【正文】 教師多關(guān)注學(xué)習(xí)弱勢群體，注意引導(dǎo)學(xué)習(xí)。以學(xué)生發(fā)展為中心，通過課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個性。起跑后的加速跑是盡快加速達(dá)到自己的最高速度。同時，根據(jù)課改后的新課標(biāo)要求，在課的準(zhǔn)備部分結(jié)束后組織學(xué)生做一個運(yùn)動游戲。本課導(dǎo)入的游戲是“快速出擊”，游戲本身也是為后面的主要課程服務(wù)，通過游戲的開展，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，同時，本次課運(yùn)用的游戲起主要作用也是培養(yǎng)學(xué)生的反映能力，正好為后面要學(xué)的蹲踞式起跑做鋪墊。四、教學(xué)目標(biāo)的確定：1認(rèn)知目標(biāo)：使90%的學(xué)生初步理解蹲距式起跑動作方法。難點：蹲距式起跑雙腳位置的確定、身體重心怎樣向上移動和雙腳膝關(guān)節(jié)之間的角度大小。示范法：完整示范，建立概念，動作正確優(yōu)美，利于模仿。②學(xué)、練結(jié)合，開展互學(xué)、互幫、互糾、互評，開創(chuàng)一個和諧、平等、高效的學(xué)、練平臺，掌握動作技術(shù)環(huán)節(jié)，從而產(chǎn)生動力欲望，開拓進(jìn)取，達(dá)到目標(biāo)。聽到“各就位”口令后，兩手撐地，后膝跪地，兩手放在緊靠起跑線后沿處，兩臂伸直，肩與起跑線平行，兩手間隔比肩稍寬，四指并攏和拇指成八字形支撐，兩腳左右間距大約15cm（或一腳長）。教師指導(dǎo)，自訂目標(biāo)，開展互學(xué)、互幫、互糾、互評的教、學(xué)、練相長活動。(3)、小結(jié)布置課后作業(yè)和下次課的內(nèi)容。《快速跑》說課稿5一、說教材分析：指導(dǎo)思想：本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和身心特點，力求提高學(xué)生積極參與活動，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在愉快、輕松、活潑中學(xué)習(xí)，掌握運(yùn)動技能，從而提高全面的身體素質(zhì)。通過學(xué)練，提高學(xué)生的奔跑能力，讓學(xué)生在奔跑中體驗跑的正確動作。根據(jù)教材特點和學(xué)生實際情況，我確定本課的重點與難點：重點：掌握用前腳掌跑，手臂前后擺?？焖倥鼙容^枯燥，教學(xué)過程中，我合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用游戲和采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂而不疲，變枯燥為趣味，進(jìn)而在輕松、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中達(dá)到對快速跑動作要領(lǐng)的掌握，發(fā)展學(xué)生的快速奔跑能力。提示、自創(chuàng)：揭制學(xué)生依賴性和增加趣味性。四、說教學(xué)設(shè)計：根據(jù)人體運(yùn)動生理機(jī)能的變化規(guī)律，本節(jié)課分為開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個部分來完成。準(zhǔn)備部分（8分鐘）我設(shè)計首先采用圓型慢跑既起到熱身作用，又與教材快速跑相呼應(yīng)，然后編排關(guān)節(jié)活動操，在鮮明的音樂節(jié)奏聲中，學(xué)生的身體由靜到動，逐步活動熱身，同時讓學(xué)生同伴合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后我設(shè)計踩尾巴進(jìn)行導(dǎo)入快速跑學(xué)習(xí)內(nèi)容，明顯增加了趣味性。（2）手臂前后擺。然后，組織指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（加速跑、自主合作學(xué)習(xí)、30米快速跑），提高學(xué)生奔跑能力，達(dá)到掌握快速跑技術(shù)動作的效果，最后指導(dǎo)學(xué)生展示評價，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新欲望，更加促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。