【正文】 ?！庇械暮⒆诱f(shuō)：“小豬的鼻子太大，所以要在地上拱來(lái)拱去。（三）、拓展幼兒的創(chuàng)新思維。例如，教學(xué)《奇妙的昆蟲》時(shí)，我故意提了這樣一個(gè)問題：“蜘蛛是不是昆蟲？”激發(fā)學(xué)生的興趣后，我并沒有急著把答案告訴他們，而是讓他們回家與父母一起尋找答案，為下一個(gè)主題內(nèi)容的生成打下伏筆。所以，在教學(xué)中，我通過各種方法創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，讓幼兒在競(jìng)爭(zhēng)中一展所長(zhǎng)，不斷進(jìn)取。三、小心抓住幼兒的創(chuàng)新火花。教學(xué)中，幼兒會(huì)提出各種教師意想不到的問題，教師不要急于抹掉他們獨(dú)特的思維，否定他們的想象，教師應(yīng)主動(dòng)、耐心面對(duì)幼兒這種大膽提問的行為，啟發(fā)、引導(dǎo)他們多角度思考問題。這些材料給幼兒自由發(fā)揮想象創(chuàng)新的空間較大，并能做到“一物多用”、“以物代物”，不斷激發(fā)出靈感，閃現(xiàn)出創(chuàng)新的火花，他們從而敢于創(chuàng)新。幼兒認(rèn)識(shí)事物越多，想象的基礎(chǔ)越寬廣，就越有可能觸發(fā)新的靈感，產(chǎn)生新的想法。在日?；顒?dòng)中，教師給幼兒提供豐富的操作材料，啟發(fā)他們運(yùn)用多種方法去探索、嘗試、實(shí)踐。在各項(xiàng)活動(dòng)中，幼兒是主動(dòng)的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者，教師要敏銳地覺察幼兒平?；顒?dòng)中隨時(shí)出現(xiàn)的探究興趣和關(guān)注的事物，盡量創(chuàng)造條件，積極鼓勵(lì)，讓幼兒親身經(jīng)歷，勇敢嘗試實(shí)踐，使他們內(nèi)在的創(chuàng)新沖動(dòng)釋放出來(lái)，為幼兒終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的部分幼兒園美術(shù)教育還有待進(jìn)一步完善，往往為了確保幼兒的安全和管理，美術(shù)教師在課堂上只注重的是幼兒不發(fā)生各種突發(fā)事件，可以順利地完成繪畫，而忽視了對(duì)美術(shù)知識(shí)和技巧的教育?？梢?，學(xué)習(xí)興趣對(duì)于幼兒美術(shù)教育來(lái)說(shuō)是非常重要的。我會(huì)提前準(zhǔn)備好許多張不同顏色的卡片，在課堂上把小朋友分成小組，然后給每個(gè)小組發(fā)放數(shù)量相同的顏色卡片。二、根據(jù)幼兒園實(shí)際情況為幼兒創(chuàng)造適合的繪畫空間幼兒繪畫需要美術(shù)教師給予幫助，為幼兒提供便利的條件。拿著畫筆涂涂抹抹是每個(gè)幼兒必經(jīng)的階段，比如，我在教幼兒畫動(dòng)物園里的天鵝的時(shí)候，我會(huì)先讓幼兒看動(dòng)畫片《丑小鴨》，因?yàn)閯?dòng)畫片是幼兒最喜愛的電視節(jié)目，所以我用這種方式吸引他們的注意力，提高他們的參與度，在看完動(dòng)畫片之后我會(huì)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受。其實(shí)，幼兒的想象力是非常豐富的，他們所創(chuàng)作的美術(shù)作品比較大膽，風(fēng)格夸張，這也是符合幼兒發(fā)育特點(diǎn)的，所以美術(shù)教師要注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，利用各種教學(xué)工具開發(fā)幼兒的想象力，把美術(shù)創(chuàng)新作為美術(shù)教育的重點(diǎn)工作來(lái)抓。通過我講的故事，極大地提高了小朋友的繪畫興趣，他們都爭(zhēng)先恐后的說(shuō)自己希望樹上長(zhǎng)出什么，有的希望長(zhǎng)出玩具，有的希望樹上長(zhǎng)出小動(dòng)物等等，這種教學(xué)方式不僅能激發(fā)小朋友的繪畫熱情，還可以讓幼兒盡情地描繪理想中的世界。在幼兒的眼中一切都是那么美好，他們?cè)诶L畫時(shí)比較開心和放松，只要美術(shù)教師加以引導(dǎo)，就一定能夠培養(yǎng)出熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的好幼兒。沁馨現(xiàn)在是一個(gè)善于交往的孩子，我們?cè)诮衲臧嗽聛?lái)到上海，她九月進(jìn)入上海彭浦新村幼兒園，最初幾天由于身體不適沒能上學(xué)，并不能及時(shí)融入新的集體。朋友都說(shuō)，這孩子還真是人緣不錯(cuò)呢!其實(shí)在沁馨兩歲多的時(shí)候，并不是一個(gè)開朗、善于交往的小女孩，那時(shí)由于老公在上海，教育孩子的重?fù)?dān)都落在我的身上，可能是因?yàn)槲倚愿癖容^保守，沁馨很害怕陌生人，我記得每次帶她出去吃飯時(shí)，陌生的長(zhǎng)輩想抱抱她，她都會(huì)害怕的大聲哭，見到陌生的小朋友也不會(huì)互相交流，讓我很是尷尬。沁馨才兩三個(gè)月時(shí)，我就購(gòu)買了色彩豐富的圖書和洗澡書，讓她對(duì)圖書有了初步的認(rèn)識(shí)；當(dāng)她開始呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，教她認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的動(dòng)物圖案，并嘗試教她疊字發(fā)音；一歲多開始，我在她每晚入睡前，給她講故事或者讀唐詩(shī)、三字經(jīng)等；兩歲時(shí)，她可以用普通話清晰的背幾段三字經(jīng)和唐詩(shī)了。在她和小朋友玩耍的時(shí)候，也會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)吵的現(xiàn)象，開始我會(huì)參與進(jìn)去，教她想方法來(lái)解決出現(xiàn)的問題。