【正文】 音，也沒有影子。③洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。作者用全身心去感受時(shí)光的流逝?！短一ㄐ哪尽?1．朗讀課文，說(shuō)說(shuō)種樹人的哪些做法令作者感到奇怪他為什么要這樣做。（1）不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。答：因?yàn)榉N樹人來(lái)的目的就是讓樹木適應(yīng)環(huán)境，把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，經(jīng)得起風(fēng)吹雨打的鍛煉，學(xué)會(huì)自己在土地里找水源，深深扎根，茁壯生長(zhǎng)。（3）這樣寫的好處是點(diǎn)面結(jié)合、重點(diǎn)突出、主次分明，印象深刻。這個(gè)句子還與課文的首句“照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多在臘月的初旬就開始了”相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。一個(gè)“又”字，表現(xiàn)出作者在結(jié)構(gòu)文章、統(tǒng)籌內(nèi)容上的匠心獨(dú)運(yùn)。答：從第一句話可充分感受到“除夕真熱鬧”。作者用了“打比方”的表達(dá)方法，生動(dòng)形象地寫出了老北京春節(jié)熬臘八粥這一民俗特點(diǎn)。（1）局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，父親的工作也越來(lái)越緊張。我哪能離開呢？”母親只好不再說(shuō)什么了。（2）在法庭上，我們跟父親見了面。“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”說(shuō)明敵人對(duì)李大釗施了重刑，“平靜”說(shuō)明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng)，“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的──他對(duì)于革命事業(yè)的信心。相反地，他用“安定”“沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。語(yǔ)言通俗、自然、樸實(shí)。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。（2）我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。答：這句話的意思是說(shuō)，革命隊(duì)伍的人是為了一個(gè)共同目標(biāo)走到一起來(lái)的。答：固，本來(lái)?！顿u火柴的小女孩》，講述了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。小女孩只要活在這個(gè)世界上，就只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦。通過(guò)這兩個(gè)“幸?！?，我們可以感受到作者壓抑心頭的滿腔悲憤，感受到作者對(duì)窮苦人民寄予的深切同情和對(duì)貧富懸殊社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。他等老板、老板娘和幾個(gè)伙計(jì)到教堂做禮拜去了，就從老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一支筆尖生了銹的鋼筆，摩平一張揉皺了的白紙，寫起信來(lái)。②他嘆了一口氣，跪在作臺(tái)前面，把那張紙鋪在作臺(tái)上。③我的生活沒有指望了，連狗都不如！答：“指望”是指生活的希望。他在夢(mèng)里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，耷拉著兩條腿，正在念他的信??泥鰍在炕邊走來(lái)走去，搖著尾巴?? 答：日有所思，夜有所夢(mèng)。夢(mèng)醒之后，悲慘的生活依舊，甚至更加悲慘，因?yàn)槲ㄒ坏南Ｍ茰缌?，他連夢(mèng)也沒有了。①她的報(bào)告使全場(chǎng)震驚，物理學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個(gè)人的心中。這句話寫出了居里夫人對(duì)科學(xué)的巨大貢獻(xiàn)。這項(xiàng)成就的取得也是居里夫人堅(jiān)持探尋“其他物質(zhì)有沒有放射性”的信念的結(jié)果，因而融入了“不屈的信念”。答：“這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求”是指居里夫人有“堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求”，“這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人發(fā)現(xiàn)了放射性金屬元素鐳，“人生意義的發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人明白了人生的價(jià)值并不在于年輕美貌、金錢名利，而在于為科學(xué)作出貢獻(xiàn)，為人類作出貢獻(xiàn)。《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，也是課文的主要觀點(diǎn)，課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。