【正文】 ，大家都愿意與性格良好的人交往，沒有人愿意與自私、虛偽、狡猾、性情粗暴、心胸狹隘的人打交道。即使兩個(gè)人的人際關(guān)系比較緊張，通過交往，也有可能逐步消除猜疑、誤會(huì)。沒有溝通，世界將成為一片荒涼的沙漠。做為一名大學(xué)生要想建立一個(gè)良好的人際交往關(guān)系。對(duì)人、對(duì)事實(shí)事求是，對(duì)不同的觀點(diǎn)能直陳己見而不是口是心非，既不當(dāng)面奉承人，也不在背后誹謗人，做到肝膽相照、赤誠待人、胸懷坦白。最后真誠的希望所有的人能夠具備良好的人際交往能力，讓自己的圈子越活越大，自己的生活越來越完美。因而小學(xué)生交往的能力水平是非常重要的，更應(yīng)該有教育者的精心培養(yǎng)和訓(xùn)練。兒童們的心靈是純真而美麗的；是健康快樂的，我們應(yīng)該營造一個(gè)有氣氛和快樂的環(huán)境，讓他們自由快樂的交往成長。禮貌用語體現(xiàn)著人民的素質(zhì)，禮貌用語是人類進(jìn)行友好交往的重要工具和橋梁。一為年輕的女士就說：“先生您好，請(qǐng)從這邊走，這為老總看著她笑著走了進(jìn)去。例如：“喂”“您好”“認(rèn)識(shí)您很高興”“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”“早上好”“你真棒”等禮貌用語。時(shí)間長了，他們就學(xué)會(huì)了使用友好平等的語言與人交流了。因?yàn)槲覀儜?yīng)把家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合起來，才能更好的開展教育工作。案例一：飛飛和龍龍為搶玩具發(fā)生爭斗，結(jié)果飛飛被推倒在地，“哇哇”大哭起來。案例一家長的做法只會(huì)使孩子變得不合群，缺乏人際交往能力，慢慢形成內(nèi)向、懦弱、孤僻的性格。過于溺愛會(huì)形成他們的霸氣。四、教學(xué)過程實(shí)行交際化，有助于鍛煉學(xué)生的交往能力在教學(xué)過程中，我們應(yīng)做到“因材施教”，教師上課不能太死板。（一）打破課本中心，課堂中心，教師中心，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力173。,。對(duì)課文中好的詞語摘抄，對(duì)教學(xué)問題多進(jìn)行小組交流體會(huì)；老師參與進(jìn)來，對(duì)其指導(dǎo)評(píng)價(jià)和激發(fā)他們樂于交往的情感。為他們 造一個(gè)屬于自己的天地，輕松的學(xué)習(xí)。（四）開展多項(xiàng)課外活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)交際情景經(jīng)過大量的，多項(xiàng)的活動(dòng)式教育課程來創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話，進(jìn)行口語訓(xùn)練，小學(xué)生不喜歡枯燥的教學(xué)，他們喜歡玩耍。創(chuàng)設(shè)“一個(gè)投籃球比賽”的活動(dòng)。建立良好的人際關(guān)系，形成一種團(tuán)結(jié)友愛，朝氣蓬勃的環(huán)境，在生活節(jié)奏不斷加快，競爭激烈的當(dāng)今社會(huì)尤為重要。例如：創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情景，讓學(xué)生在校園里利用自己的交際能力在校園或家庭社會(huì)尋找支持自己的人士或朋友，然后統(tǒng)計(jì)下來看哪個(gè)小朋友的交際能力強(qiáng)。作為教育者而言：我們只有時(shí)刻給孩子一個(gè)新“課堂”“新環(huán)境”進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。您孜孜不倦地教誨使我銘記于心，在這里，我對(duì)您表示深深的謝意！涂老師，謝謝您！第四篇：人際溝通與交往藝術(shù)人際溝通與交往藝術(shù)姓名：鄭秀晴學(xué)號(hào)：11121240243年級(jí)：2011級(jí)院系：法學(xué)院專業(yè)：行政管理班級(jí)：2班摘要：當(dāng)代大學(xué)生如何運(yùn)用好人際溝通與交往藝術(shù)，成為人緣兒，做一個(gè)對(duì)自己，對(duì)社會(huì)都有利人。當(dāng)然，我相信大家都愿意成為人緣兒，而不是嫌棄兒。人際交往是人與人之間相互作用和相互影響的一中種行為過程。對(duì)于我們當(dāng)代大學(xué)生，在人與人溝通交往時(shí)，也要注意話題的選擇，比如，一般男生在交談時(shí)較喜歡討論游戲，各種球類，還有美女。這時(shí)候我們最好選擇對(duì)方喜歡的，使談話更加的順利，從而獲取到我們想知道的信息，不然的話，將會(huì)引起別人的反感，最終目的也很難達(dá)到。溝通也可以在悄無聲息中美妙的進(jìn)行著。通過身體語言往往能夠洞察別人的內(nèi)心世界，辨別對(duì)方的性格特征，正如達(dá)當(dāng)我們與對(duì)方說話或聆聽時(shí)，上身向前傾，會(huì)顯得很有誠意，也會(huì)容易拉近你與對(duì)方的距離，贏得對(duì)方好感。抹鼻子，有時(shí)，當(dāng)一個(gè)人說謊后，會(huì)有一種愧疚感進(jìn)入大腦，于是大腦會(huì)下意識(shí)地指示手指去遮捂嘴，但是到了最后關(guān)頭，又害怕別人看見他說謊，只能很快的在鼻子上摸一下，馬上就把手放下來。對(duì)人要誠心誠意，做到寬厚、寬容、大度、尊重交往對(duì)象，要平等待人，對(duì)任何人都要一視同仁，不能因人而異、厚此薄彼。