【正文】 音，也沒有影子。③洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。作者用全身心去感受時光的流逝?！短一ㄐ哪尽?1．朗讀課文，說說種樹人的哪些做法令作者感到奇怪他為什么要這樣做。（1）不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。答：因為種樹人來的目的就是讓樹木適應環(huán)境，把很少的養(yǎng)分轉化為巨大的能量，經(jīng)得起風吹雨打的鍛煉，學會自己在土地里找水源，深深扎根，茁壯生長。（3）這樣寫的好處是點面結合、重點突出、主次分明，印象深刻。這個句子還與課文的首句“照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多在臘月的初旬就開始了”相呼應，使文章結構完整，渾然一體。一個“又”字，表現(xiàn)出作者在結構文章、統(tǒng)籌內容上的匠心獨運。答：從第一句話可充分感受到“除夕真熱鬧”。作者用了“打比方”的表達方法，生動形象地寫出了老北京春節(jié)熬臘八粥這一民俗特點。（1）局勢越來越嚴重，父親的工作也越來越緊張。我哪能離開呢？”母親只好不再說什么了。（2）在法庭上，我們跟父親見了面。“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發(fā)”說明敵人對李大釗施了重刑，“平靜”說明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅強，“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對親人的愛。這個力量就是他平日對我們講的──他對于革命事業(yè)的信心。相反地，他用“安定”“沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。語言通俗、自然、樸實。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。（2）我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。答：這句話的意思是說，革命隊伍的人是為了一個共同目標走到一起來的。答：固，本來?！顿u火柴的小女孩》，講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。小女孩只要活在這個世界上，就只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦。通過這兩個“幸?！保覀兛梢愿惺艿阶髡邏阂中念^的滿腔悲憤，感受到作者對窮苦人民寄予的深切同情和對貧富懸殊社會現(xiàn)實的強烈不滿。他等老板、老板娘和幾個伙計到教堂做禮拜去了，就從老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一支筆尖生了銹的鋼筆，摩平一張揉皺了的白紙，寫起信來。②他嘆了一口氣，跪在作臺前面，把那張紙鋪在作臺上。③我的生活沒有指望了，連狗都不如！答：“指望”是指生活的希望。他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，耷拉著兩條腿，正在念他的信??泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴?? 答：日有所思，夜有所夢。夢醒之后，悲慘的生活依舊，甚至更加悲慘，因為唯一的希望破滅了，他連夢也沒有了。①她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。這句話寫出了居里夫人對科學的巨大貢獻。這項成就的取得也是居里夫人堅持探尋“其他物質有沒有放射性”的信念的結果，因而融入了“不屈的信念”。答：“這種可貴的性格與高遠的追求”是指居里夫人有“堅定、剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求”，“這項偉大自然發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人發(fā)現(xiàn)了放射性金屬元素鐳，“人生意義的發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人明白了人生的價值并不在于年輕美貌、金錢名利，而在于為科學作出貢獻，為人類作出貢獻?！