這個(gè)句子把一個(gè)抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)行表述，給人留下了深刻的印象。答：這句話用“只要??就??”的句式說(shuō)明“科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)”，發(fā)現(xiàn)真理的前提條件就是“見微知著”，能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，看到本質(zhì)，并“不斷探索”。：見微知著：微，隱約；著，明顯。成語(yǔ)故事1.“響遏行云”，“響”，聲響；“遏”，阻止，使停止；“行云”，流動(dòng)的云彩。比喻取之不留余地，只圖眼前利益，不作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。課外書屋：加拿大作家蒙格瑪麗的《綠山墻的安妮》，中國(guó)作家曹文軒的《根鳥》，日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，瑞士作家斯比麗的《小海蒂》。：羅廣斌、楊益言的《紅巖》，劉知俠的《鐵道游擊隊(duì)》，吳強(qiáng)的《紅日》，徐光耀的《小兵張嘎》，王愿堅(jiān)的《小游擊隊(duì)員》，張品成的《赤色小子》等。雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以和，給生活不少。《生命的壯歌》是由兩個(gè)小故事組成的，講的都是。* 描寫鳥兒的成語(yǔ)：* 《古今賢文三個(gè)臭皮匠。一花獨(dú)放，萬(wàn)紫千紅。正是因?yàn)樗麄兿褚粯?，精心著這些花草樹木，所以沙漠才會(huì)被改造生、的美麗城市，人們才有了良好的。云雀媽媽把比作大水庫(kù) ,因?yàn)闃涔诳梢?，樹干的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以。聽了媽媽的介紹，小云雀產(chǎn)生了這樣美好的心愿，那就是：。《池上》是代詩(shī)人寫的，其中，寫事的詩(shī)句是。表達(dá)兒童天真可愛的詩(shī)句是。的樹葉綠得。第五段采用了的修辭手法。* 來(lái)源于象棋的日常用語(yǔ)有：。美不美，；親不親。第四篇：八下語(yǔ)文精讀課文復(fù)習(xí)試題八下語(yǔ)文精讀課文復(fù)習(xí)試題一、藤野先生（魯迅）1．魯迅是大家熟悉的我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。早晨的花到晚上拾起來(lái)，說(shuō)明這個(gè)集子的文章都是回憶性的。（2）．“東京也無(wú)非是這樣”中“無(wú)非”理解為只不過(guò)，表達(dá)出作者對(duì)東京的失望的情感。（3）“標(biāo)致”本義是嫵媚動(dòng)人，多用在女性身上。（答對(duì)大意即可）二、《我的母親》胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jī)溪人?！被颉敖讨畤?yán)，愛之慈。 寬容 慈祥 溫和 正直 嚴(yán)厲；5嚴(yán)格，有時(shí)過(guò)于嚴(yán)厲。用“但是”一詞，起什么作用？_________________________________________________________________________北方的雪有什么特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________作者是怎樣描寫北方的雪的？作者對(duì)北方的雪是什么樣的感情？ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________從對(duì)北方雪的描述中，我們還能感受到北方的雪的哪些個(gè)性？_________________________________________________________________________理解“是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。C、忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩(shī)。北方的雪“永遠(yuǎn)如粉，如沙”“在凜冽的天宇下”“奮飛”“升騰”。（B）五、《海燕》又稱，是高爾基1901年3月寫的一篇帶有象征意義的短篇小說(shuō)的末尾一章。①狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。擬人。運(yùn)用反復(fù)，以強(qiáng)烈的感情表現(xiàn)了海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望和呼喚，強(qiáng)調(diào)了革命暴風(fēng)雨已近在眼前，歷史潮流不可逆轉(zhuǎn)。我們沒有理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明。七《喂出來(lái)》見智大課內(nèi)閱讀題目八、《云南的歌會(huì)》閱讀下面文字，完成１～４題。２、第②段中畫線句子中，“多”字能否去掉？為什么？３、“種種不同方式”具體指什么？在結(jié)構(gòu)上起到什么作用？４、第③段對(duì)演唱者不惜濃墨重彩描繪，有什么作用？答案：描繪云南歌會(huì)中的山野對(duì)歌場(chǎng)面。在結(jié)構(gòu)上起總領(lǐng)作用。凡爾納的小說(shuō)之所以擁有廣大的讀者，原因在于（），小說(shuō)如此動(dòng)人，還在于（），小說(shuō)廣為流傳，還因?yàn)樗哂校ǎ┓矤柤{被公認(rèn)為是“（）”。鯨魚用（）進(jìn)行呼吸，《海底兩萬(wàn)里》中的潛艇叫（）。潛艇上的人用的墨水是用（）做的。