（5）、傳接球比賽：小學(xué)體育課堂重視學(xué)生的全面發(fā)展，我設(shè)計了“傳接球比賽”游戲，既發(fā)展學(xué)生的上肢力量，又發(fā)展學(xué)生的下肢力量，體現(xiàn)了趣味性、竟賽性，讓學(xué)生達(dá)到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。六、說評價建議：評價建議從整體性和綜合性、評價方式多樣、評價主體的多樣與互動、定性與定量這四個方面進(jìn)行評價。定性與定量是重視定性，客觀描述，鼓勵表揚(yáng)，重視定性評價。利用教材資源是利用課本上講的、練習(xí)方法和注意事項，學(xué)生可以自己練習(xí)。學(xué)校資源是利用學(xué)校操場及體育器材?！犊焖倥堋氛f課稿6一、指導(dǎo)思想本課以康健第一為知道頭腦，通過營造輕松，痛快的講堂氛圍。門生可以大概在活動中感覺到興趣和體驗樂成的高興，同時在活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，在訓(xùn)練中學(xué)會集作創(chuàng)新，為終生體育奠基精良的底子。三．學(xué)情分析本課的教學(xué)對象是水平三五年級的學(xué)生。運(yùn)動技能目標(biāo)：通過教與學(xué)學(xué)生能夠正確的掌握快速的動作要領(lǐng)。重點：步幅開闊，擺臂有力。2．全員參與，激發(fā)興趣。在教學(xué)中，以育人為本，我將抓住一切的評價機(jī)會，及時穿插鼓勵與表揚(yáng)、啟發(fā)，滿足成就感的欲望，以吸引學(xué)生把思維引到練習(xí)中去。這闡明了反復(fù)練習(xí)的重要性。在教學(xué)中，我緊抓“主動、合作、探究”的六字方針，把課堂還給學(xué)生，把主動權(quán)交給學(xué)生，實實在在把自己放在一個組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色位置上。這環(huán)節(jié)是本節(jié)課的主內(nèi)容，在教學(xué)中以報紙為教具，讓學(xué)生自主動手、合作、討論的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)新課改和課堂的要求把本環(huán)節(jié)設(shè)為七部分：1．游戲：抓貓尾巴；2．迎風(fēng)跑；3．轉(zhuǎn)風(fēng)車；4．學(xué)生代表展示；5．“勇敢者”之路。2小結(jié)本節(jié)課以探究性講授模式為主舉行講授，以生為本，造就學(xué)生的自主性、活動性、創(chuàng)造性，讓門生明白獲取知識的途徑和要領(lǐng)，造就學(xué)生的創(chuàng)新精力。但是，教材的內(nèi)容和形式要突出多樣性、娛樂性、合作性、競爭性、趣味性的特點，內(nèi)容與生活相聯(lián)系，通過多種方式的游戲，使學(xué)生在活動中掌握基本的快速跑技術(shù)和技能，發(fā)展位移速度，靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，培養(yǎng)跑的正確姿勢，發(fā)展快速跑的能力。情感目標(biāo)：通過游戲活動增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。四、教學(xué)方法運(yùn)用教法根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容枯燥的特點，結(jié)合體育與健康的教學(xué)新理念，大膽運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)，一改以往先示范后講解再練習(xí)的常規(guī)教學(xué)模式，以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主線。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身動作的問題。五、場地設(shè)計與器材一個籃球場 一臺錄音機(jī) 45個小風(fēng)車 40個小籃球六、教學(xué)過程（一）課堂常規(guī)師生相互問好。（二）熱身運(yùn)動(舞蹈:大笨象會跳舞)（1）頭部運(yùn)動 （2）擴(kuò)胸運(yùn)動（3）擺臂練習(xí)（4）前弓步、側(cè)弓步 （5）腰部運(yùn)動 （6）小步跑（7）高抬腿（8）全身運(yùn)動設(shè)計意圖：利用歡快的歌曲創(chuàng)設(shè)情境，從而激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。