當代大學生如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力-預覽頁
【正文】 好、善于考試和只會模仿的學生，不能培養(yǎng)出富有創(chuàng)造性和綜合素質(zhì)高的人才。這種教學，學生學得較被動，學習積極性不高。但專業(yè)的束縛與學生的壓力依然存在。但同時卻忽視了學生的情感培養(yǎng)，忽視了最豐富、最有活力的情感因素，將教育過程變成了枯燥的發(fā)展智力過程，這種過程對培養(yǎng)創(chuàng)新人才極為不利。要充分利用電影、電視、廣播電臺、多媒體、圖書館、板報、墻報等信息渠道擴大學生視野，引發(fā)學生求知欲望；邀請專業(yè)戰(zhàn)線上卓有成就的人才，與同學們見面談心，做學術報告，鞏固專業(yè)思想，吸取經(jīng)驗，培養(yǎng)成才意識；校領導、教師和管理人員要關心愛護學生，幫助他們克服傳統(tǒng)保守意識，克服心理壓抑感和自卑感，讓學生充分感覺到“心理安全”和“心理自由”，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，不斷提高認知水平，使之具有文明開放觀念，懂得交流與溝通，培養(yǎng)學生的參與意識和能力。要從以下三方面著力營造民主氣氛。學校在專業(yè)設置和課程設置方面既要滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的各種需要，又要迎合學生的多樣化職業(yè)興趣，這樣就要求學校多多聽取社會各界人士以及教師、學生的反饋意見，以提高教學管理質(zhì)量，增強管理效能。為此要注意以下三個方面：一是要教育者改變居高臨下的習慣姿態(tài)，真心誠意地與學生平等交往與交流，在和諧融洽的氣氛中協(xié)調(diào)完成教學任務。要讓教學的過程成為培育科學精神和創(chuàng)新品質(zhì)的過程。教學中不注重學生的個性發(fā)展，實行統(tǒng)一的大綱、統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的考試，在這種統(tǒng)一的規(guī)范下，培養(yǎng)出來的學生知識結(jié)構和思維方式也容易雷同，缺乏個性、缺乏創(chuàng)見。具體可采用以下步驟：①學生在教學前進行自主性預習，自己質(zhì)疑，自己提出問題；對于自己不能解決的問題，留待課堂上請老師解疑；②教師根據(jù)學生提出和存在的問題進行深化教學；③學生學會自我表現(xiàn)評價和自我控制（2）優(yōu)化課程結(jié)構，改革教學內(nèi)容。這樣可以優(yōu)化學生的知識結(jié)構，強化學生應用知識的能力和創(chuàng)造能力。因此，把系統(tǒng)的心理教育貫穿與人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，加強良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)，促進心理健康，是一項刻不容緩的任務。（2）對學生實施挫折教育。”應該讓學生認識到人的一生不可能一帆風順，隨時有遭受挫折的可能，因此要做好接受挫折的心理準備，這樣才能迎難而上，勇往直前。他們對現(xiàn)實的感覺和認識的深度、廣度都不是在封閉的環(huán)境下所能比擬的?？傊?，知識經(jīng)濟時代呼喚勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造的新人。僅僅通過把一個領域的經(jīng)驗應用到另一個原本不相干的領域，可能就會完成一次偉大的創(chuàng)新。我在天津一個老牌的廣告公司實習時，曾跟著做過一個大項目設計團隊。好的創(chuàng)新者應該是一個既有新穎想法，又理解用戶需求，并能用實踐將創(chuàng)意變成現(xiàn)實的人。創(chuàng)新的最大障礙是無法脫離固有的思維定式或思維框架。以人為本是企業(yè)能否保持持久創(chuàng)新能力的關鍵。三、大學生如何培養(yǎng)創(chuàng)新力我的第一個建議是，在學習中，要知其然，也要知其所以然。一段時間后，他發(fā)現(xiàn)人們有這樣一種需求：把便條或書簽貼到桌上或墻上，可以隨時揭下來—他此前發(fā)現(xiàn)的粘合力差的液體不正可以派上用場嗎？就這樣，一種險遭廢棄的技術促成了即時貼的發(fā)明。通過動手實踐，我們都找到了正確答案。在一種鼓勵探索，支持興趣，重視實踐的教育環(huán)境下，創(chuàng)新并不難?！焙翢o疑問，創(chuàng)新是對人類是如此重要。斯賓塞是美國電子管技術專家，二戰(zhàn)期間在測試新磁控管技術時，偶然發(fā)現(xiàn)口袋里的巧克力會因為接近磁控管而融化。從技術角度出發(fā)，幾乎每個人都認為這是非?？岬漠a(chǎn)品。我的博士論文，就是研發(fā)出世界上第一套非特定語言的連續(xù)語音識別系統(tǒng)。好的創(chuàng)新者應該是一個既有新穎想法，又理解用戶需求，并能用實踐將創(chuàng)意變成現(xiàn)實的人。創(chuàng)新的最大障礙是無法脫離固有的思維定式或思維框架。以人為本是企業(yè)能否保持持久創(chuàng)新能力的關鍵。三、大學生如何培養(yǎng)創(chuàng)新力我的第一個建議是，在學習中，要知其然，也要知其所以然。一段時間后，他發(fā)現(xiàn)人們有這樣一種需求：把便條或書簽貼到桌上或墻上，可以隨時揭下來—他此前發(fā)現(xiàn)的粘合力差的液體不正可以派上用場嗎？就這樣，一種險遭廢棄的技術促成了即時貼的發(fā)明。通過動手實踐，我們都找到了正確答案。在一種鼓勵探索，支持興趣，重視實踐的教育環(huán)境下，創(chuàng)新并不難?！焙翢o疑問，創(chuàng)新是對人類是如此重要。創(chuàng)新意識是善于獨立思考、敢于標新立異，提出新觀點、新方法，解決新問題和創(chuàng)造新事物的意識。馬斯洛說：“創(chuàng)造性首先強調(diào)的是人格，而不是成就??自我實現(xiàn)的創(chuàng)造性強調(diào)的是性格上的品質(zhì)，如大膽、勇敢、自由、自主性、明晰、整合、自我認可，即一切能夠造成這種普遍化的東西，或者說是強調(diào)創(chuàng)造性的態(tài)度、創(chuàng)造性的人。我們思維敏捷、精力旺盛、思想活躍,然而，我國大學生的創(chuàng)新能力還是比較低的，具體體現(xiàn)以下四個方面。但由于知識面窄，學科之間缺乏合理的整合,思維方式往往是單一的和直線式的,致使我們思考問題時缺乏靈活性和全面性。創(chuàng)新技能的缺乏限制了我們大學生創(chuàng)新能力的進一步發(fā)展。大學生自我主動培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑著名教育學家陶行知說過“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。（一）勤于實驗觀察，樹立創(chuàng)新意識目前，我國的大學生學習生涯中，都安排有一定的實驗課程。觀察是有目的、有計劃的一種思維知覺,是知覺的高級形式,實驗操作是鍛煉我們大學生觀察能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的最重要途徑。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須從構建良好的知識結(jié)構開始。因此，要創(chuàng)新就必須打好學習基礎。參與科研時間項目，可以培養(yǎng)我們的信息加工能力、動手操作能力、創(chuàng)新技術的運用能力、創(chuàng)新成果的表現(xiàn)能力及物化能力等創(chuàng)新技能，進而提高創(chuàng)新能力。
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