【正文】 ing reform in all countries, can say to puterized network and the important content, teaching into “informatization” is not only a symbol of knowledge economy ing, and will be the main education in knowledge economy era, leaving the education informatization symbol, education innovation lost carrier。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體課件已深入到各個學(xué)科的教學(xué)之中，并起到了很大的輔助作用，在體育教學(xué)中發(fā)揮多媒體技術(shù)動靜結(jié)合、聲像合一的優(yōu)勢，逐次講解教材中的各個技術(shù)動作，突出重點(diǎn)講深講透，讓學(xué)生輕松掌握動作的技術(shù)要領(lǐng)，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，再通過理性認(rèn)識指導(dǎo)實(shí)踐，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。它涉及到計(jì)算機(jī)硬件、軟件和圖形、聲音、信號處理、人工智能、網(wǎng)絡(luò)和通信等廣泛的技術(shù)領(lǐng)域。采用這種多媒體進(jìn)行教學(xué)，生動、形象、感染力強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)部動機(jī)。交互性多媒體計(jì)算機(jī)的發(fā)展為我們提供了多種人機(jī)交互手段。進(jìn)行網(wǎng)路教學(xué)隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)正在進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)階段。教師將課件發(fā)布于網(wǎng)上，供隨時下載、瀏覽。（二）多媒體教學(xué)的發(fā)展趨勢多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的結(jié)合Internet革命直接帶動了世界大批產(chǎn)業(yè)質(zhì)的改變。虛擬現(xiàn)實(shí)是由多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)相結(jié)合而生成的一種交互式人工世界，在這個人工世界中可以創(chuàng)造一種身臨其境的完全真實(shí)的感覺。所以如何更好地處理兩者之間的關(guān)系，做出性能更高的智能輔助教學(xué)系統(tǒng)，是今后一段時間我們努力的方向。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以一塊黑板、一張嘴、一支粉筆、一本書的單一模式面向?qū)W生,周而復(fù)始,波瀾不興。教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ),多媒體技術(shù)是道具,精煉的教學(xué)內(nèi)容通過多媒體來表現(xiàn)。提升教師美學(xué)和心理學(xué)素質(zhì)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容撰寫腳本。在制作多媒體課件的過程中要遵循連續(xù)、漸變、對稱、對比、比例、平衡、調(diào)和、律動、統(tǒng)一和完整的美學(xué)原則,還要研究感覺、知覺、思維、記憶等心理活動特征。我國教育家孔子也曾說過“:知之者不如好知者,好知者不如樂知者”。例如:在講授蹲踞式起跑時,播放劉翔在奧運(yùn)會上奪取110米欄冠軍的錄像。大家都知道,在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作,有許多運(yùn)動技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜,而且要在瞬間完成。據(jù)教育心理學(xué)家統(tǒng)計(jì)，人們通過視聽獲得的信息占信息總量的94%，3天以后能記得70%，均遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其它傳播方法[8]。因此，在教授一種體育技能之前，教師可以先利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體課件向?qū)W生講解動作原理和生理基礎(chǔ)，使學(xué)生對動作技能的認(rèn)識由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。如模擬裁判，將球類的比賽場面展示于出來，讓學(xué)生自己做裁判，利用鍵盤對畫面中出現(xiàn)的犯規(guī)情況進(jìn)行裁決，在規(guī)定的時間內(nèi)電腦會對裁判員的水平進(jìn)行打分。多媒體課件的運(yùn)用克服了以往體育常識教學(xué)中文字與口頭表達(dá)形象性弱的缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生左右大腦同時工作，有助于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力、和思維能力的培養(yǎng)，變學(xué)生被動記憶為主動接受，大大優(yōu)化了課堂教學(xué)[9]。有利于個別化教學(xué)和因材施教計(jì)算機(jī)是雙向媒體，不僅能夠呈現(xiàn)教學(xué)信息，還能夠?qū)W(xué)生完成動作的信息通過攝像頭采集后輸入計(jì)算機(jī)，以交互式進(jìn)行個別化教學(xué)，并能對教學(xué)過程進(jìn)行有效的管理。一般來說,多媒體技術(shù)應(yīng)著重在理解訓(xùn)練的重點(diǎn)、難點(diǎn)上運(yùn)用,內(nèi)容的取舍與組織必須層次分明,重點(diǎn)突出,不要為追求表現(xiàn)形式而處處濫用。