在創(chuàng)意美術(shù)中心，老師會(huì)用特殊的工具來(lái)教孩子畫畫，啟發(fā)了孩子的想象和創(chuàng)意；美語(yǔ)學(xué)校，通過高科技白板的互動(dòng)教學(xué)，孩子在全英文環(huán)境中用英語(yǔ)學(xué)習(xí)各類知識(shí)，并鍛煉了她的演講能力。四、做個(gè)樂于助人、誠(chéng)實(shí)謙讓的孩子“要成才，先學(xué)會(huì)做人”，我們家庭奉承這樣的宗旨。記得有一次我們?cè)谛^(qū)里玩捉迷藏，她和一個(gè)男孩躲在一起，沒過一會(huì)，她自己跑回來(lái)了，說(shuō)那個(gè)小男孩尿褲子了，走過去看，果然是的，其它小朋友都笑起來(lái)?！笨梢娬Z(yǔ)言與智力密切相關(guān)。那如何培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力呢，我覺得可以從以下幾方面入手。語(yǔ)言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)識(shí)能力，而認(rèn)識(shí)范圍的擴(kuò)大，內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語(yǔ)言?？吹竭@一情景，我便靈機(jī)一動(dòng)，讓他們把自己看到的講給大家聽?！甭牭竭@，我不僅為他鼓起掌來(lái)，“你說(shuō)的話和你種的花一樣漂亮，再接再厲，好嗎？”聽了我的表?yè)P(yáng)，他那高興勁就別提了。然而，當(dāng)前幼兒在語(yǔ)言發(fā)展過程中往往參差不齊。教師在日常生活中要充分利用一日活動(dòng)中每一個(gè)積極因素，鼓勵(lì)幼兒親自去看、去聽，激發(fā)幼兒說(shuō)話的欲望。如：“今天下雨，早上你是怎樣進(jìn)幼兒園的？”“路上的行人看見下雨是用什么雨具去上班、上學(xué)的？”這時(shí)幼兒一般都會(huì)興致勃勃地向你作介紹。而詞是語(yǔ)言的建筑材料，幼兒掌握詞的多少，理解的深淺程度，直接影響語(yǔ)言的表達(dá)質(zhì)量，詞匯越豐富，語(yǔ)言就越充實(shí)生動(dòng)。在認(rèn)“水”這個(gè)字時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，請(qǐng)孩子們給“水”字找朋友，并比賽“看誰(shuí)找的朋友多”。另外，還可以利用創(chuàng)編詩(shī)歌的方法，豐富幼兒的詞匯。記得有一次，下午班，等我從午睡室與最后一個(gè)起床的孩子來(lái)到活動(dòng)室時(shí)，活動(dòng)室已經(jīng)一片喧鬧聲，為了先穩(wěn)住他們，我問：“小朋友們，你們愛聽故事嗎？”小朋友們異口同聲地說(shuō)“喜歡聽！”這時(shí)，我忽然想起應(yīng)該在講故事時(shí)善于啟迪，給孩子自由想象的機(jī)會(huì)。淺談?dòng)變赫Z(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)學(xué)本式成長(zhǎng)課堂是一個(gè)多元、開放、包容的課堂，是以學(xué)生發(fā)展為根本、學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)系統(tǒng)，是以達(dá)到高效率、好效果、活氣氛的精品課堂。幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)要從孩子呀呀學(xué)語(yǔ)就應(yīng)該著手，給孩子創(chuàng)造多聽、多說(shuō)、多看、多摸的機(jī)會(huì)，幼兒園教育至關(guān)重要，正確的引導(dǎo)和挖掘孩子的語(yǔ) 言表達(dá)能力，讓孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力在成長(zhǎng)過程中得到充分的鍛煉和發(fā)展。每次他拿了材料以后，就選擇在活動(dòng)室的一角玩，而且都能 較快地根據(jù)材料的意思完成操作，有時(shí)他也會(huì)自己輕聲地說(shuō)說(shuō)玩的過程。、多次的嘗試，讓幼兒練說(shuō)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高需要在日常生活中多次的經(jīng)驗(yàn)的積累和反復(fù)的練習(xí)。二、在正式的教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、生活的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒愿說(shuō)豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)是幼兒語(yǔ)言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，幼兒才會(huì)有樂于表達(dá)和交流的內(nèi)容，才會(huì)有話可說(shuō)，有話要 說(shuō)。、規(guī)范的語(yǔ)言，讓幼兒學(xué)說(shuō)正式的教育活動(dòng)的內(nèi)容是幼兒在非正式活動(dòng)中積累的點(diǎn)滴、零碎經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的同伴間的交流，教師指導(dǎo)下的整理、記錄、歸納、總結(jié)，并形成概念。在第二次進(jìn)貨時(shí)說(shuō)：“這次進(jìn)貨要請(qǐng)你講一句話：幾個(gè)蘋果添上幾個(gè) 蘋果就是幾個(gè)蘋果？”教師運(yùn)用填空式的句式讓幼兒學(xué)說(shuō)。、形成的習(xí)慣，讓幼兒會(huì)說(shuō)語(yǔ)言能力的提高不是一躇而就，需要像涓涓溪流一樣，細(xì)水長(zhǎng)流，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累中逐步