【正文】 相降低教學(xué)要求和考核標(biāo)準(zhǔn)。這種課堂教學(xué)模式從根本上剝奪了學(xué)生在課堂上進(jìn)行語言實(shí)踐的權(quán)利和機(jī)會(huì)，極大妨礙了學(xué)生語言應(yīng)用能力的形成和發(fā)展。（2）獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)還存在管理制度上的缺陷。課堂教學(xué)運(yùn)作模式的主要目標(biāo)：一要面向全體學(xué)生，切實(shí)加強(qiáng)語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，即強(qiáng)化語言操作實(shí)踐、強(qiáng)化語言應(yīng)用技能、強(qiáng)化語言學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)，提升語言思維的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。變常規(guī)“教案”為課堂“學(xué)案”，使課堂教學(xué)力求做到求真務(wù)實(shí)，以學(xué)促教，以教導(dǎo)學(xué)，即通過“學(xué)案”導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自我探究能力和習(xí)慣：首先，預(yù)先啟動(dòng)學(xué)生課前自學(xué)解決基本問題，通過課堂小組合作解決部分疑難問題，仍不能解決的“頑固”問題就是本節(jié)課教師“精講”的重難點(diǎn)；在教師精講時(shí)，要始終把訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、主動(dòng)探究的品質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)放在首要位置。E．拓展創(chuàng)新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。它具有學(xué)生覆蓋面最廣、學(xué)時(shí)最長的特點(diǎn)。根據(jù)國家教育部頒發(fā)的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》和高等學(xué)校英語應(yīng)用B級(jí)的要求，大學(xué)英語課程旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯能力，掌握必要的、實(shí)用的英語語言知識(shí)和語言技能，具有閱讀和翻譯與本人有關(guān)的英文資料的初步能力，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素質(zhì)，并為今后進(jìn)一步提高英語的交際能力打下基礎(chǔ)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的要求。又因英語基礎(chǔ)薄弱，對(duì)聽說讀寫各項(xiàng)技能的能力培養(yǎng)和提高都有影響。按照高職高專英語課程分級(jí)總體目標(biāo)的要求，本課程對(duì)語言技能中的聽、說、讀、寫四個(gè)技能提出兩個(gè)級(jí)別的目標(biāo)要求：A級(jí)：認(rèn)知2500個(gè)英語單詞以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組，對(duì)其中2000個(gè)左右的單詞能正確拼寫，英漢互譯。能就較廣泛的話題交流信息，提出問題并陳述自己的意見和建議。素質(zhì)目標(biāo)：通過情景教學(xué)，分組練習(xí)等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力；培養(yǎng)學(xué)生的記憶、思維、想象能力、合作精神和創(chuàng)新精神以及迎難而上、堅(jiān)持不懈的毅力；培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和愛崗敬業(yè)精神。每種方式在操作上可采用不同的方法，如：視覺輸入，可先講解單詞，然后逐步講解課文，改階段的任務(wù)是幫助學(xué)生理解新的語言現(xiàn)象，從學(xué)生的已知概念出發(fā)，逐步過渡到新的知識(shí)。因此教師應(yīng)多創(chuàng)造語言交流的環(huán)境，為學(xué)生提供語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這一階段是檢查學(xué)生是否真的理解并掌握所學(xué)的語言知識(shí)或新的概念。教學(xué)方法：(Taskbased language teaching)任務(wù)型教學(xué)法主要針對(duì)課文中的語言點(diǎn)和語法知識(shí)，經(jīng)過仔細(xì)講解使學(xué)生掌握正確的語言點(diǎn)和語法點(diǎn)。這一階段主要針對(duì)課后練習(xí)題以及寫作，簡單的給學(xué)生留作家庭作業(yè)，復(fù)雜的會(huì)在課堂上一一講解，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與反饋設(shè)計(jì)考核包括兩部分：期末考試成績和平時(shí)成績。2)高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試(PRETCO)A級(jí)。此文探討了新型大學(xué)英語教學(xué)模式下的教學(xué)設(shè)計(jì)。新模式下英語教學(xué)具有以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)自主化、教學(xué)方式多元化及突出聽、說技能的培養(yǎng)等特點(diǎn)。首先，從思想和態(tài)度上教師要勇于和樂于接受現(xiàn)代教學(xué)模式，看到其傳輸信息快、全、準(zhǔn)的特點(diǎn)和集聲、圖、字、動(dòng)等于一體的優(yōu)點(diǎn)?！洞髮W(xué)英語教學(xué)大綱》(1999年修訂版)強(qiáng)調(diào)閱讀能力的培養(yǎng)。2以學(xué)生為中心。教師的作用。