整課教學(xué)利用整課時間,播放多媒體教學(xué)課件。運(yùn)用時不受時間、地點(diǎn)的限制,具有靈活性和可操作性。交互式制作主要為教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容而設(shè)計(jì),制作時要便于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握,做到有重點(diǎn)提示,有難點(diǎn)釋疑,有內(nèi)容提問,有測試,有答案[12]。(1)文字描敘；(2)圖像表達(dá)；(3)聲音處理；(4)影視或動畫。軟件容易操作,展示效果好。課件制作及課件調(diào)試這一過程是運(yùn)用多媒體制作軟件把素材合成的過程。課件完成后,課件制作者要對課件進(jìn)行反復(fù)調(diào)試修改,特別是上課前的調(diào)試,避免出現(xiàn)多媒體課件跨平臺操作系統(tǒng)不兼容的現(xiàn)象、操作失誤或功能錯誤導(dǎo)致課件的“卡殼”的現(xiàn)象。（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)要有明確的目的性多媒體技術(shù)的運(yùn)用要以完成教學(xué)目標(biāo)為根本目的，精選精編，適量運(yùn)用多媒體能夠以其新穎、靈活、直觀的優(yōu)勢取得好的教學(xué)效果，但并非是運(yùn)用次數(shù)越多效果就越好。否則，會分散學(xué)生的注意力，從而畫蛇添足。傳統(tǒng)的教學(xué)，教師的語言和示范所起的引導(dǎo)作用，是其它媒體所不能代替的。如果把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式對立，完全有計(jì)算機(jī)教學(xué)取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課件制作時一味追求畫面的奢華和大容量，.出現(xiàn)大量眼花繚亂的畫面、繁雜的聲音，引入一些脫離教學(xué)目標(biāo)的信息，反而會分散學(xué)生的注意力，大大降低教學(xué)效果。若教學(xué)信息量過大，加哈爾濱學(xué)院本科畢業(yè)論文上教學(xué)節(jié)奏過快，就減少了學(xué)生思考和練習(xí)、模仿的時間，會使學(xué)生沒有充足的時間對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的思考和理解。由此可見，教師的角色從其特征、職能等諸方面將發(fā)生變化，教師不再是學(xué)生獲得知識的唯一信息源。多媒體教學(xué)容易削弱教師的主導(dǎo)地位，在使用課件授課時，教師的注意力往往會集中在電腦上，學(xué)生的注意力會集中在屏幕上，這種注意對象的不同阻斷了師生交流的有效通道—語言和眼神的直接交流，將失去教師的主導(dǎo)作用，教師和學(xué)生的教與學(xué)的熱情都會被降低[15]。教師需要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高,讓終身學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)理念體現(xiàn)在教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)過程中[16]。四年的修業(yè)生活在師長、親朋的大力支持下，走得辛勞卻也勞績滿腦冬在論文即將付梓之際，思緒萬千，心情久久不能安靜。授人以魚不如授人以漁，置身其間，耳濡目染，潛移默化，使我不僅接受了全新的腦筋觀念，樹立了宏偉的學(xué)術(shù)方針，領(lǐng)會了基本的思考方式，從論文標(biāo)題的選定到論文寫作的引導(dǎo),經(jīng)過您悉心的點(diǎn)撥,再經(jīng)思考后的意會,經(jīng)常讓我有“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”。第二篇：如何利用多媒體進(jìn)行教學(xué)如何利用多媒體進(jìn)行教學(xué)隨著信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)活動中的廣泛運(yùn)用，課堂教學(xué)發(fā)生了革命性變化，教師與學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)中發(fā)生了角色轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法由傳統(tǒng)的教師的“講授法”轉(zhuǎn)變成“引導(dǎo)探究式教學(xué)法”。教育素材庫為教師的教學(xué)提供了豐富的教育資源，將素材庫中精選所需內(nèi)容重新剪接、編輯、修改等技術(shù)處理，有機(jī)地整合到教案中去，再引入課堂，既可幫助教師越過制作課件障礙，抽出大量時間用在教學(xué)設(shè)計(jì)的研究上，同時也起到事半功倍的效果。教師在教學(xué)過程中運(yùn)用媒體的同時，還要認(rèn)真地設(shè)計(jì)問題情境，讓學(xué)生在簡潔、直觀中追求新、奇、趣、美的心理特點(diǎn)。在教學(xué)中努力滲透“科學(xué)、技術(shù)、社會”（STS）教育思想，、反饋與思考媒體教學(xué)形象、逼真、直觀、生動的畫面，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到生物學(xué)知識趣味無窮，大大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，媒體教學(xué)反對傳統(tǒng)的以教師為中心的“講授式”教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師在整個教學(xué)過程中起組織者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用，關(guān)鍵是構(gòu)建情境、協(xié)作、會話、意義的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。