【正文】 感?？墒请S著活動一天天的開展，與殘疾人的一些接觸，卻讓我真的非常想走進他們的生活，真正地了解他們。加強我思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)我創(chuàng)新精神和實踐能力，推廣素質(zhì)拓展，此次活動使我受益匪淺。我認真，扎實，深入地學習在求真務(wù)實的實踐中牢固樹立了勤于學習、樂于助人，重視實踐的的精神，在求真務(wù)實的實踐中接受教育，經(jīng)受考驗，不斷提高個人素質(zhì)。學習了他們堅強的意志品質(zhì)，用大學生的眼光發(fā)掘了他們的閃光點。盡管殘疾人有種種不同的殘疾情況，保護、實現(xiàn)殘疾人的權(quán) 利我國的一貫政策。這不也正想我們當代的大學生嘛！現(xiàn)在什么都是靠父母，想寄生蟲一樣生活過一天算一天，可是靠別人真的可以靠得了一輩子嗎？父母總歸是要先你離去的。不過誠如蕭阿姨所說：“一家人開開心心的生活在一起，苦點兒也無妨。以開展保持共產(chǎn)黨 員先進性教育活動為契機，用先進的理論武裝頭腦，深入開展了以“扶貧 濟困”為主題的“六個一”黨性實踐活動。實 行了“一站式”服務(wù)。四、創(chuàng)新服務(wù)模式，為殘疾人服務(wù)的能力有了大幅度提升根據(jù)殘疾人事業(yè) 3 不斷發(fā)展的新需要，任丘市殘聯(lián)以創(chuàng)新的意識、創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的思路，創(chuàng)建四大服務(wù)模式，創(chuàng)造性地做好殘疾人工作。積極探索無償康復(fù)和有償康復(fù)新領(lǐng)域，與“福 安康” 殘老用品店聯(lián)合建立了殘疾人用品用具供應(yīng)服務(wù)站，建立了殘疾人用品用具需求、產(chǎn)品監(jiān)督檢驗等信息管理系統(tǒng)，為殘疾人提供優(yōu)先、優(yōu)質(zhì)、優(yōu)價服務(wù)。八、殘疾人就業(yè)工作繼續(xù)向縱深發(fā)展。二、我個人可以做關(guān)于殘疾人的宣傳工作，動員社會各界人士給予殘 疾人更多的關(guān)愛。雖然在殘聯(lián)做公益工作的時 間并不是很長，但我的收獲是頗豐的，對我以后人生的啟迪也是立桿見影 的，同時我也要呼吁廣大社會大眾，在我們面對殘疾人的時候，要真正 “攻 三關(guān)”，做到“關(guān)注，關(guān)心，關(guān)愛“殘疾人，只有我們一起努力，殘疾人 的生活才能更加美好，和諧社會才有更加輝煌燦爛的明天。）來到單位的第一天，同事熱情接待了我們，為我們解決生活上的問題，然后 帶領(lǐng)我們來到工作的辦公室。首先是要按時上班，不能遲到，遲到要說明理由。我們協(xié)助那些殘疾人填寫表格，說話都要注意用詞，不能刺激他們。其實剛開始的時候，自己也很不熟悉怎么評定，看著 表格上的評定標準，仔細考究，很久才能做出判定。使我從中學到了不少東西，作為實習生的我們真的有太多的東西不知道。所有殘聯(lián)的文件都有嚴格的格式和要求。同時平常我們都學習過 windows office，但是真正到辦公室，我發(fā)現(xiàn)我學到的東西真是太少了，真是書到用時方恨少。不少人因為小兒麻痹癥導致肢體殘疾，給日后的生活帶來了很多的不便，家人也費 盡了苦心。經(jīng)過近幾年的努力，我區(qū)的殘疾人社會保障體系已基本形成，殘疾人生活狀況得到明顯改善，但由于受客觀和主觀因素的限制，我區(qū)廣大殘疾人生活還普遍比較貧困，殘疾人生活保障層次不夠高，康復(fù)醫(yī)療力度不夠大等問題還有待解決。按現(xiàn)在的物價計算：一個人每月的費用，大米消費計30 元；蔬菜消費計60 元；有線電視費14 元；電話月租費20 元；其它費用：包括生產(chǎn)投入，生活必需品穿衣、藥品、交通費等只能是16 元。為此兒子上學的費用減免以及“教育救助”等低保戶政策不能享受。