文的深入分析，既有對字詞的理解，但死的意義有不同。1）、本段文字出自課文《 》，作者是2）、解釋詞語固：或：于：鴻毛：3）人死的意義有什么不同，請你用這段文字中的話來回答。閱讀訓(xùn)練的重點是主要是培養(yǎng)學(xué)生達到小學(xué)畢業(yè)的語文能力，有：能朗讀、默讀程度合適的文章；能借助字詞典或聯(lián)系上下文理解詞語；能理解文中含義含義深刻的語句；能把握文章的主要內(nèi)容、理清敘述順序；能聯(lián)系實際談?wù)勯喿x的體會感受等。他為犧牲者默哀，向受困的兒童喊話，（激勵 鼓勵）他們堅持。當時3名緊急救助人員正在試圖（挽救 搶救）被困了15個小時、嚴重受傷的兒童?！拔覀?yōu)榇讼蚰阒戮?，總理！”公眾的（熱?熱情）贊譽不是裝出來的，人們被溫總理真情的自然流露所感動。再見, 雖不是個傷感的字眼,但卻會激起我們內(nèi)心情感的波瀾。你們能記起多少關(guān)于離別關(guān)于思念的古詩詞?(生: 誦讀贈別詩──—《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《贈汪倫》《送元二使安西》……誦讀思念詩──—《靜夜思》《泊船瓜洲》《九月九日憶山東兄弟》……)多媒體出示這些古詩詞,引導(dǎo)學(xué)生在背誦的基礎(chǔ)上進一步朗誦, 加深學(xué)生的理解、記憶。根據(jù)故事內(nèi)容評選最感人故事、最幽默故事、最難忘故事、最有趣故事、最傷心故事、最吸引人的故事等。我不想說再見, 心里還有多少話沒說完。復(fù)習(xí)課融檢查閱讀積累、口語交際、習(xí)作于一體, 僅從習(xí)作內(nèi)容來看, 既有寫實, 也有寫虛, 從習(xí)作體裁來看, 既有記敘文, 也有應(yīng)用文, 體現(xiàn)了對學(xué)生語文能力全面的關(guān)照。復(fù)習(xí)中我們常見的是教師讓學(xué)生做一篇篇閱讀考查卷, 試圖從閱讀能力的各個方面得到反饋。以《白楊禮贊》的閱讀為主復(fù)習(xí)設(shè)計如下: 白楊禮贊(節(jié)選)茅盾這就是白楊樹, 西北極普通的一種樹, 然而決不是平凡的樹!它沒有婆娑(suō)的姿態(tài),沒有屈曲盤旋的虬枝, 也許你要說它不美麗, 算不得樹中的好女子。1“虬”字應(yīng)查()部, 再查()畫, 讀音是()。, 回答?！栋讞疃Y贊》第二段中加橫線的句子, 你想到了課文《白楊》中的哪些句子? 請把有關(guān)的句子默寫下來。(1)借物喻人這種寫法非常常見, 最重要的是要找到物與人的相似點。向日葵有_______的特點,可以象征_______________。在對比閱讀中, 學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了拼音和字詞句, 復(fù)習(xí)了要求積累的片斷,而且通過對比閱讀, 還能對一類文章的表達方式有個清晰的認識。如小學(xué)階段必須掌握的字, 背誦積累的古詩文、名言警句、成語等, 學(xué)生完全能夠自主復(fù)習(xí)。(2)多元分類: 教師鼓勵學(xué)生把小學(xué)階段學(xué)會的生字進行分類, 如按音序分類、按同音字分類、按偏旁分類、按結(jié)構(gòu)分類等。不管是怎樣的發(fā)現(xiàn), 都會使學(xué)生對字進行總結(jié)性的梳理, 提高生字復(fù)習(xí)的效率。想到有關(guān)詞或詩句: 懷疑、疑惑、疑慮、疑神疑鬼、半信半疑?？梢韵纫龑?dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí), 把積累的詩文語段加以整理, 編成目錄, 復(fù)習(xí)背誦, 然后兩人互相檢查。一是檢查學(xué)生復(fù)習(xí)的效果, 二是為學(xué)生提供展示的機會, 進一步激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣, 增強他們