設(shè)計意圖：俗話說：“興趣是最好的老師。學(xué)生自由組合，體驗動作。集體練習(xí)，展示、講評。設(shè)計意圖：（1）根據(jù)學(xué)生個體差異，鼓勵他們建立自信心，使全班學(xué)生均衡發(fā)展。使學(xué)生能在展示過程中體驗成功。（2）老師發(fā)出“預(yù)備”的口令后，當(dāng)魚的同學(xué)在規(guī)定的區(qū)域里跑動，當(dāng)魚網(wǎng)的同學(xué)手拉手準(zhǔn)備捕魚。（3）最后在規(guī)定的時間里，捕獲多者為勝。在小結(jié)中，通過學(xué)生和老師評價、交流成功的經(jīng)驗，使知識再現(xiàn)，激勵學(xué)生今后更加努力學(xué)習(xí)。同時對心肺功能，機(jī)體的無氧耐力產(chǎn)生良性刺激。三、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生體驗快速跑的樂趣，了解快速跑的動作要領(lǐng)；技能目標(biāo)：使90%左右的學(xué)生初步學(xué)會快速跑的基本動作，發(fā)展位移速度、協(xié)調(diào)、靈敏性等素質(zhì)，提高奔跑能力培養(yǎng)正確的身體姿勢；情感目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)體育意識，發(fā)展學(xué)生的想象力和勇敢、奮進(jìn)、團(tuán)結(jié)友愛等優(yōu)秀品質(zhì)；社會適應(yīng)目標(biāo)：能與同伴和諧相處，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作意識和克服困難的精神，在體育活動中表現(xiàn)出合作探究行為；教學(xué)重點：使學(xué)生能夠樂于參加本課的學(xué)習(xí)，能做到上體放松，兩臂前后自然擺動，逐漸加快跑的速度。從學(xué)生的生理特點出發(fā)，合理安排練習(xí)次數(shù)和間歇時間，控制練習(xí)密度和強(qiáng)度，在提高學(xué)生快速奔跑能力的同時，發(fā)展柔韌、力量、靈敏等身體素質(zhì)。主題引導(dǎo)法：教師相學(xué)生設(shè)疑，如何躲避灰太狼的抓捕？引出本節(jié)課的主題《快速跑》。六、學(xué)法展示：“方法是打開知識寶庫的金鑰匙” 、“授之以魚，不如授之以漁”自主學(xué)習(xí)：通過老師的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣讓學(xué)生體驗快速跑動作的技能，較好體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。提升創(chuàng)新：積極引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維?！睅煟骸澳俏覀兙烷_始吧”帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入游戲之中，采用“灰太狼抓小羊”的情節(jié)，設(shè)立游戲，并講解游戲規(guī)則：1）畫一個長為30米的正方形，同一中心大正方形內(nèi)畫一個邊長為2米的小正方形，為安全島。學(xué)生在歡樂與愉快氣氛中積極參與活動。情境延伸師：“村長認(rèn)為灰太狼這次失敗了，它一定會找來幫手，所以大家要學(xué)會跑得更快的方法，同時我們還要選出最勇敢的隊伍來保護(hù)綿羊村。（1）引導(dǎo)：在教學(xué)中，老師通過情境，啟發(fā)學(xué)生思考問題、解決問題，這樣既提高了學(xué)生的辯析能力，同時也發(fā)展了學(xué)生的思維能力。教師要在剛才的體驗中給予充分積極的評價，及時糾錯引導(dǎo)學(xué)生對動作要領(lǐng)有進(jìn)一步的認(rèn)識。教師通過語言表訴，讓學(xué)生通過游戲去想象和體會身臨其境時的緊張、刺激的心情?！睂W(xué)生的表現(xiàn)作出積極評價，鼓勵學(xué)生。鞏固記憶，最后鼓勵學(xué)生增強(qiáng)自信。教材對于促進(jìn)學(xué)生生理、心理健康起著積極作用。二、說課分析學(xué)生作為課程學(xué)習(xí)的主體，他們學(xué)習(xí)的經(jīng)驗是一種課程資源，高一年級學(xué)生已經(jīng)通過三年的初中學(xué)習(xí)，在練習(xí)方法上已經(jīng)具備了一定的自學(xué)、自練能力，在教師的引導(dǎo)下，在學(xué)練中已經(jīng)具有探究、分析和解決問題能力及合作、自控能力。