如大木坑村的王美云四肢嚴重畸形委縮，生活完全不能自理，父母都已亡故，又無子女，無兄弟姐妹，獨身一人，政府雖然每年給予3360 元的救濟金，但她的生活照料還是不能解決。如寧溪鎮(zhèn)的殘疾人謝連琴，夫妻都是殘疾人，兩個女兒上學，在一起交通事故中，謝連琴頭部受傷，花去藥費七千多元，又因此失去在福利企業(yè)上班的工作，在交通事故處理中，又沒有得到人道、公正的賠償，謝連琴的治療費和一家人生活費無著落，一時陷入了極度的絕望之中。其次，受年齡限制女40周歲，男45 周歲進不了福利企業(yè)。種植、養(yǎng)殖業(yè)就業(yè)不穩(wěn)定。康復(fù)是一項搶救性工作，其實絕大部分的殘疾人是可通過各種措施，得到康復(fù)。去年開展精防試點，通過線索調(diào)查，精神病患病率占總?cè)丝诘?‰，僅一個街道需住院治療的重度患者就有11 個，需服藥治療的有35 個。農(nóng)村新型合作醫(yī)療保險，返保率一般只在30%左右，加上其它一些必要的費用和出院用藥開支。第一，隨著物價上漲和人民平均生活水平的提高，在市場調(diào)查的基礎(chǔ)上，適當調(diào)整最低生活保障標準。第二，各級政府、各部門在出臺政策時，對貧困殘疾人應(yīng)有特別的幫扶政策，減輕他們的生活負擔，保障其基本生活。可以運用“政府引導，社會操作”的方式，建立一所全區(qū)性的規(guī)模較大、設(shè)施完善、功能齊全、管理科學，集托養(yǎng)、功能康復(fù)、生活護理為一體的托養(yǎng)所。第一，依托社會，面對市場需求，免費對殘疾人職業(yè)技能培訓，以提高殘疾人自身的職業(yè)技能。依托現(xiàn)有的衛(wèi)生系統(tǒng)的組織網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)力量，開展醫(yī)療康復(fù)和功能訓練康復(fù)?？祻?fù)工作是一項服務(wù)性工作，需要有大量的資金作保障，各級政府要在基礎(chǔ)設(shè)施、醫(yī)療補助方面加大投入，以保障康復(fù)工作出實效。必需要建立規(guī)范的管理機制，運用科學的工作方法，開展“人性化、個性化”的服務(wù)，使廣大殘疾人真正得到康復(fù)。在共同的社會生活中，生理殘障者可能會產(chǎn)生自卑感，從而產(chǎn)生逃避心理。社區(qū)工作是從社區(qū)低層入手了解社會普遍存在的問題或需要、動員社區(qū)內(nèi)外資源以解決社區(qū)問題、滿足社區(qū)需要、促進社區(qū)福利的過程。街道殘聯(lián)工作者心系殘疾人所需，他們實行多種 惠民措施在生活、就業(yè)、出行等方面幫助殘疾人，很大程度上體現(xiàn)了 黨和政府對殘疾人的關(guān)心，我街殘聯(lián)發(fā)動社區(qū)專職人員及志愿者利用休息日幫助貧困殘疾人，如免費理發(fā)、修理自行車等，這些活動的開展更體現(xiàn)社區(qū)對殘疾人服務(wù)的人性化，加強了社區(qū)凝聚力，滿足了殘疾人士的需要。殘疾人的致殘原因給了我一些警示： 第一，男女雙方結(jié)婚之前一定要進行婚檢，減少遺傳疾病影響胎兒的因素。第三，工人在工作的時候要 注意保護措施，減少工傷的損害。有個言語障 礙的叔叔，他的致殘原因就是因為孤獨癥，所以我們擁有一顆良好的心態(tài)是很重要的。殘疾人康復(fù)工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要大量的資金投入。政府要在土地調(diào)劑、信貸支持、政策優(yōu)惠等方面予以扶持，鼓勵他們自食其力。理論是灰色的，生活之樹常青”，只有將理論付諸于實踐才能實現(xiàn)理論自身 的價值，也只有將理論付諸于實踐才能使理論得以檢驗。學生時代只是單純的學習知識，而社會實踐則意味著繼續(xù)學習，并將知識應(yīng)用于實踐，學生時代可以自己選擇交往的對象，而社會人則更多地被他人所選擇。實習期很快過去了，是開端也是結(jié)束?