【正文】 枯燥為趣味，進而在輕松、活潑的學習環(huán)境中達到對快速跑動作要領的掌握，發(fā)展學生的快速奔跑能力。提示、自創(chuàng)：揭制學生依賴性和增加趣味性。四、教學設計：根據(jù)人體運動生理機能的變化規(guī)律，本節(jié)課分為開始、準備、基本、結(jié)束四個部分來完成。準備部分（8分鐘）我設計首先采用圓型慢跑既起到熱身作用，又與教材快速跑相呼應，然后編排關節(jié)活動操，在鮮明的音樂節(jié)奏聲中，學生的身體由靜到動，逐步活動熱身，同時讓學生同伴合作，激發(fā)學生的學習興趣，最后我設計踩尾巴進行導入快速跑學習內(nèi)容，明顯增加了趣味性。（2）手臂前后擺。然后，組織指導學生練習（加速跑、自主合作學習、30米快速跑），提高學生奔跑能力，達到掌握快速跑技術動作的效果，最后指導學生展示評價，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，激發(fā)學生的學習和創(chuàng)新欲望，更加促進學生進行練習。（5）、傳接球比賽：小學體育課堂重視學生的全面發(fā)展，我設計了“傳接球比賽” 游戲，既發(fā)展學生的上肢力量，又發(fā)展學生的下肢力量，體現(xiàn)了趣味性、竟賽性，讓學生達到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。六、評價建議：評價建議從整體性和綜合性、評價方式多樣、評價主體的多樣與互動、定性與定量這四個方面進行評價。定性與定量是重視定性，客觀描述，鼓勵表揚 ，重視定性評價。利用教材資源是利用課本上講的練習方法和注意事項，學生可以自己練習。學校資源是利用學校操場及體育器材。小學體育快速跑說課稿4一、教材分析：名稱，來源，特點，功能，作用。（三）情感目標：包括；興趣，意志、協(xié)作，自信等得到發(fā)展。對于體能比較差的學生采用何種方法培養(yǎng)意志品質(zhì)。測量心主綿方法：開始熱身部分學習提高部分整理恢復部分。在教案總體設計上，本著務實、探索、創(chuàng)新的思路來展開。二、教材分析50米快速跑是水平二的教學內(nèi)容之一。三年級的學生，處在長身體的時期，走和跑習慣和方法還沒有定型，身體發(fā)育還不完善，心理發(fā)育不成熟。情感目標：通過游戲活動，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識和頑強拼搏的精神。做到了從不會到學會、從學會到會學，使學生真正成為了體育學習的主人。二、游戲：揪尾巴組織：自然散開。(此階段運動負荷較小。因此教學中，教師不斷拿起表揚的“武器”，沒放過學生每一點、哪怕是十分細微的進步足跡。學生做練習要求：開動腦筋、創(chuàng)造性地進行學習，練習中注意動腦觀察，活動中注意安全。(二)寫字接力(跑的游戲)組織：八路縱隊教法：教師講解示范游戲方法并說明規(guī)則，學生分組做游戲設計意圖：維持學生學習的積極性，提高學生快速跑能力二、游戲：大決戰(zhàn)游戲方法：戰(zhàn)爭開始兩列橫隊縱向距離6——10米在各自“戰(zhàn)壕”進行“手榴彈”投擲，“沖鋒號”響起，戰(zhàn)士們各自沖出“戰(zhàn)壕”自由的進行攻擊。自由做練習。設計意圖：發(fā)揮創(chuàng)造力、提高自我表現(xiàn)能力發(fā)展學生擲遠能力(戰(zhàn)爭初期)和投準能力(戰(zhàn)爭中期)體驗成功與失敗(本階段運動負荷較大。讓我們一起來盡情的呼吸這新鮮的空氣——深吸氣——深呼氣結(jié)束講評，改變傳統(tǒng)的教師一人總結(jié)的方法，讓學生展開討論、先談一談自己的學習收獲與體會，老師最后再加以總結(jié)后宣布下課，師生再見。在教案總體設計上，本著務實、探索、創(chuàng)新的思路來展開；在教與學上的關系上，既強調(diào)教師“導”的重要性，又突出學生“學”的主體地位；在教學模式上采用快樂教學模式，通過初步體驗——理解——改進——成功，從而感受運動的快樂；在教學方法上，本著全面提高，突出個性發(fā)展的思想，力求不同層次的學生都得到不同程度的發(fā)展?；谝陨蠈滩牡恼w把握和學情分析，考慮到本校三年級學生的生理、心理的特點，我確定本節(jié)課的教學目標為：教學目標：根據(jù)新課程標準中“運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應”五個學習領域的要求，結(jié)合所授班組學生的實際我確定了本課的學習目標：（1）培養(yǎng)學生對體育課的學習興趣。（5）激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高自我表現(xiàn)能力。三、教法和學法 為達成這樣的目標，我根據(jù)學生心理特點和認知規(guī)律，結(jié)合本課教學內(nèi)容，初步預設了本課教師的教學和學生的學法教法：示范講解法、嘗試練習法、游戲競賽法、分組練習法。 本課用3課時來完成，我重點說的是第一課時：（一） 開始階段 時間9分鐘上課儀式，師生問好 ，宣布學習任務、提出練習要求。設計意圖：讓學生在不知不覺中體會快跑的感覺，感受游戲的樂趣。