同時也能夠提高學(xué)生自評、互評的能力和互幫互助的良好品質(zhì)；讓距離跑中可利用男生讓女生、素質(zhì)條件好學(xué)生讓素質(zhì)條件差學(xué)生，提高競爭的激烈程度，也讓部分學(xué)生體驗成功感，不會覺得自己與其他有太大的差距；障礙接力中，學(xué)生可根據(jù)所提供的場地器材及有關(guān)規(guī)定，自行討論選擇編排障礙的順序，培養(yǎng)學(xué)生探索思維及組織能力，和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的組織方式。在分組上，實行動態(tài)分組，有友伴型、幫教型、討論型、探索型、合作型分組；在活動范圍上，劃定三個區(qū)域：高抬腿跑區(qū)、后蹬跑區(qū)、技術(shù)探索討論區(qū)，學(xué)生可根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要與發(fā)展情況選擇練習(xí)組別與練習(xí)區(qū)域。在激發(fā)學(xué)生興趣及熱身的同時提高學(xué)生的自學(xué)與組織能力。三個區(qū)域同時進(jìn)行。通過師生的交流，學(xué)生之間的相互評價，引導(dǎo)學(xué)生正確評價自己和他人，從而實現(xiàn)以體育德、以體增智、以體健美、以體長技、以體怡心的學(xué)校體育目標(biāo)。二、學(xué)情分析：教學(xué)對象的年級，性別，年齡，學(xué)生身體生長發(fā)育特征，學(xué)生已有的技能基礎(chǔ)，單元教學(xué)的第幾次課程，本課選用的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生能否掌握。四、教學(xué)程序（一）開始熱身部分；采用何種方式導(dǎo)入，采用何種方式組織熱身，如何體現(xiàn)為主要教材學(xué)習(xí)作好身體和心理準(zhǔn)備。（三）整理恢復(fù)部分教師采用何種方式讓學(xué)生盡快從興奮狀態(tài)恢復(fù)安靜狀態(tài)，達(dá)到身心放松的目的。六、教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題及解決預(yù)防方法。跑的動作最容易形成，而錯誤的動作，也最難改正，因此在教學(xué)的開始階段，要特別注意動作的正確性。因此教學(xué)中利用游戲競賽教學(xué)方法和多種練習(xí)方式來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而保證教學(xué)活動的順利進(jìn)行。運(yùn)動時意識到別人的存在，不沖撞到別人（強(qiáng)調(diào)運(yùn)動安全）。教法：情景法、講解法、示范演示法、分組練習(xí)法、游戲競賽法。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，把本節(jié)課處理成三個環(huán)節(jié)。這節(jié)課開始我就利用故事形式“超人使命”為主線，讓每位學(xué)生都披上超人的斗篷，成為小超人，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本環(huán)節(jié)有四個小部分：“整裝待發(fā)”：學(xué)生在原地跑步。由于學(xué)生對超人使命很有激情，因為他們都希望自己是能拯救地球的超人?！皠倮T”：我在終點設(shè)置“勝利之門”，過“勝利之門”時讓學(xué)生看看“誰的斗篷在沖過時還能飄起來”，體驗高速沖刺的感覺。再次體驗超人的感覺。讓無形的速度，通過斗篷的飄動展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生形象的感受的速度的快慢。結(jié)束時每人都要擺一個造型。七、教學(xué)效果預(yù)計:在教師指導(dǎo)下，學(xué)生的興趣得到充分發(fā)揮，體驗了成功的樂趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果較好。在教學(xué)模式上采用快樂教學(xué)模式，通過初步體驗——理解——改進(jìn)——成功，從而感受運(yùn)動的快樂。跑是兒童游戲、生活中最基本的活動技能，也是小學(xué)生十分喜愛的體育項目之一，50米快速跑對培養(yǎng)小學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)拼搏向上的精神和發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性及奔跑能力都有非常重要得到作用，教學(xué)中應(yīng)注意通過反復(fù)的練習(xí)，提高學(xué)生的奔跑能力，讓學(xué)生在自然奔跑中體驗跑的正確動作：跑的自然協(xié)調(diào)、跑成直線速度快。