，F(xiàn)在重新回來收拾當時的心情，看看當初自己寫的活動計劃，想想當初的目的，我們想借著自己的力量走進他們的生活，了解他們的內(nèi)心，把他們的渴望、對社會的期待帶來到社會大眾的面前，讓更多的人重新記起他們，關(guān)心他們，關(guān)注他們，可是，當暑期實踐漸入尾聲，我在思考，我們真的做到了嗎？我們做的夠嗎？那天在看《魯豫有約》采訪文章的那集，講的是一部講述智障人群的故事，文章說：他們有他們的小世界，我們真的該去打擾嗎？我想我們的出現(xiàn)是不是只是一次打擾，一次有始無終的來訪！太多的東西我們想做卻做不了，我們做的太少。能力目標：了解社會各種助殘設(shè)施，體會對弱勢群體的關(guān)心。教學難點：由對殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對殘疾人的理解和尊重。二、角色模擬，走近殘疾人 殘疾人為了適應(yīng)現(xiàn)實生活，需要付出比常人幾倍，幾十倍的努力，同學們，今天老師想帶著大家來做一次模擬活動，親身體驗一下殘疾人的生活。三、感悟頑強，激發(fā)情感課前，老師布置大家搜集殘疾人事跡的資料，都帶來了嗎？把你搜集的資料在小組中交流一下。她無法上學，便在家自學。，在第四屆美國友好運動會的一次跳馬練習中不慎受傷，造成頸椎骨折，胸部以下高位截癱。這些殘疾人這么出色，你想對他們說些什么？（板書：尊重）四、鞏固延伸，化情為行？，社會通過那些途徑關(guān)心，幫助殘疾人？ ？，尊重、關(guān)愛殘疾人的行動是我們時刻要謹記的！請同學們小組合作把自己打算今后怎樣幫助殘疾人的計劃寫在為愛心卡上，伴隨著一首歌《愛德奉獻》，讓小組合作完成，并把寫好的愛心卡貼在黑板上，從而表達對殘疾人的關(guān)愛和祝愿。② 通過小組間的討論、體驗，初步培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。４、教學準備：教師：多媒體課件，體驗活動的道具。三，說教學過程創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題課前，老師請同學們欣賞春晚中有名的節(jié)目《千手觀音》，看完后說說你的感受。接著，學生在交流自己身邊見過哪些殘疾人中逐漸走近殘疾人，揭示課題并板書課題?；顒佣后w驗聾啞人——老師講一句話，讓扮演者用手語或肢體語言傳達，體驗聾啞人渴望說話的感受。緊接著，我讓他們把體驗后的感受說出來。使課堂教學不再是空洞的說教和生硬的灌輸，而是對學生生活的有效引導，從而體現(xiàn)出本課程源于生活，高于生活，指導生活的核心理念。５歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。張海迪現(xiàn)為全國政協(xié)委員，供職在山東作家協(xié)會，從事創(chuàng)作和翻譯。以及殘奧運動員們用自己的血汗為我國的體育事業(yè)爭取了榮譽,為我國2008殘奧會贏得了主辦權(quán)。此環(huán)節(jié)我主要以學生體驗活動為主，故事激勵為輔，從而突出教學重點，解決教學難點。在整個教育活動中，我充分發(fā)揮組織、引導作用，使學生積極主動地自主探索、合作交流、體驗感悟，在活動中整合學生的知、情、意、行。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計在于讓學生從文本中回歸生活，走進生活，開展更多的活動，參與更多的實踐。設(shè)計有層次感，也使教學內(nèi)容也達到一目了然的效果。《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。接著又讓學生體驗手臂殘疾人穿衣的感受，學生在實踐中感受到困難然后再通過雙手穿，作為對比讓他們感受到單手穿衣多么困難。他們需要別人的關(guān)心與幫助，從此，“同情和幫助殘疾人”這一道德品質(zhì)就會在學生以后的生活逐步養(yǎng)成。接下來，我引導學生了解殘疾人“無障礙”生活環(huán)