【正文】 ，如：戰(zhàn)、岡、圈。（2）“東”共畫，第三筆是，第四筆是。例： 犭狼（狼狗）狐（狐貍）獨(dú)（獨(dú)立）蟲（）（）（）穴（）（）（）公（）（）（）幺（）（）（）已（）（）（）加偏旁寫字組詞鬼（魂）夢魂（魄）氣魄（愧）愧樹尞（）（）（）秀（）（）（）荒（）（）（）良（）（）（）甫（）（）（）第四篇：小學(xué)六年級語文復(fù)習(xí)課教案小學(xué)六年級語文第三單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元教材分析本組課文追憶了革命先輩的感人事跡：我黨創(chuàng)始人之一李大釗被捕后倍受酷刑，但面對敵人始終大義凜然，堅(jiān)貞不屈；解放戰(zhàn)爭時(shí)期的郝副營長在一次戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路，壯烈犧牲；開國總理周恩來為了新中國的發(fā)展，嘔心瀝血，日夜操勞；毛澤東在《為人民服務(wù)》一文中雖然沒有具體介紹張思德的事跡，但通過查找資料我們可以知道戰(zhàn)士張思德打仗、紡線、燒炭，干一行愛一行專一行，為救戰(zhàn)友獻(xiàn)出了年輕的生命。緊扣單元專題，口語交際?習(xí)作安排的是“我的理想”，希望學(xué)生在學(xué)完課文后，受到情感上的熏陶，并將自己的理想和革命先驅(qū)的理想聯(lián)系起來。本組教材不僅內(nèi)容感人，寫法上也很有特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。提示易讀錯(cuò)的字。夾衣──jiā夾道l226。n便宜kān看家──k224。nɡ興致 w226。nɡ測量 qiǎnɡ勉強(qiáng)──qi225。沉著──zhāo著數(shù)──zhe笑著 chā反差──chāi出差──cī參差──ch224。一擁而入：形容很多人同時(shí)闖進(jìn)門來。精兵簡政：縮小機(jī)構(gòu)，精簡人員。（不管）是什么人，誰向我們指出（都）行。二、句子復(fù)習(xí)本單元的句子復(fù)習(xí)主要是理解含義深刻的句子和句子訓(xùn)練。父親堅(jiān)決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了。這個(gè)力量就是他平日對我們講的他對于革命事業(yè)的信心人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊(duì)伍。只要你說得對，我們就改正。（1）共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人李大釗不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍。父親對法官說∶“我的孩子年紀(jì)都還小，她們什么也不懂。三、課內(nèi)復(fù)習(xí)本單元的主題是緬懷革命先輩，繼承光榮傳統(tǒng)。領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。《燈光》通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明幸福生活來之不易?！痘仡櫋犊谡Z交際嘗試前后照應(yīng)的寫法。例如：《為人民服務(wù)》中的第二自然段。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。我們可以選擇貼近學(xué)生閱讀能力的材料，并憑借閱讀材料、設(shè)計(jì)能鍛煉學(xué)生聽說讀寫能力的題目，使學(xué)生在獨(dú)立閱讀和獨(dú)立完成題目的 過程中，聽說讀寫的能力得到鞏固和提高。12”汶川大地震災(zāi)難中，溫家寶總理（展現(xiàn) 顯露）了他人性的溫情。溫緊閉著嘴唇，馬上就要潸然淚下。照片被刊登在報(bào)紙頭條，并在網(wǎng)絡(luò)上廣為傳播?！兑灰沟墓ぷ鳌芬徽n，作者贊揚(yáng)周總理的中心句是：_______________________ 現(xiàn)在請你仿照這句話來贊美一下溫總理：____________________________________第五篇：小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案一、圍繞主題, 梳理積累, 我們的小學(xué)生活就要結(jié)束了, 你們和母校、和老師、和朝夕相伴一起長大的同學(xué), 就要揮手說再見了。離別、離別后的思念是最能打動(dòng)人心的, 也是詩人們歌詠的永恒主題?！堵犖覀冎v那過去的故事》為主題, 舉辦故事會(huì), 評選故事大王。我不想說再見,淚光中看到你的笑臉。, 表達(dá)自己對學(xué)校的感謝之情或美好祝愿, 或是對學(xué)校的建議等。在這個(gè)主題下, 引領(lǐng)學(xué)生重新溫習(xí)積累的詞語、句子、詩篇, 調(diào)動(dòng)起學(xué)生回憶、交流、想象的興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作, 組織語文活動(dòng), 并在活動(dòng)中進(jìn)行評價(jià)。三、加強(qiáng)聯(lián)系, 對比閱讀領(lǐng)悟方法閱讀能力的培養(yǎng), 是語文教學(xué)的重點(diǎn)。對比閱讀復(fù)習(xí): 學(xué)生閱讀《白楊禮贊》(片斷)《白楊》《梅花魂》《落花生》《丑菊》這組文章, 其中《白楊禮贊》是新接觸的文章, 其余四篇都是學(xué)過的課文。它有極強(qiáng)的生命力, 磨折不了, 壓迫不倒, 也跟北方的農(nóng)民相似。在“虬枝”一詞中的意思應(yīng)選()。白楊樹與北方農(nóng)民相似的地方有_______________。, 讀寫結(jié)合。青松有_________的特點(diǎn),可以象征_______________。這樣的對比閱讀練習(xí), 既源于學(xué)生的閱讀積累, 又高于學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)。