在這一個階段里，教師改變了以往的“師道尊嚴”，把每一個學生當成能夠獨立成長的個體，構(gòu)建了互相尊重互相學習的新型師生關系，給學生一些空間，讓他們盡情釋放自己的才華和能力，感受創(chuàng)造和成功的欣喜。找學生進行演示，教師講評、示范。挖掘自身的創(chuàng)造力、提高自我表現(xiàn)能力。教法：（1）教師講解游戲方法，提出游戲的要求，并結(jié)合小紙球的制做方法，對學生進行環(huán)保教育。戰(zhàn)爭的過程中注意攻擊的部位在頭部以下。天上白云緩緩掠過我們的頭頂，掠過頭頂茂密的大樹，遠處一片美麗的湖泊清晰可見，身邊綠綠的青草散發(fā)著清新的草腥味。）本節(jié)課的密度為35%~45%，運動生理負荷曲線為：高山型。男女生人數(shù)均衡。樹立“我能跑得更快、我能堅持到底、我能超越他人”的自信和勇氣，養(yǎng)成關心他人，尊重他人，理解他人，認真負責，自覺、自主鍛練、友好合作的習慣，促進心理健康發(fā)展。體驗體育的樂趣，滿足成功的欲望,建立學習的信心. 并能遵守走和跑的競賽規(guī)則。4—2初步學會自然站立式起跑接快速跑的動作，使學生懂得自然站立式起跑腳的位置，以及聽到口令迅速在窄道上快速跑的方法。4—4學會采用蹲、坐、跪、站、臥等預備姿勢，聽到信號后迅速起跑直線快速跑到終點。激發(fā)學生對快速跑的興趣。(2)游戲：“龜兔運物比賽”初步掌握游戲的方法、規(guī)則、培養(yǎng)學生在游戲過程互幫互助、友好合作的精神。然后出示《快樂的動物園》一幅圖畫，讓學生尋找各種動物，并請學生戴上各種動物的頭飾，吸引學生進入角色，學生由感知——思維——創(chuàng)想模仿動物動作的練習。通過兒歌的形式師生共同邊念邊練，互相合作喊口令進行站立式起跑的練習，教師進行個別輔導教學。最后教師創(chuàng)設從快樂的動物園回來，重復《我是小小駕駛員》的歌舞結(jié)束本課。運動量密度：約全課35%40%、基本35%、心率130次/分左右、心育意向：，基本達到肯謙讓，并能友好合作鍛煉、有較好的集體榮譽感可能產(chǎn)生的問題和預防措施在30米快速跑的教學中，可能學生對自己選擇組別有困難，教師可參照上學期考察成績作為依據(jù)，課前提示一些學生組別。不足之處：忘記了說課的對象是專家、領導和同行，他們精通教學，就沒有必要大段說目標，從小學階段到低段，再到單元進而到本課，多此一舉了。以學生發(fā)展為中心，通過課堂教學，調(diào)動學生的學習積極性，增強學生體質(zhì)，發(fā)展學生個性。起跑后的加速跑是盡快加速達到自己的最高速度。同時，根據(jù)課改后的新課標要求，在課的準備部分結(jié)束后組織學生做一個運動游戲。本課導入的游戲是“快速出擊”，游戲本身也是為后面的主要課程服務，通過游戲的開展，把學生的注意力吸引到課堂上來，同時，本次課運用的游戲起主要作用也是培養(yǎng)學生的反映能力，正好為后面要學的蹲踞式起跑做鋪墊。四、教學目標的確定：1認知目標：使90%的學生初步理解蹲距式起跑動作方法。難點：蹲距式起跑雙腳位置的確定、身體重心怎樣向上移動和雙腳膝關節(jié)之間的角度大小。示范法：完整示范，建立概念，動作正確優(yōu)美，利于模仿。②學、練結(jié)合，開展互學、互幫、互糾、互評，開創(chuàng)一個和諧、平等、高效的學、練平臺，掌握動作技術環(huán)節(jié)，從而產(chǎn)生動力欲望，開拓進取，達到目標。聽到“各就位”口令后，兩手撐地，后膝跪地，兩手放在緊靠起跑線后沿處，兩臂伸直，肩與起跑線平行，兩手間隔比肩稍寬，四指并攏和拇指成八字形支撐，兩腳左右間距大約15cm（或一腳長）。教師指導，自訂目標，開展互學、互幫、互糾、互評的教、學、練相長活動。(3)、小結(jié)布置課后作業(yè)和下次課的內(nèi)容。擴展資料：小學體育《快速跑》說課稿跑步使生命充滿活力，人生因體育勃發(fā)生機體育與健康六年級下冊第二章《快速跑》說課稿尊敬的各位老師，你們好！今天我向大家展示的是山東畫報出版社根據(jù)教育部《全日制義務教育體育與健康課程標準》編寫的《體育與健康》六年級下冊第二章《快速跑》?？焖倥苁且豁椀湫颓移毡榈呐艿倪\動項目。（2）、通過學習，使80%學生初步掌握快速跑的基本技術，提高奔跑能力，發(fā)展學生上、下肢的力量。二、學情分析：本課的教學對象是六年級學生，全班共有40個學生。講解和示范：使學生在頭腦中建立正確的動作表象，明確要領，激發(fā)練習方法，學會練習。表揚、鼓勵：增強學生的自信心和自豪感，讓學生體驗成功和快（2）手臂前后擺。然后，組織指導學生練習（加速跑、自主合作學習、30米快速跑），提高學生奔跑能力，達到掌握快速跑技術動作的效果，最后指導學生展示評價，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，激發(fā)學生的學習和創(chuàng)新欲望，更加促進學生進行練習。（5）、傳接球比賽：小學體育課堂重視學生的全面發(fā)展，我設計了“傳接球比賽” 游戲，既發(fā)展學生的上肢力量，又發(fā)展學生的下肢力量，體現(xiàn)了趣味性、竟賽性，讓學生達到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。社會資源是利用全民健身公