墩胬碚Q生于一百個問號之后》“真理誕生于一百個問號之后”，也是課文的主要觀點，課文主要用事實論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。這個句子把一個抽象的道理，用直觀形象的方法進行表述，給人留下了深刻的印象。答：這句話用“只要??就??”的句式說明“科學并不神秘，真理并不遙遠”，發(fā)現(xiàn)真理的前提條件就是“見微知著”，能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，看到本質，并“不斷探索”。：見微知著：微，隱約；著，明顯。成語故事1.“響遏行云”，“響”，聲響；“遏”，阻止，使停止；“行云”，流動的云彩。比喻取之不留余地，只圖眼前利益，不作長遠打算。課外書屋：加拿大作家蒙格瑪麗的《綠山墻的安妮》，中國作家曹文軒的《根鳥》，日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，瑞士作家斯比麗的《小海蒂》。：羅廣斌、楊益言的《紅巖》，劉知俠的《鐵道游擊隊》，吳強的《紅日》，徐光耀的《小兵張嘎》，王愿堅的《小游擊隊員》，張品成的《赤色小子》等。雖然它的“話”常常不能應驗，但總能給人以和，給生活不少?！渡膲迅琛肥怯蓛蓚€小故事組成的，講的都是。* 描寫鳥兒的成語：* 《古今賢文三個臭皮匠。一花獨放，萬紫千紅。正是因為他們像一樣，精心著這些花草樹木，所以沙漠才會被改造生、的美麗城市，人們才有了良好的。云雀媽媽把比作大水庫 ,因為樹冠可以，樹干的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以。聽了媽媽的介紹，小云雀產(chǎn)生了這樣美好的心愿，那就是：?！冻厣稀肥谴娙藢懙?，其中，寫事的詩句是。表達兒童天真可愛的詩句是。的樹葉綠得。第五段采用了的修辭手法。* 來源于象棋的日常用語有：。美不美，；親不親。第四篇：八下語文精讀課文復習試題八下語文精讀課文復習試題一、藤野先生（魯迅）1．魯迅是大家熟悉的我國偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家和革命家。早晨的花到晚上拾起來，說明這個集子的文章都是回憶性的。（2）．“東京也無非是這樣”中“無非”理解為只不過，表達出作者對東京的失望的情感。（3）“標致”本義是嫵媚動人，多用在女性身上。（答對大意即可）二、《我的母親》胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學者，字適之，安徽績溪人?！被颉敖讨畤?，愛之慈。 寬容 慈祥 溫和 正直 嚴厲；5嚴格，有時過于嚴厲。用“但是”一詞，起什么作用？_________________________________________________________________________北方的雪有什么特點？從哪些地方可以看出？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________作者是怎樣描寫北方的雪的？作者對北方的雪是什么樣的感情？ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________從對北方雪的描述中，我們還能感受到北方的雪的哪些個性？_________________________________________________________________________理解“是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。C、忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。北方的雪“永遠如粉，如沙”“在凜冽的天宇下”“奮飛”“升騰”。（B）五、《海燕》又稱，是高爾基1901年3月寫的一篇帶有象征意義的短篇小說的末尾一章。①狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。擬人。運用反復，以強烈的感情表現(xiàn)了海燕對暴風雨的渴望和呼喚，強調了革命暴風雨已近在眼前，歷史潮流不可逆轉。我們沒有理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明。七《喂出來》見智大課內閱讀題目八、《云南的歌會》閱讀下面文字，完成１～４題。２、第②段中畫線句子中，“多”字能否去掉？為什么？３、“種種不同方式”具體指什么？在結構上起到什么作用？４、第③段對演唱者不惜濃墨重彩描繪，有什么作用？答案：描繪云南歌會中的山野對歌場面。在結構上起總領作用。