數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探討論文-預(yù)覽頁
【正文】 提出問題的一般方法。鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索、勇于創(chuàng)新、敢于求異，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是至關(guān)重要的。下課鈴聲一響，很少學(xué)生再談?wù)撜n堂上的內(nèi)容。事實(shí)上，正如徐利治教授所說： “很多數(shù)學(xué)定理最初是猜出來的，而證明不過是后來補(bǔ)上的手續(xù)。一、鼓勵(lì)大膽猜想，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力；策略創(chuàng)新教育的日的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，最終形成創(chuàng)新人格，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。第一篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探討論文【摘 要】創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂，沒有創(chuàng)新能力的民族是沒有發(fā)展前途的。本文探討了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提出了一些策略。鑒于本人對創(chuàng)新教育的認(rèn)識和理解，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際，就如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，逐步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的目的，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)策略。在原問題的基礎(chǔ)上創(chuàng)作新問題，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的目的。許多細(xì)節(jié)都進(jìn)行了講解，課堂很安靜，大部分學(xué)生都規(guī)矩地望著黑板。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的主題意識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心?！碧釂栴}的過程是發(fā)展創(chuàng)造性思維的過程，也是提高創(chuàng)造能力的過程?！皵?shù)學(xué)是鍛煉思維器官的體操”，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這不僅僅是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要。我在多年的語文教學(xué)實(shí)踐中，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面有如下幾點(diǎn)體會：一、營造寬松的課堂氛圍，拓展學(xué)生的思維空間課堂是教學(xué)的主陣地，是拓展學(xué)生思維的智力核心，創(chuàng)新能力是思維的最高境界，學(xué)生只能在寬松環(huán)境下才能思維活躍。在具體的教學(xué)活動(dòng)中教師要做到：⑴態(tài)度親切。教師就是一名與學(xué)生平等的參與者，并起著積極的引導(dǎo)作用，不僅教師可問學(xué)生，學(xué)生也可以問教師。影響創(chuàng)造力發(fā)展的因素很多，其中環(huán)境的影響相當(dāng)大，正如陶行知先生所說：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。二、創(chuàng)建教學(xué)模式，誘發(fā)學(xué)生參與教師要徹底改變教風(fēng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，誘發(fā)學(xué)生積極參與，使課堂教學(xué)成為教與學(xué)的多項(xiàng)交流過程。（求異思維）的訓(xùn)練?！氨粍?dòng)學(xué)習(xí)”“為主動(dòng)學(xué)習(xí)”。因此，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從小向自己感興趣的方向發(fā)展。四、注重課外閱讀，發(fā)展創(chuàng)新思維課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要陣地，但不是唯一陣地。另外，教師還可以結(jié)合課外閱讀豐富學(xué)生的課外活動(dòng)。第四篇：在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力論文創(chuàng)新教育改革已成為教育發(fā)展的基本目標(biāo)和根本目的，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。氛圍和環(huán)境，對于學(xué)校來說，是教育觀念和教育模式的標(biāo)志性體現(xiàn)。要在具體的教育教學(xué)工作中，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，幫助學(xué)生構(gòu)建符合時(shí)代要求的辯證思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維；要在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中開發(fā)學(xué)生的稟賦與潛能，對他們的創(chuàng)新成果給予積極肯定和扶持，鼓勵(lì)他們努力探索、努力發(fā)現(xiàn)、努力創(chuàng)造。教師要以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”為己任。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力創(chuàng)造性思維是聚合思維和發(fā)散思維的統(tǒng)一，是形象思維和抽象思維的統(tǒng)一。借助想象力，可以幫助學(xué)生認(rèn)識事物、發(fā)展創(chuàng)造力。因此，教育工作者要加以正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象力的氛圍，給學(xué)生提供感性材料。教師應(yīng)充分發(fā)揮在教育中的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生形成正確的自我意識。積極進(jìn)取、奮發(fā)向上、百折不撓的人生態(tài)度，勇于實(shí)踐、勤奮好問、謙虛誠實(shí)的個(gè)性品質(zhì)，遠(yuǎn)大的理想和腳踏實(shí)地的敬業(yè)精神都有助于創(chuàng)新潛能的開發(fā)。因此教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，在教學(xué)過程中融入適當(dāng)?shù)乃季S訓(xùn)練，揭示思維方式演進(jìn)的規(guī)律，從而達(dá)到提高學(xué)生的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科，也是學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)教育，在發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維中起著重要的作用，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。從這個(gè)意義上說，教育不僅要使學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力，而且教育更應(yīng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。好奇是兒童的天性，世界上許多重大發(fā)明和新技術(shù)的發(fā)現(xiàn)往往從好奇開始。樂于深索事物的奧妙，發(fā)現(xiàn)其中的奇異。學(xué)生進(jìn)行倒水實(shí)驗(yàn)：用圓錐體容器盛滿水倒入圓柱體容器。因此在教學(xué)過程中，應(yīng)從小學(xué)生的好奇、好問、求知欲望旺盛等特點(diǎn)出發(fā)，把質(zhì)疑、解疑作為教學(xué)過程的重要組成部分。難點(diǎn)問題學(xué)生討論解決教學(xué)中遇到的疑點(diǎn)或難點(diǎn)以及比較含蓄或潛在的內(nèi)容，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考討論，在思考討論的過程中逐步解疑，在探索討論中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。三、利用逆向思維創(chuàng)新創(chuàng)新思維簡單的說就是有創(chuàng)見的思維如對已有知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不同方向不同程度組合進(jìn)行再創(chuàng)造。分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系在掌握順向思路的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解逆向思路。例如，在“年月日”這一內(nèi)容時(shí)，教師沒按課本順序而是在介紹年月日有關(guān)科學(xué)知識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己動(dòng)手計(jì)算一年多少天？學(xué)生紛紛利用自己原有的知識想出不同的計(jì)算方法。
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