【正文】 師：棋譜上有什么？說的什么事情？二、幼兒進(jìn)一步解讀棋譜內(nèi)容，理解行為與規(guī)則之間的關(guān)系。——教師觀察幼兒分類的情況，將幼兒分類中出現(xiàn)的問題的地方進(jìn)行小結(jié)。三、幼兒與同伴兩兩一組，分角色合作玩龜兔賽跑故事棋。大班游戲教案龜兔賽跑3一、活動(dòng)目標(biāo)：幫助幼兒通過肢體的動(dòng)作、樂器的演奏來感應(yīng)快慢。烏龜、兔子的胸貼，龜兔賽跑圖。（二）通過樂器的伴奏感受快慢。介紹游戲的玩法：烏龜音樂用短線表示，兔子音樂用點(diǎn)來表示分組分成烏龜組和兔子組，排成兩路縱隊(duì)進(jìn)行接力游戲開始，幼兒開始聽音樂進(jìn)行接力畫，是誰的音樂就誰畫，直到音樂結(jié)束。幼兒通過欣賞音樂了解音樂的內(nèi)容，體會(huì)音樂的情境感?！斑@段音樂給你怎樣的感受？”幼兒自由回答。”二、欣賞分段①“這首音樂可以分成幾段？每段講了什么？”幼兒完整欣賞音樂。②教師小結(jié)幼兒的回答。）三、表演體會(huì)①請(qǐng)幼兒跟著音樂做一做兔子、烏龜?shù)膭?dòng)作。音樂欣賞應(yīng)該是依托表演而不是依靠表演，“聽”是音樂欣賞的主要途徑，表演只是其中的一種輔助手段。在教具的制作和板書上略顯粗糙。②幼兒通過欣賞音樂了解音樂的內(nèi)容，體會(huì)音樂的情境感。音樂欣賞又是發(fā)展聽覺才能的一種強(qiáng)有力的手段，通過欣賞，能使幼兒獲得更多的感性認(rèn)識(shí)和審美經(jīng)驗(yàn)。簡筆畫記錄幼兒的回答是把抽象的音樂概念轉(zhuǎn)換為具象的視覺圖畫，這樣有利于幼兒吸收知識(shí)。大班游戲教案龜兔賽跑5設(shè)計(jì)意圖“健身和育人“的雙重功能和價(jià)值。在體育活動(dòng)組織、指導(dǎo)過程中采取適當(dāng)?shù)姆椒?，在鍛煉幼兒身體的同時(shí)有效促進(jìn)幼兒健康心理的形成。愿意參與體育游戲，體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂趣?；顒?dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：練習(xí)跨大步走的動(dòng)作。新授游戲：“龜兔賽跑”。⑶教師介紹游戲玩法：請(qǐng)幼兒觀察跨步區(qū)和跑步區(qū)的特征，扮兔子的幼兒站在跑步區(qū)的起點(diǎn)線上，扮烏龜?shù)挠變赫驹诳绮絽^(qū)的起點(diǎn)線上。⑸互換角色進(jìn)行兩次游戲。⑵幼兒分組游戲，教師觀察指導(dǎo)。采用“龜兔賽跑”寓言故事情境法來組織教學(xué)的。通過多種形式的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，達(dá)到提高興趣、促進(jìn)發(fā)展、鼓勵(lì)進(jìn)步、從而更有效地完成活動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。由此可見，教師的個(gè)性及身體素質(zhì)與能否開展高質(zhì)量的體育活動(dòng)有著密切的聯(lián)系。明白成功過與失敗之間的關(guān)系及含義，能夠初步總結(jié)成功所需要的簡單條件。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)明白成功過與失敗之間的關(guān)系及含義，能夠初步總結(jié)成功所需要的簡單條件引導(dǎo)結(jié)合自身問題，嘗試改正壞行為習(xí)慣。（6）故事講完后，引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)現(xiàn)并說出兔子輸了，是因?yàn)樗勒套陨淼膬?yōu)勢太過于驕傲了，一點(diǎn)都看不起烏龜，不把烏龜放在眼里；烏龜贏了，是因?yàn)樗鎸?duì)自己的弱勢不氣餒，始終堅(jiān)持，在整個(gè)比賽中全力以赴、積極、認(rèn)真。老師提議將進(jìn)行《第二次龜兔賽跑》，老師把教室簡單的布置成故事情景，在孩子從中選舉烏龜和兔子兩個(gè)主人公角色的扮演者，剩余的幼兒充當(dāng)拉拉隊(duì)。（6）結(jié)合自身，談?wù)勆钪械膶?shí)例。活動(dòng)擴(kuò)展（1）現(xiàn)場共同編排上演《第三次龜兔賽跑》。（2）表演結(jié)束后結(jié)合自身，談?wù)勆钪械膶?shí)例。教學(xué)反思“教育活動(dòng)既要符合幼兒現(xiàn)實(shí)需要，又要有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展”，這是《綱要》中明確指出的。從這些中發(fā)現(xiàn)成功與失敗之間的內(nèi)在關(guān)系，并結(jié)合自身生活中的問題，改進(jìn)不足，獲得社會(huì)知識(shí)。熟悉《龜兔賽跑》歌曲的旋律，學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲?！坝?只小動(dòng)物藏在音樂里，它們是誰？請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，把它們找出來。（三段，第一段是烏龜、第二段是兔子、第三段是兔子睡覺）②出示貼飾。欣賞分析第三段①“請(qǐng)大家仔細(xì)聽第三段，找到一個(gè)特別的聲音，想想它會(huì)代表什么？”（幼兒可以擬聲，代表兔子打呼的聲音。引導(dǎo)幼兒在第三段時(shí)選擇好自己要表演的角色，②請(qǐng)幼兒在其他時(shí)間自行分組游戲。我強(qiáng)調(diào)反復(fù)傾聽但沒有注意到傾聽的有效性與提問有效性的結(jié)合，特別是在第三段音樂的欣賞上，如果是讓幼兒帶著3個(gè)問題去欣賞，那么傾聽的效率就能凸顯，幼兒的注意力、分析能力的提升也更為明顯。擴(kuò)展資料：龜兔賽跑幼兒園大班教案活動(dòng)目標(biāo)通過傾聽故事，注意觀察故事圖畫來尋找故事發(fā)展的原因。愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。（4）提問：這場比賽誰贏了？誰輸了？那又是為什么呢？（5）讓幼兒帶著疑問傾聽老師出示故事掛圖指引式的再把故事復(fù)述一遍。（3）開動(dòng)腦筋，積極思考，大膽演示。烏龜雖然輸了，但它嫩夠勇敢的面對(duì)，并能真心的祝賀兔子，沒有嫉妒、抱怨，這也是值得我們學(xué)習(xí)的地方?；顒?dòng)擴(kuò)展（1）現(xiàn)場共同編排上演《第三次龜兔賽跑》。（2）表演結(jié)束后結(jié)合自身，談?wù)勆钪械膶?shí)例。教學(xué)反思“教育活動(dòng)既要符合幼兒現(xiàn)實(shí)需要，又要有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展”，這是《綱要》中明確指出的。從這些中發(fā)現(xiàn)成功與失敗之間的內(nèi)在關(guān)系，并結(jié)合自身生活中的問題，改進(jìn)不足，獲得社會(huì)知識(shí)