【正文】 習(xí)第六單元要求會(huì)認(rèn)的生字。復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。小組挑戰(zhàn)賽檢查。（四）復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地六。嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)來(lái)來(lái)往往舒舒服服確確實(shí)實(shí) 又松又軟又香又脆又唱又跳又說(shuō)又笑 不慌不忙不緊不慢不知不覺(jué)不聞不問(wèn)第7課時(shí)（復(fù)習(xí)第七單元）（一）復(fù)習(xí)第7單元要求會(huì)認(rèn)的生字。讓學(xué)生用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)，幫助記憶。讓學(xué)生用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)，幫助記憶。矛（）擔(dān)（）兵（）腿（予（）坦（）乒（）退（斧（）搶（）管（）謙（爺（）槍（）官（）兼（腦（）仆（）受（）慌（惱（）樸（）愛(ài)（）謊（（四）我會(huì)填。復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。（三）復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地八。（四）課堂練習(xí)。為人子，方少時(shí)人不學(xué)，不知義。它不但有牢固知識(shí), 訓(xùn)練本領(lǐng)的功效,更有“溫故”和“知新”的要求。相識(shí)到這個(gè)環(huán)境后,這位教師在溫習(xí)課上邊樹(shù)模邊先容詳細(xì)的檢字要領(lǐng),有針對(duì)性地給門生提供一些有特點(diǎn)的字,讓門生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)查檢,于是全班同硯都掌握了音序檢字的要領(lǐng)。你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括時(shí)光的飛逝嗎？（時(shí)光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過(guò)隙……）用這些成語(yǔ)來(lái)形容時(shí)光的短暫是多么恰當(dāng)??！成語(yǔ)是祖國(guó)語(yǔ)言文字的瑰寶。請(qǐng)學(xué)生介紹自己歸類的成語(yǔ)，教大家記住它們。當(dāng)然光積累很多成語(yǔ)還不夠，真正有才華的人會(huì)恰當(dāng)使用它們。B組：請(qǐng)把下列成語(yǔ)，編成一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。小組合作完成練習(xí)，按順序全班交流。其實(shí)，六年的時(shí)光并不短暫，六年來(lái)，我們?cè)谀感２粌H學(xué)會(huì)了許多成語(yǔ)，還學(xué)習(xí)了不少古詩(shī)。六個(gè)春秋我們一起走過(guò)，臨別之際，大家感慨萬(wàn)千。三、復(fù)習(xí)、積累名言警句。四、語(yǔ)言積累的運(yùn)用，寫臨別贈(zèng)言。學(xué)生寫臨別贈(zèng)言。成語(yǔ)練習(xí)題A 根據(jù)下列情景，寫出你想到的成語(yǔ)。（）（）B 請(qǐng)把下列成語(yǔ)，編成一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事?；叵肫饎?cè)雽W(xué)時(shí)，我們是一群（）的兒童，是老師（）地工作，把我們培養(yǎng)成了（）的人。人定勝（）（）津樂(lè)道投桃報(bào)（）一窮二（）人才濟(jì)（）（）征北戰(zhàn)寧死不（）（）形畢露語(yǔ)重心（）（）暖花開(kāi)無(wú)（）不入（）虛烏有聲東擊（）（）居樂(lè)業(yè)（）冠李戴 光（）（）落至高無(wú)（）（）底撈針近（）者赤，近墨者黑（）聞強(qiáng)識(shí)2）將下列字母排列順序 A E P J T Y M L D Q R G B 3變調(diào)在普通話里，有些音節(jié)的聲調(diào)起了一定的變化，而與單字聲調(diào)不同，這種變化叫變調(diào)。在非去聲前 在相同的動(dòng)詞中間不 bng jīng jīng）練一練 給下面的加點(diǎn)字注音：看一看（）一下子（）一只（）一會(huì)兒（）一碗（）不會(huì)（）不能（）說(shuō)不說(shuō)（）不能（）軟綿綿（）沉甸甸（）毛茸茸（）濕漉漉（）拼寫規(guī)則（1）韻母除了和聲母相拼不能省略跟別的聲母相拼，都要省去兩點(diǎn)，如nǚ（女）、lǜ（綠）、jū（居）、xū（虛）、yǔ（雨）。