,教師應(yīng)在可能的條件下組織協(xié)作學(xué)習(xí),并對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行引導(dǎo)。實(shí)際情境所具有的生動(dòng)性、豐富性和真實(shí)性使“同化”與“順應(yīng)”簡化容易，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多樣性，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，師生積極開發(fā)豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為各層次的學(xué)生提供大量的適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)及發(fā)展綜合能力的聽說、閱讀、寫作、文化、詞匯、語法等語言材料，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)能力及自主學(xué)習(xí)能力。多種教學(xué)管理模式并存，既為進(jìn)一步完善教學(xué)管理提供了重要的條件，又為監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)提供了有力的保障，因?yàn)殡S著網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展,難免有些學(xué)生經(jīng)不住游戲或者一些不健康信息的誘惑,會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)干一些不利于學(xué)生身心健康的事情。全面、客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)對(duì)于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)及學(xué)生知識(shí)建構(gòu)至關(guān)重要。后者指期末課程考試和水平考試。根據(jù)英語學(xué)習(xí)每一單元的主題為學(xué)生設(shè)計(jì)一定的練習(xí)，以強(qiáng)化和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并據(jù)小組評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的結(jié)果,為不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)出可供選擇并有一定針對(duì)性的補(bǔ)充學(xué)習(xí)材料和強(qiáng)化練習(xí)。它體現(xiàn)了當(dāng)今最先進(jìn)的建構(gòu)主義教學(xué)理念。[3]何克抗：《建構(gòu)主義的教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計(jì) 》，《北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)》?！拔瀛h(huán)節(jié)”主要是：一、Warmup；二、Maim tasks。教學(xué)中因材施教，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的意識(shí)，提高了學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力。通過聽，說、讀等多種教學(xué)手段向?qū)W生傳遞教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，使他們了解知識(shí)框架和結(jié)構(gòu)。根據(jù)聽力素材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平，深入挖掘素材，活用素材，設(shè)計(jì)由易到難，多層次的聽力練習(xí)，使學(xué)生得到扎實(shí)有效的聽力訓(xùn)練；根據(jù)聽力素材的內(nèi)容和相關(guān)信息，結(jié)合本課的新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的說的訓(xùn)練，可采取造句、對(duì)話等形式進(jìn)一步鞏固對(duì)新知識(shí)的掌握并為對(duì)話學(xué)習(xí)做好鋪墊。寫作要循序漸進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本素材仿寫、改寫，然后再獨(dú)立寫作。用學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)、主要句型、語法等編對(duì)話進(jìn)行表演或者寫短文，讓學(xué)生在運(yùn)用中進(jìn)一步拓展知識(shí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，同時(shí)也給學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，展示自我、張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力。教師設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)盡量貼近學(xué)生生活，生活就是知識(shí)，對(duì)于他們熟悉的話題，學(xué)生總能大侃特侃，信心倍增。專項(xiàng)練習(xí)的設(shè)計(jì)要緊扣主題，突出重點(diǎn)，扎實(shí)有效。五、小結(jié)(Summary)這是課堂教學(xué)的最后一環(huán)，是對(duì)一堂課教與學(xué)情況的反思，也是對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的回饋，能力、方法的總結(jié)和概括。當(dāng)然，在英語教學(xué)中，也暴露出了一些值得我們深思的問題。這一問題得不到真正解決，教師就會(huì)失去對(duì)課堂的駕馭，而我們一直在努力。我們會(huì)正視在英語教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題并及時(shí)