【正文】 于課堂教學(xué)實(shí)效性提高的，我們展示的是“原生態(tài)的課”，而不是“做秀”的課。每個(gè)人的學(xué)習(xí)勁頭足了，教研組活動(dòng)落實(shí)了，高效了，建設(shè)“學(xué)習(xí)型”校園才有了保證。主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。在此問(wèn)題上我們還有很大的潛力可以挖掘，如果我們能把此問(wèn)題解決的好一些，教學(xué)質(zhì)量相信會(huì)有一個(gè)較大的提高。目的是你要達(dá)到的地方，是終極點(diǎn)，目標(biāo)則是這中間的一個(gè)一個(gè)的站點(diǎn)。教學(xué)各環(huán)節(jié)的處理缺少有效的方法，尤其是難點(diǎn)的處理缺少層次，缺少讓學(xué)生必要的思考、探究、感悟，老師講得多，學(xué)生主體參與不夠，影響了學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建和能力的提高。老師考慮的是教學(xué)任務(wù)的完成，并沒(méi)有關(guān)注學(xué)生是否會(huì)了、掌握了，尤其是對(duì)那些不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)更少關(guān)注，不提問(wèn)，不了解他們的想法，原本生動(dòng)的課堂只是少數(shù)學(xué)生與老師的對(duì)話，顯得冷清。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有一定地點(diǎn)思維力度。課堂教學(xué)組織不佳。一堂課的準(zhǔn)備工作做好了，就等于任務(wù)完成了一半。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與性和創(chuàng)造性教育改革的方向、目的，就是使學(xué)生知識(shí)、能力、人格和諧發(fā)展。如果我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不管學(xué)生的體會(huì)、感受，滿堂貫，可能這節(jié)課你講得頭頭是道，非常精彩，但學(xué)生卻是一知半解，不知所云，有的甚至是一頭霧水。同時(shí)優(yōu)化課堂，避免形式主義，激發(fā)興趣，使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。那么，學(xué)生應(yīng)該參與什么？首先是教學(xué)目標(biāo)上的認(rèn)同性。其次組織策略上的配合性。學(xué)生不僅能夠參與活動(dòng)，更能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行多層面、多角度的思考；不僅能夠解決一般問(wèn)題，更能夠引發(fā)一些深層次的問(wèn)題，并主動(dòng)探求解決問(wèn)題的多種途徑，名種思維形式并用，以達(dá)到提高和創(chuàng)新境界。要想實(shí)現(xiàn)真正意義上的參與，就必須剝離表層的虛幻，去刻意追求學(xué)生思維活動(dòng)的深入與展開(kāi)，使學(xué)生達(dá)到潛心和入迷的境界。學(xué)生只有從內(nèi)心認(rèn)可和接受這種評(píng)價(jià)，才能正確對(duì)待自己和他人，正確對(duì)待各種活動(dòng)的失敗，評(píng)價(jià)才會(huì)成為下一步活動(dòng)的動(dòng)力和標(biāo)尺，如果沒(méi)有評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)不當(dāng)，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，出現(xiàn)異議或反感，就會(huì)消弱其參與的積極性，給下一階段的課堂教學(xué)帶來(lái)負(fù)面的影響?？傊處熞朴诿翡J地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生的成長(zhǎng)。二是積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，形成師生學(xué)習(xí)共同體，堅(jiān)持錢(qián)夢(mèng)龍先生“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的“三主教學(xué)法”定能提高課堂教學(xué)的實(shí)效。學(xué)生進(jìn)教室的常規(guī)。歌唱的常規(guī)。音樂(lè)表演是學(xué)生喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，老師要提出表演的具體要求，要求學(xué)生表演時(shí)要有合作精神，并緊緊抓住音樂(lè)的節(jié)奏、情緒。二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)音樂(lè)美感要提高音樂(lè)課堂教學(xué)有效性，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)必須考慮以下幾個(gè)問(wèn)題：教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的生理年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平；都有機(jī)會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。在欣賞《糖果仙子舞曲》時(shí)，有位教師設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：教師穿上美麗的裙子，隨著音樂(lè)的旋律輕盈快樂(lè)地跳著舞蹈，音樂(lè)形象表現(xiàn)得非常直觀，取得了良好的教學(xué)效果。教師在教學(xué)中要挖掘歌曲、樂(lè)曲的速度、力度、情緒等音樂(lè)要素，充分挖掘作品所蘊(yùn)含的音樂(lè)美，讓學(xué)生去體驗(yàn)和感受。采用激勵(lì)措施，要想辦法讓不同層次的學(xué)生都能得到獎(jiǎng)勵(lì)，這樣才能發(fā)揮他的作用，我給三種不同顏色的“小金星”分別取了“智慧小金星”、“進(jìn)步小金星”、“乖乖小金星”三個(gè)名字。上課之前，首先通讀本課教材內(nèi)容，了解教學(xué)內(nèi)容要求的課標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定教學(xué)目標(biāo)。因而，在備課過(guò)程中，要針對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用適宜他們的教學(xué)方法，做到有的放矢，省時(shí)高效。