在科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文-預(yù)覽頁
【正文】 動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和與他人合作的精神。又如在“測定小燈泡額定功率”的實(shí)驗(yàn)中，除按教材上的方法外，教師可提出問題，用一只已知阻值的電阻代替電壓表，其他器材不變，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后教師再深入引導(dǎo)學(xué)生。例如自制密度計(jì)，用電磁繼電器控制的防盜指示燈等。如果不創(chuàng)新，一個民族就難以發(fā)展起來，難以立于世界民族之林。素質(zhì)教育要求學(xué)校營造出崇尚真知、追求真理的生機(jī)勃勃的氛圍和環(huán)境。二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)倡導(dǎo)、推行有助于學(xué)生創(chuàng)新能力提高的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，樹立教師良好形象，以身示教，是推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生思維素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的迫切需要。不斷提高政治思想素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，積極投身于教育教學(xué)改革，大膽探索，勇于創(chuàng)新，關(guān)愛學(xué)生，樹立公仆意識，全心全意為學(xué)生服務(wù)，自覺地正師魂、修師德、樹師表、練師能。因此，在數(shù)學(xué)過程中要讓學(xué)生多動手、多參與、多操動，在認(rèn)識的基礎(chǔ)上探索規(guī)律。作為教師，對學(xué)生的“異想天開”不能潑冷水，而應(yīng)多鼓勵、贊揚(yáng)，引導(dǎo)他們敢于想他人之未想，做他人之未做。學(xué)生形成正確的自我意志自我意志是人們依據(jù)自己所處的社會環(huán)境的發(fā)展而形成的有關(guān)自己的情感和態(tài)度。要創(chuàng)造民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生充分、自由地發(fā)表自己的見解，既要對全體學(xué)生提出統(tǒng)一的要求，又要照顧每一名學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的主體意識，使學(xué)生視自己為集體的一員，有一種主人翁的自豪感。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新興趣興趣是人的精神對特定對象或某種事物的喜愛和趨向，是人在探索、認(rèn)識某種對象的活動中產(chǎn)生的一種樂趣。所以說，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，是為學(xué)生的主體思維素質(zhì)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了前所未有的環(huán)境和條件。關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng) 方法體育學(xué)科是學(xué)校教育中十分重要的一個方面，它他不僅與學(xué)校的其他課程在很多方面具有一致性，更具有自身的鮮明特性。在教學(xué)中可利用圖解觀察，練習(xí)中因勢利導(dǎo)，從而啟發(fā)學(xué)生的思維。二、創(chuàng)新教育要多樣化強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合、靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化。具體的教學(xué)內(nèi)容將根據(jù)社會體育的發(fā)展、學(xué)生個體的需要及學(xué)校的教學(xué)條件進(jìn)行調(diào)整，內(nèi)容的廣度將拓寬，包括理論、技術(shù)、保健、素質(zhì)等方面，呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。因此，要使體育創(chuàng)新教育獲得最大效益，必須從整體觀點(diǎn)出發(fā)，把握住各要素之間的聯(lián)系，收到事半功倍的效果。實(shí)際上，順從和不順從是矛盾的又是統(tǒng)一的。建立新型的師生關(guān)系。處理好知識與身體活動的關(guān)系。其次，學(xué)生的進(jìn)步還表現(xiàn)在所學(xué)技術(shù)難度的不斷提高及感受——理解——創(chuàng)造的思維前進(jìn)上。體育教學(xué)同樣能利用自身的獨(dú)特性為這一宏偉目標(biāo)添磚加瓦?！秳?chuàng)新教育與教師觀念更新》.探索與求是，2000，04。那么，怎樣才能讓學(xué)生接受和掌握“探究式”的學(xué)習(xí)方式？在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力呢？這就是科學(xué)課程改革中科學(xué)教師必須面對的問題，為此，我進(jìn)行了研究和實(shí)踐，并取得了一定的成效?？茖W(xué)探究的要旨是：在科學(xué)探究過程中，重在探索的過程，而非結(jié)果；重在收集證據(jù)，而非繁雜的計(jì)算；重在對結(jié)果的評價，而不迷信結(jié)果。前一天，布置學(xué)生回家后尋找能夠發(fā)聲的簡單物體，并把這些物體帶到課堂上來。，培養(yǎng)學(xué)生“會探”為了不把學(xué)生的興趣扼殺在搖籃中，科學(xué)探究要循序漸進(jìn)。，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神有教師認(rèn)為，探究課就是讓學(xué)生在課堂上通過自己動手實(shí)驗(yàn)來得出規(guī)律，所以不用另外開展學(xué)生實(shí)驗(yàn)了。同時教師還可把學(xué)生實(shí)驗(yàn)變?yōu)殚_放式的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己探索，通過不斷的動手實(shí)踐探究實(shí)驗(yàn)過程，以此來使學(xué)生手腦并用，提高創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)探究精神的培養(yǎng)。筆者通過一個學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐收到了良好的效果，我所教班的學(xué)生不僅對學(xué)習(xí)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，且成績穩(wěn)步提高，也使自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了很大的提高。所以，教師要緊跟市場的脈搏，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。人們普遍認(rèn)為中職學(xué)生文化基礎(chǔ)差，行為規(guī)范差，創(chuàng)新離中職學(xué)生是比較遙遠(yuǎn)的事情，甚至有些教師也有同樣的觀點(diǎn)。愛恩斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。教師要實(shí)施創(chuàng)新教育，就必須讓學(xué)生相信自己有創(chuàng)新的潛能。首先，中職學(xué)生沒有升學(xué)壓力，不用在題海中掙扎，有更多的思考的時間和空間。若教師上課時擺出一副師道尊嚴(yán)的架子，權(quán)威的姿態(tài)，很容易扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)自己觀點(diǎn)的沖動，思維就被抑制，創(chuàng)新就無從談起了。例如，教學(xué)《電工電子技術(shù)》，學(xué)生在學(xué)習(xí)模塊一時就找出三處印刷上的錯誤。現(xiàn)階段中職學(xué)校各科的課時普遍較緊，在較短的時間里要完成教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，留給學(xué)生思考、質(zhì)疑的時間就少了。這樣學(xué)生有了更大的思維空間，受教師的影響更小，更容易創(chuàng)新。（1）觀察；（2）聯(lián)想和想象；（3）抽象；（4）模式認(rèn)識（對復(fù)雜的事物理出頭緒找到共性，納入規(guī)范）；（5）類比；（6）軀體思維（通過感官感知從而加深理解）；（7）層次思維（從不同側(cè)面，不同角度思考）；（9）模型化（將復(fù)雜的事物簡化成一個模型）；（10）轉(zhuǎn)化思維；（11）綜合（能運(yùn)用各種幫助思維的工具得出結(jié)果
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