要設(shè)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主復(fù)習(xí)的積極性、主動(dòng)性, 制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃, 設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)方案, 有步驟地進(jìn)行復(fù)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中,我們的語文教師積累了不少復(fù)習(xí)生字的經(jīng)驗(yàn), 下面幾種方法是學(xué)生喜聞樂見的:(1)巧讀字典: 字典涵蓋了要求學(xué)生認(rèn)寫的所有字, 學(xué)生讀字典中的字, 不僅有效地幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音, 溫習(xí)字義, 還能激發(fā)起學(xué)生溫字學(xué)詞的興趣。學(xué)生發(fā)現(xiàn)的可能是書寫的規(guī)律, 可能是字的意義, 也可能是記憶的方法。例如, 疑──—想到同音字: 宜、以、依、義、已、移、貽、億、椅、亦、異、憶、易、矣、意、譯、衣、益、醫(yī)、議、亦、毅、遺、奕、翼、抑、頤、誼…… 想到形近字: 凝。這方面的內(nèi)容, 最適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)。針對學(xué)生自主復(fù)習(xí)的內(nèi)容, 教師可以組織學(xué)生開展競賽活動(dòng)。值得注意的是, 不管是以怎樣的形式競賽, 要面向全體學(xué)生, 使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來, 都有機(jī)會(huì)展示。當(dāng)然,檢查的方式可各種各樣, 除了口頭背誦、默寫外, 教師還可以引導(dǎo)學(xué)生檢查理解和運(yùn)用。床前明月光, 疑是地上霜。(3)超級聯(lián)想: 看到字, 想到同音的字, 想到有關(guān)的詞和成語, 甚至有關(guān)課文中的句子。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 可以讓他們單獨(dú)完成, 也可以小組合作來做。教師的作用,就是激發(fā)興趣, 教給方法, 引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中取得最大實(shí)效。讀中悟?qū)? 讀中學(xué)寫, 既優(yōu)化了學(xué)生的閱讀, 又打開了學(xué)生的視野, 這樣就為學(xué)生的寫作從內(nèi)容、思路到表達(dá)方式等方面提供了切實(shí)的幫助。小草有________ 的特點(diǎn),可以象征_______________。試一試, 填一填。, 體會(huì)寫法。說白楊算不得“好女子”是因?yàn)? _______________。它在字典里的解釋有: A古代傳說中有角的龍。但是它卻是偉岸, 正直, 樸質(zhì), 嚴(yán)肅, 也不缺乏溫和,更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔, 它是樹中的偉丈夫。這本是無可厚非的, 但我們需要明白的是,復(fù)習(xí)和檢測是兩個(gè)不同的概念, 用檢測的方法來發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題, 以便引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí), 只是復(fù)習(xí)的一個(gè)方法,而這樣的方法是以學(xué)生做大量的閱讀卷為前提的, 并且所測試的內(nèi)容受短文的制約, 既無規(guī)律可尋, 又無方法可覓。這樣的主題性復(fù)習(xí)課, 能有效地整合復(fù)習(xí)內(nèi)容, 較全面地檢查學(xué)生的語文能力和語言積累。四、美好暢想, 相約明天以《十年之后再相聚》為題, 想象那時(shí)的情景, 寫出自己對未來美好的憧憬。我不想說再見,要把時(shí)光留住在今天…… ”讓我們敞開最真摯的情懷, 把最美好的話語和最漂亮的字跡留給我們朝夕相處的同學(xué), 留給親愛的老師, 留給哺育我們的母校。三、臨別贈(zèng)言, 共勉互勵(lì)師:(伴著歌曲《我不想說再見》)母校的生活就要結(jié)束了, 我想“ 我不想說再見”是我們大家共同的心聲。說到分別, 你們會(huì)想到哪些詞語呢? 請把它們寫下來。1．劃去括號里不恰當(dāng)?shù)脑~語。溫總理向深坑里喊道：“我是溫家寶爺爺，你們要堅(jiān)持，我們一定會(huì)救你們出來的。這使中國人民對他的（愛戴 愛護(hù)）空前高漲。綜合復(fù)習(xí)部分就是一些很不錯(cuò)的復(fù)習(xí)材料，我們可以在單元復(fù)習(xí)時(shí)很好地利用。4）概括出這段話主要寫了什么內(nèi)容。中國古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。作文的修改也是復(fù)習(xí)的一個(gè)重要方面，我們要注重作中修改和作后講評。暢談理想，展開想象對自己的未來進(jìn)行美好憧憬?！度辗e月累》了解《囚歌》的時(shí)代背景和葉挺的生平，并且背誦?！兑灰沟墓ぷ鳌分v的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹周總理一夜工作的情形，感受周總理的偉大人格。理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。首先要牢固掌握每篇課文的主要內(nèi)容以及所體現(xiàn)的教育意義。我們?nèi)娜獾貫槿嗣穹?wù)?？s句：（3）廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑。我們的干部要關(guān)心每一