凡爾納的小說之所以擁有廣大的讀者，原因在于（），小說如此動人，還在于（），小說廣為流傳，還因為他具有（）凡爾納被公認為是“（）”。鯨魚用（）進行呼吸，《海底兩萬里》中的潛艇叫（）。潛艇上的人用的墨水是用（）做的?！睹藗鳌窋⑹隽耍ǎ﹪魳芳遥ǎ?、（）國畫家和雕塑家（）、（）國作家（）三位名人的苦難和坎坷的一生，贊美了他們的崇高品格和頑強奮斗的精神。托爾斯泰的著名作品有長篇小說：（）、（）、（）。讀《 》（名著名稱），我了解到（內容）：請概述其中一位名人的一個典型事例。1米開朗琪羅至死還留在佛羅倫莎畫室里的惟一作品是：（）。1腦袋滾圓，額頭方方，凸出，布滿皺紋，頭發(fā)呈黑色??又小又憂傷但有很敏銳的眼睛，顏色深褐，但有點藍褐和黃褐的斑點，色彩常常變化?！笔菍Γǎ┑耐饷裁鑼?。（肺）（鸚鵡螺號）。答案：示例：1824年5月7日，在維也納舉行《第九交響曲》的第一次演奏會，獲得了空前的成功。（“唯其痛苦，才有快樂”）。），于是提出以下教學建議： 四年級上冊的閱讀教材，應注重以下五個方面的引導：練習朗讀和默讀；理解內容，體會感情；領悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延伸。不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠不忘。接著要鉆研每一篇課文。支玉恒老師四十歲從一名體育教師轉成為語文教師，成為語文教學專家，這與他每次教學時都能獨立解讀文本是分不開的。獨立解讀文本，不是完全擯棄教輔資料，只是要求教師必須先獨立閱讀思考的基礎上，讀出自己的東西，有自己的思考，再參考其他資料，使閱讀更全面。教師只有全面深刻的解讀文本，才能把握文本的基本解讀，才能合理地尊重學生的個性化解讀。拿到一篇課文教師可問自己：學生會如何理解課文，他們會遇到什么問題，？我怎樣促進學生的理解？文章的重難點是什么，如何突破？如何在促進學生理解課文中落實教學目標？教師要依據(jù)教材和學生發(fā)展的實際，重新整合教材，然后再從有利于提高學生語文素養(yǎng)和創(chuàng)新素質的角度，設計出能夠促使學生認真探究的核心問題，設計不同的教學策略，靈活地使用教材這一潛在的文本，提高對教學的認知水平，組織學生進行自主的聽說讀寫的活動。教師是學生與文本對話的促進者。應該給學生充足的時間閱讀文本，課堂時間是有限的，教師可充分利用課前預習的方式培養(yǎng)學生預習的習慣和自學的能力。教師在引導時要把握年段閱讀要求，將閱讀方法和所需培養(yǎng)的能力有機的結合來。d、根據(jù)課后思考練習的要求邊讀課文邊思考。每次預習也可根據(jù)課文特點作一定調整。學生課前做了預習，教師要認真督促檢查：通過讓學生朗讀課文，可以了解學生識字的情況，了解學生理解課文內容的情況和學生對課文思想感情的感受程度；要求學生質疑，質疑與思考有密切的聯(lián)系，不會思考的人難以提出問題，根據(jù)學生所提問題，教師可以了解學生預習的深度。交流的第二步：根據(jù)學生交流的情況教師要適時指導。在學生交流中，出現(xiàn)的共性問題要集中解決。a、“讀”的能力四年級學生應具備用普通話正確流利有感情地讀課文的能力，初步學會默讀，學習略讀，《課程標準》指出：“在各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導。實際教學中，略讀是容易被忽視的。略讀能力在循序漸進中提高。b、理解詞句的能力詞是句子的基礎。兩者相輔相成。c、理解內容，體會感情。根據(jù)課文特點，引導學生掌握體會感情的方法：讓學生設身處地、入情入境地讀書，然后交流各自的閱讀感受。（4）體會選材的別具一格。如何訓練學生抓住課文主要內容？復述課文時首先引導學生想課文主要內容，再想主要內容分哪幾部分，每一部分又講了哪些內容，這樣在學生腦中搭起課文內容的框架，復述就容易了。周衛(wèi)華老師介紹的“十讀”（課件）一讀課文，了解課文大意（能說出課文的主要內容）。五讀課文，發(fā)現(xiàn)課文重點詞句，并能說出自己的理解。九讀課文，體驗作者思想感情（與作者平等對話，盡量從對方的角度體驗作者的感情。在教學中可引導學生體會這各種表達方法，學完課文后可指導學生運用這樣的方式進行練筆。經(jīng)過理論研究與實踐，從四年級學生身心發(fā)展特點和認知能力發(fā)展水平實際著眼，教學中我們力圖做到：第一、以班級授課為基礎，構建教師指導下的，學生個體充分自主探究閱讀，學習小組合作交流，全班探討相融合的課堂教學組織形式。課后延伸，遷移發(fā)展——學生積累文本精彩詞句段，進行創(chuàng)造性實踐活動等。匯報多形式——教師組織學生采取多種形式展示學習成果。