二、教學(xué)策略的選擇善引導(dǎo)，一堂好課，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)至關(guān)重要，它能啟發(fā)學(xué)生積極思考，帶著強(qiáng)烈的求知欲走進(jìn)本節(jié)課學(xué)習(xí)的殿堂。巧設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生思維的興趣。通過(guò)提問(wèn)，可以把學(xué)生帶入一種“問(wèn)題情境”，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，求知欲是學(xué)生探究知識(shí)的積極心理狀態(tài)，求知欲強(qiáng)烈的學(xué)生都積極主動(dòng)地探索知識(shí)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)求知欲的一種重要途徑。從而使學(xué)生的發(fā)散思維得到運(yùn)用和強(qiáng)化，使學(xué)生養(yǎng)成善于進(jìn)行分析和綜合評(píng)價(jià)的思維習(xí)慣。所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是發(fā)揮他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性的基礎(chǔ)。在多媒體教學(xué)過(guò)程中，要自始自終地注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使教師的指導(dǎo)性講述和學(xué)生的觀察、分析、思考、能動(dòng)地相結(jié)合，以求視聽(tīng)并舉，相輔相成。游戲競(jìng)賽教學(xué)法，使每個(gè)學(xué)生都帶著一種高漲、激動(dòng)的情緒參與語(yǔ)言的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生們自覺(jué)地、積極地進(jìn)行思維活動(dòng)，在歡樂(lè)中愉快地接受了所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神?，F(xiàn)行英語(yǔ)教材內(nèi)容很切合日常生活，如：互相問(wèn)候、打電話、介紹新朋友、做游戲、談天氣、購(gòu)物、借書(shū)等?？傊?，在英語(yǔ)教學(xué)中, 教師盡可能根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)一般交際情景和實(shí)用交際情景, 讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上扮演不同的角色, 進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐, 從而將枯燥的內(nèi)容融入到有趣的情景教學(xué)之中, 寓教于樂(lè)。當(dāng)然，對(duì)不足也要客觀的指出，關(guān)鍵在于要把握住學(xué)生現(xiàn)有的水平，不要將教師的預(yù)想結(jié)果強(qiáng)加給每一學(xué)生。五、重總結(jié)，樂(lè)反思，促提升 教師個(gè)人的成長(zhǎng)不在速成而在養(yǎng)成，教師個(gè)人的水平不在記性而在悟性。第五篇：淺談如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性淺談如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，如何提高學(xué)生的能力、更新教學(xué)理念、提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為中學(xué)英語(yǔ)教師的共識(shí)。地區(qū)間有差異，學(xué)生也有差異。為了獲得這一桶水，充分全面多方位備課就彰顯出其重要性了。一名好的教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，做出自我調(diào)整。實(shí)現(xiàn)的效果要讓學(xué)生看到，從而使他們有一種成就感。所以教師應(yīng)做到：指令要明確。備練習(xí)練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是知識(shí)形成技能的一種基本的活動(dòng)方式，是培養(yǎng)學(xué)生能力的一種重要的手段?！币獙?shí)現(xiàn)減負(fù)增效，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，就必須優(yōu)化教學(xué)方法。同時(shí)，我們也應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)?！苯處熃虒W(xué)語(yǔ)言水平高，語(yǔ)言正確精練，嚴(yán)謹(jǐn)流暢，幽默含蓄，會(huì)深深的吸引學(xué)生。相反，輕松、和諧的教學(xué)氣氛能使學(xué)生帶著輕松的心情，積極地發(fā)掘自我，最大限度地獲得語(yǔ)言能力。例如，我們可以用錄音、錄像、投影、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中穿插一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的錄像、動(dòng)畫(huà)、聲音文件等，將各種文字、聲音、圖象、動(dòng)畫(huà)等信息有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，最大限度的吸引學(xué)生的無(wú)意注重，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好和熱情，讓學(xué)生在無(wú)形之中把視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等調(diào)動(dòng)起來(lái)，集中注重力，提高課堂效率。“學(xué)高為師，身正為范”，教師的威信應(yīng)建立在自身的人格魅力的基礎(chǔ)之上，只有受學(xué)生尊敬的教師，才能充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用。所謂“親其師，信其道“，師愛(ài)使學(xué)生親近教師，產(chǎn)生信任，對(duì)教師的教育必然樂(lè)于接受，也就能起到效果。提高英語(yǔ)課堂效率的方法有很多，但歸根結(jié)底學(xué)生才是課堂的主體?！币虼?，教師要憑借教學(xué)機(jī)智，通過(guò)及時(shí)的教學(xué)反思，善于捕捉、放大教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的的教