尊重是溝通的情感基礎(chǔ)，只有人與人之間彼此尊重，才能保持和諧愉快的人際關(guān)系。這個(gè)故事雖然只是說在求職的過程中，在我們大學(xué)生溝通與交往時(shí)也是要注意對(duì)別人的尊重。對(duì)別人謙謙有禮，不一定要像古人那樣一邊說話一邊叩首鞠躬，在簡單的日常交流中，只要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用稱呼、敬語、客套話，禮貌和修養(yǎng)就會(huì)自然的表現(xiàn)出來?？吞自捠墙煌胁豢苫蛉钡臏贤妓?，恰當(dāng)時(shí)的使用客套話，一方面能體現(xiàn)我們的涵養(yǎng)，另一方面能讓對(duì)方感受到自己受到了尊重和高看，從而產(chǎn)生愉悅的心理促使人際交往的順利進(jìn)行，如“您好”“久仰大名”“不敢當(dāng)”“見諒”“托您的?！钡取．?dāng)代的大學(xué)生們，應(yīng)努力提高自己的素養(yǎng)，建立自己的人際關(guān)系網(wǎng)，做個(gè)真正的人緣兒，為自己打算，為社會(huì)打算！為現(xiàn)在打算，為將來打算！第五篇：小學(xué)生交往能力培養(yǎng)教案小學(xué)生交往能力培養(yǎng)四年級(jí)一班 劉升華一、培訓(xùn)目的通過課堂教學(xué)讓家長初步懂得相關(guān)知識(shí)與技巧，輔以能力訓(xùn)練讓孩子感受并樹立培養(yǎng)鍛煉相關(guān)能力的決心與信心。四、培訓(xùn)過程(一)活動(dòng)導(dǎo)入——讓我喝了這杯茶(3 分鐘)(二)基本概念與知識(shí)點(diǎn)(20 分鐘)孩子們在成長的過程中總要進(jìn)行交流和相互交往，有的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子在小群體中能很快地適應(yīng)，與伙伴們相處得很好，而有些孩子不僅不能適應(yīng)，反而會(huì)郁郁不樂，這應(yīng)當(dāng)引起家長的注意，要適時(shí)加以引導(dǎo)，讓孩子快樂、自如地處理這些關(guān)系。另外，我們都知道，在少兒時(shí)期，孩子們的人際關(guān)系往往是垂直式的交往關(guān)系，受到成年人的影響最大，如父母，祖父母，教師。同伴交往可以鍛煉孩子自主、獨(dú)立的能力，同伴之間可以相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，這都是父母所不能替代的。沒有正常的同伴交往，不能和他人建立友情，孩子會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)的感受和孤僻的行為，對(duì)孩子的身心健康發(fā)展極為不利。與同伴交往為孩子提供了獨(dú)立應(yīng)對(duì)世界、獨(dú)立處理問題的機(jī)會(huì)，因此與同伴的交往是孩子鍛煉獨(dú)立能力的最佳時(shí)機(jī)。歡迎孩子的伙伴到家中做客。給孩子空間，允許孩子們單獨(dú)在一起說“悄悄話”、進(jìn)行“秘密”的小活動(dòng)。這是對(duì)孩子獨(dú)立人格的肯定，也是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的重要一步。積極監(jiān)控孩子的交往由于孩子年齡較小，判斷是非、自制自控的能力較低，因此積極監(jiān)控孩子的交往狀況、預(yù)防同伴交往帶來的不良影響是必要的。可建議孩子把他們與同伴在一起的游戲、活動(dòng)編成故事講給父母聽；或者要求孩子事先告之父母他們打算去哪兒、去做什么、和誰一起、什么時(shí)候回來等等。四、把握交往環(huán)節(jié)，指導(dǎo)孩子的交往技巧。教孩子正確評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己的優(yōu)勢不自夸、對(duì)自己的不足不忌諱。伶俐清晰的口齒表達(dá)、協(xié)調(diào)敏捷的動(dòng)作技能、豐富淵博的課外知識(shí)、聰慧的大腦、靈活的反應(yīng)都是孩子向同伴展示自己的財(cái)富。教孩子學(xué)會(huì)寬容待人。鼓勵(lì)孩子善待生命、善待生活的每一天。傾聽別人的辯解，是寬容的開始；站在對(duì)方立場上想一想，是寬容的根本；理解、善良是寬容的核心。和孩子一起對(duì)“沖突”本身進(jìn)行一次全面分析：沖突的事件是什么、沖突的起因在哪兒、沖突的雙方是誰、可能的解決辦法有哪些、又各有什么利弊等等。學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)理解也是有效解決沖突的重要原則。對(duì)他們要少批評(píng)、少責(zé)備，多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)。這需要精心的指導(dǎo)和耐心的幫助。來自同伴的接納、信任和鼓勵(lì)是對(duì)退縮的孩子最大的支持與認(rèn)同。他們?nèi)狈π袨榈淖灾屏蛯?duì)行為后果的預(yù)期與承擔(dān)意識(shí)。被拒絕的孩子的毛病還有可能再犯，父母不要因此對(duì)孩子大加指責(zé)或失去信心，孩子的改變需要一個(gè)過程，更需要父母的耐心與幫助。幫助被忽視的孩子獲得積極關(guān)注。挖掘孩子的長處，增加其魅力，擴(kuò)大他們在同伴中的影響，都是改善被忽視的孩子其狀況的重要策略。受欺負(fù)的孩子通常體格較弱，或個(gè)性較為退縮和懦弱。教孩子學(xué)會(huì)一技之長，增強(qiáng)其自身魅力，以提高其在同伴交往中的