四、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)”五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求，結(jié)合所授班組學(xué)生的實際我確定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：通過游戲活動，讓學(xué)生體驗快速跑，了解快速跑的方法。六、教法和學(xué)法為達(dá)成這樣的目標(biāo)，我根據(jù)學(xué)生心理特點和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，初步預(yù)設(shè)了本課教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)法教法：示范講解法、嘗試練習(xí)法、游戲競賽法、分組練習(xí)法。本課用3課時來完成，我重點說的是第一課時：(一)開始階段時間9分鐘上課儀式，師生問好，宣布學(xué)習(xí)任務(wù)、提出練習(xí)要求。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在不知不覺中體會快跑的感覺，感受游戲的樂趣。在這一個階段里，教師改變了以往的“師道尊嚴(yán)”，把每一個學(xué)生當(dāng)成能夠獨立成長的個體，構(gòu)建了互相尊重互相學(xué)習(xí)的新型師生關(guān)系，給學(xué)生一些空間，讓他們盡情釋放自己的才華和能力，感受創(chuàng)造和成功的欣喜。組織：八路縱隊、分組練習(xí)教法：教師講解、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)。發(fā)展學(xué)生快速跑能力。組織：學(xué)生在操場上兩列橫隊之后學(xué)生打亂隊形自由游戲。要求：能夠創(chuàng)造性地做練習(xí)，并把自己好方法或奇思妙想展現(xiàn)在游戲之中，做到互相學(xué)習(xí)、相互交流。為了及時使學(xué)生的身體恢復(fù)到安靜狀態(tài)，于是在老師的語言誘導(dǎo)下(閉上眼睛：讓我們坐在高高的小山岡上，頭頂一棵茂密的大樹象一把大傘留下好大一片陰涼地。)本節(jié)課的密度為35%~45%，運(yùn)動生理負(fù)荷曲線為：高山型。本課時是初二年級快速跑教學(xué)第三課時，是在跑的正確姿勢基礎(chǔ)上進(jìn)行的途中跑技術(shù)——發(fā)展步頻步幅方法教學(xué)。技能目標(biāo)：通過教學(xué)，使90%以上的學(xué)生初步掌握快速跑啟動的要領(lǐng)，10%左右的學(xué)生能在老師指導(dǎo)下完成啟動基本動作。四、學(xué)情分析：學(xué)生作為課程學(xué)習(xí)的主人，有著豐富的課程資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，初中八年級的學(xué)生：他們學(xué)習(xí)的經(jīng)驗是一種課程資源，初二年級的學(xué)生已經(jīng)過一年的新課程學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方法上已有了很大轉(zhuǎn)變，已具備一定的自學(xué)、自練能力，在教師的引導(dǎo)下在學(xué)練中具有探究、分析、解決問題能力，合作、自控能力。在活動范圍上，劃定三個區(qū)域,發(fā)展步頻區(qū)、發(fā)展步幅區(qū)、技術(shù)探索討論區(qū)，分別安排一些具有實效性的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己學(xué)需要與發(fā)展情況選擇練習(xí)組別與練習(xí)區(qū)域；在比賽形式上，根據(jù)自己的能力可選擇與教師、體育骨干、同學(xué)的比賽。分為：開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。二、教材分析：內(nèi)容搭配意圖田徑課教學(xué)通常是比較枯燥乏味的，然而快速跑中的擺臂技術(shù)又是一項較為重要的、又容易被同學(xué)們忽視的技術(shù)內(nèi)容。通過這種游戲，會使教學(xué)達(dá)到事半功倍