224。（）（）（）（）（）（）皮襖飄 提案添 激昂將（2）將下列音節(jié)的錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)。有的音節(jié)在一定的場(chǎng)合里失去原調(diào)，變成一種既輕又短的調(diào)子，這叫輕聲。帶兒化的音節(jié)，一般用兩個(gè)漢字表示，用漢語(yǔ)拼音字母拼寫這些兒化音切，只需在原來(lái)的音節(jié)之后加上 “r”（表示卷舌作用）就可以了。奶奶 哥哥 去吧 好嗎 紅的 說(shuō)著 花兒 桌兒 凳兒 貓兒 畫兒 一手兒（2）把讀輕的字找出來(lái)駱駝 椅子 咱們 那么 石頭 衣服（3）在恰當(dāng)?shù)牡胤郊由稀皟骸?，使前面的音?jié)兒化。在不同的地方語(yǔ)音會(huì)有變化。的語(yǔ)音變化：（1）孩子，走到哪里都不要忘記自己的祖國(guó)?。。?）你千萬(wàn)不要忘記我生平想要完成的史書?。。?）你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人?。。?）啊！故鄉(xiāng)，我終生難忘的地方?！爸薄佰取弊髌缘淖?，和一些下包上的半包圍結(jié)構(gòu)，一般先內(nèi)后外，如：過(guò)、延、畫。（3）“犧”共畫，第三筆是，第四筆是。本組教材中的人物所處時(shí)期不同、崗位不同、事跡不同，“為人民服務(wù)”的信念卻是相同的?；仡?拓展安排的是交流課文的寫法，閱讀、積累一些革命詩(shī)歌，并在課外閱讀一些革命題材的名著。一、字詞復(fù)習(xí)主要是讀寫詞語(yǔ)、理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。如：瞅、刑、璀璨、屜、剝削、提示易寫錯(cuò)的字?？鞓?lè)──yu226。n觀看h224。i為了──w227。nɡ強(qiáng)大──ji224。差不多重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)。擁：擠著走。簡(jiǎn)：使??簡(jiǎn)化重于泰山，輕于鴻毛：于：表示比較。（2）（只要）我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍（就）一定會(huì)興旺起來(lái)。理解句子含義要抓住課文中的重點(diǎn)句子進(jìn)行解讀，對(duì)這部分的復(fù)習(xí)可以重點(diǎn)放在精讀課文里。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。有時(shí)候他留在家里，埋頭整理書籍和文件父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦?？s句：（2）我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉?！保?）用三組不同的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連接句子。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真情實(shí)感，了解課文的敘述順序?！稙槿嗣穹?wù)》這篇課文是毛澤東同志在中央警衛(wèi)團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上所作的演講，受到革命人生觀的啟蒙教育。了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。拓展》安排的是交流課文的寫法，閱讀、積累一些革命詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀一些革命題材的名著。習(xí)作》安排的是“我的理想”，我認(rèn)為復(fù)習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：搜集以“理想”為主題的名言警句等。引導(dǎo)謀篇布局。片段的品讀其實(shí)就是對(duì)課文的深入分析，既有對(duì)字詞的理解，但死的意義有不同。1）、本段文字出自課文《 》，作者是2）、解釋詞語(yǔ)固：或：于：鴻毛：3）人死的意義有什么不同，請(qǐng)你用這段文字中的話來(lái)回答。閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是主要是培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到小學(xué)畢業(yè)的語(yǔ)文能力，有：能朗讀、默讀程度合適的文章；能借助字詞典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；能理解文中含義含義深刻的語(yǔ)句；能把握文章的主要內(nèi)容、理清敘述順序；能聯(lián)系實(shí)際談?wù)勯喿x的體會(huì)感受等。他為犧牲者默哀，向受困的兒童喊話，（激勵(lì) 鼓勵(lì)）他們堅(jiān)持。當(dāng)時(shí)3名緊急救助人員正在試圖（挽救 搶救）被困了15個(gè)小時(shí)、嚴(yán)重受傷的兒童?！拔覀?yōu)榇讼蚰阒戮?，總理！”公眾的（熱?熱情）贊譽(yù)不是裝出來(lái)的，人們被溫總理真情的自然流露所感動(dòng)。再見(jiàn), 雖不是個(gè)傷感的字眼,但卻會(huì)激起我們內(nèi)心情感的波瀾。你們能記起多少關(guān)于離別關(guān)于思念的古詩(shī)詞?(生: 誦讀贈(zèng)別詩(shī)──—《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《贈(zèng)汪倫》《送元二使安西》……誦讀思念詩(shī)──—《靜夜思》《泊船瓜洲》《九月九日憶山東兄弟》……)多媒體出示這些古詩(shī)詞,引導(dǎo)學(xué)生在背誦的基礎(chǔ)上進(jìn)一步朗誦, 加深學(xué)生的理解、記憶。根據(jù)故事內(nèi)容評(píng)選最感人故事、最幽默故事、最難忘故事、最有趣故事、最傷心故事、最吸引人的故事等。我不想說(shuō)再見(jiàn), 心里還有多少話沒(méi)說(shuō)完。復(fù)習(xí)課融檢查閱讀積累、口語(yǔ)交際、習(xí)作于一體, 僅從習(xí)作內(nèi)容來(lái)看, 既有寫實(shí), 也有寫虛, 從習(xí)作體裁來(lái)看, 既有記敘文, 也有應(yīng)用文, 體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力全面的關(guān)照。復(fù)習(xí)中我們常見(jiàn)的是教師讓學(xué)生做一篇篇閱讀考查卷, 試圖從閱讀能力的各個(gè)方面得到反饋。以《白楊禮贊》的閱讀為主復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)如下: 白楊禮贊(節(jié)選)茅盾這就是白楊樹(shù), 西北極普通的一種樹(shù), 然而決不是平凡的樹(shù)!它沒(méi)有婆娑(suō)的姿態(tài),沒(méi)有屈曲盤旋的虬枝, 也許你要說(shuō)它不美麗, 算不得樹(shù)中的好女子。1“虬”字應(yīng)查()部, 再查()畫, 讀音是()。, 回答?！栋讞疃Y贊》第二段中加橫線的句子, 你想到了課文《白楊》中的哪些句子? 請(qǐng)把有關(guān)的句子默寫下來(lái)。(1)借物喻人這種寫法非常常見(jiàn), 最重要的是要找到物與人的相似點(diǎn)。向日葵有_______的特點(diǎn),可以象征_______________。在對(duì)比閱讀中, 學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了拼音和字詞句, 復(fù)習(xí)了要求積累的片斷,而且通過(guò)對(duì)比閱讀, 還能對(duì)一類文章的表達(dá)方式有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。如小學(xué)階段必須掌握的字, 背誦積累的古詩(shī)文、名言警句、成語(yǔ)等, 學(xué)生完全能夠自主復(fù)習(xí)。(2)多元分類: 教師鼓勵(lì)學(xué)生把小學(xué)階段學(xué)會(huì)的生字進(jìn)行分類, 如按音序分類、按同音字分類、按偏旁分類、按結(jié)構(gòu)分類等。不管是怎樣的發(fā)現(xiàn), 都會(huì)使學(xué)生對(duì)字進(jìn)行總結(jié)性的梳理, 提高生字復(fù)習(xí)的效率。想到有關(guān)詞或詩(shī)句: 懷疑、疑惑、疑慮、疑神疑鬼、半信半疑?？梢韵纫龑?dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí), 把積累的詩(shī)文語(yǔ)段加以整理, 編成目錄, 復(fù)習(xí)背誦, 然后兩人互相檢查。一是檢查學(xué)生復(fù)習(xí)的效果, 二是為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì), 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣, 增強(qiáng)他們