忠于職守，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和工作責(zé)任感，工作勤奮，有創(chuàng)新意識。以“八榮八恥”作為行動的指南，在學(xué)習(xí)中改造自己的思想，提高政治覺悟，樹立正確的人生觀，世界觀，扎扎實(shí)實(shí)地做好本職工作，教書育人。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的動脈。為了解決這個問題，我想盡了辦法，收集了大量的資料，做了大量的嘗試，發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)語文跟生產(chǎn)、生活的關(guān)系既能提起學(xué)生對這門課程的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。一直以來我認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，謙虛謹(jǐn)慎，不僅嚴(yán)格要求自己和學(xué)生，而且對負(fù)責(zé)的年級組和教研組的年輕老師也嚴(yán)要求高標(biāo)準(zhǔn)，共同探討教學(xué)難關(guān)。牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，時時處處起到共產(chǎn)黨員的先鋒模范帶頭作用。犧牲個人時間義務(wù)輔導(dǎo)學(xué)生，利用休息的時間找學(xué)生談話，給予深切的關(guān)懷。耐心輔導(dǎo)學(xué)生的疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，并通過電子信箱，對學(xué)生書面答疑。三、任班主任，踏踏實(shí)實(shí)做好學(xué)校的各項(xiàng)工作。加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作，采取集體學(xué)習(xí)與個別談心相結(jié)合，課堂教育與各種活動相結(jié)合，嚴(yán)明紀(jì)律與激發(fā)熱情相結(jié)合，收到良好效果。學(xué)習(xí)上關(guān)心，生活上愛護(hù)，使不少有心理負(fù)擔(dān)的同學(xué)，能夠放下包袱，輕裝前進(jìn)。盡自己能力幫助有困難的人。但是，成績只能說明過去，并不代表未來，在未來的征程中，我會永葆共產(chǎn)黨員的青春，更加努力，更加勤奮，把自己的全部智慧和力量，獻(xiàn)給建設(shè)祖國的壯麗事業(yè)。那么如何使用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂的效率呢？一、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣多媒體的特點(diǎn)之一就是具體形象、生動直觀,能給學(xué)生提供鮮明、生動、明晰的視覺形象,能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。二、利用多媒體，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)過程在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識的求知欲，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，積極配合課堂教學(xué)，主動參與教學(xué)過程，從而提高學(xué)習(xí)效率。這就為n邊形的內(nèi)角和公式的證明打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、利用多媒體，減輕練習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生素質(zhì)練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動，利用多媒體可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，它的最大成功之處在于，可以是游戲、繪圖、選擇、拼圖、填充等形式，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練。第五篇：利用網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行體育教學(xué)隨著現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的不斷完善，多媒體越來越多地運(yùn)用于課堂教學(xué)中，體育教學(xué)也不例外。而“興趣是最好的老師”，是最具活力的主觀狀態(tài)，要上好體育課就必須激發(fā)學(xué)生興趣，這是上好體育課的前提。我還多次組織學(xué)生觀賞各種比賽，如NBA、CBA、足球精彩射門、全美花樣籃球大賽等，都收到了良好的效果。而教師的示范不可能“逐幀”慢動作來完成，因?yàn)楝F(xiàn)場示范時不可能讓動作靜止下來讓學(xué)生逐一分析、理解。再如，在前滾翻教學(xué)中，利用前滾翻教學(xué)課件慢放，使學(xué)生認(rèn)識到幾種常見錯誤動作的原因、過程，從而在練習(xí)中盡量避免，在教學(xué)中起到積極作用。這樣恰似醫(yī)生對病人所作的B超一樣，有無問題，問題在哪兒便一目了然。四、利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力教學(xué)過程是學(xué)生在教師的幫助和指導(dǎo)下，主動獲取知識、形成能力的過程，目的是使學(xué)生更快、更全面地學(xué)習(xí)和掌握知識。通過本節(jié)室內(nèi)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在獲取知識的同時發(fā)展了個性，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，學(xué)生“興趣點(diǎn)”增多了，同時學(xué)習(xí)效果明顯提高了，學(xué)生的實(shí)踐能力也得到了培養(yǎng)