《名人傳》敘述了（）國(guó)音樂(lè)家（）、（）國(guó)畫家和雕塑家（）、（）國(guó)作家（）三位名人的苦難和坎坷的一生，贊美了他們的崇高品格和頑強(qiáng)奮斗的精神。托爾斯泰的著名作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)：（）、（）、（）。讀《 》（名著名稱），我了解到（內(nèi)容）：請(qǐng)概述其中一位名人的一個(gè)典型事例。1米開朗琪羅至死還留在佛羅倫莎畫室里的惟一作品是：（）。1腦袋滾圓，額頭方方，凸出，布滿皺紋，頭發(fā)呈黑色??又小又憂傷但有很敏銳的眼睛，顏色深褐，但有點(diǎn)藍(lán)褐和黃褐的斑點(diǎn)，色彩常常變化?！笔菍?duì)（）的外貌描寫。（肺）（鸚鵡螺號(hào)）。答案：示例：1824年5月7日，在維也納舉行《第九交響曲》的第一次演奏會(huì)，獲得了空前的成功。（“唯其痛苦，才有快樂(lè)”）。），于是提出以下教學(xué)建議： 四年級(jí)上冊(cè)的閱讀教材，應(yīng)注重以下五個(gè)方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀；理解內(nèi)容，體會(huì)感情；領(lǐng)悟表達(dá)的方法；積累語(yǔ)言；向課外擴(kuò)展延伸。不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。接著要鉆研每一篇課文。支玉恒老師四十歲從一名體育教師轉(zhuǎn)成為語(yǔ)文教師，成為語(yǔ)文教學(xué)專家，這與他每次教學(xué)時(shí)都能獨(dú)立解讀文本是分不開的。獨(dú)立解讀文本，不是完全擯棄教輔資料，只是要求教師必須先獨(dú)立閱讀思考的基礎(chǔ)上，讀出自己的東西，有自己的思考，再參考其他資料，使閱讀更全面。教師只有全面深刻的解讀文本，才能把握文本的基本解讀，才能合理地尊重學(xué)生的個(gè)性化解讀。拿到一篇課文教師可問(wèn)自己：學(xué)生會(huì)如何理解課文，他們會(huì)遇到什么問(wèn)題，？我怎樣促進(jìn)學(xué)生的理解？文章的重難點(diǎn)是什么，如何突破？如何在促進(jìn)學(xué)生理解課文中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)？教師要依據(jù)教材和學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，重新整合教材，然后再?gòu)挠欣谔岣邔W(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和創(chuàng)新素質(zhì)的角度，設(shè)計(jì)出能夠促使學(xué)生認(rèn)真探究的核心問(wèn)題，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)策略，靈活地使用教材這一潛在的文本，提高對(duì)教學(xué)的認(rèn)知水平，組織學(xué)生進(jìn)行自主的聽說(shuō)讀寫的活動(dòng)。教師是學(xué)生與文本對(duì)話的促進(jìn)者。應(yīng)該給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀文本，課堂時(shí)間是有限的，教師可充分利用課前預(yù)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣和自學(xué)的能力。教師在引導(dǎo)時(shí)要把握年段閱讀要求，將閱讀方法和所需培養(yǎng)的能力有機(jī)的結(jié)合來(lái)。d、根據(jù)課后思考練習(xí)的要求邊讀課文邊思考。每次預(yù)習(xí)也可根據(jù)課文特點(diǎn)作一定調(diào)整。學(xué)生課前做了預(yù)習(xí)，教師要認(rèn)真督促檢查：通過(guò)讓學(xué)生朗讀課文，可以了解學(xué)生識(shí)字的情況，了解學(xué)生理解課文內(nèi)容的情況和學(xué)生對(duì)課文思想感情的感受程度；要求學(xué)生質(zhì)疑，質(zhì)疑與思考有密切的聯(lián)系，不會(huì)思考的人難以提出問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生所提問(wèn)題，教師可以了解學(xué)生預(yù)習(xí)的深度。交流的第二步：根據(jù)學(xué)生交流的情況教師要適時(shí)指導(dǎo)。在學(xué)生交流中，出現(xiàn)的共性問(wèn)題要集中解決。a、“讀”的能力四年級(jí)學(xué)生應(yīng)具備用普通話正確流利有感情地讀課文的能力，初步學(xué)會(huì)默讀，學(xué)習(xí)略讀，《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)。實(shí)際教學(xué)中，略讀是容易被忽視的。略讀能力在循序漸進(jìn)中提高。b、理解詞句的能力詞是句子的基礎(chǔ)。兩者相輔相成。c、理解內(nèi)容，體會(huì)感情。根據(jù)課文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握體會(huì)感情的方法：讓學(xué)生設(shè)身處地、入情入境地讀書，然后交流各自的閱讀感受。（4）體會(huì)選材的別具一格。如何訓(xùn)練學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容？復(fù)述課文時(shí)首先引導(dǎo)學(xué)生想課文主要內(nèi)容，再想主要內(nèi)容分哪幾部分，每一部分又講了哪些內(nèi)容，這樣在學(xué)生腦中搭起課文內(nèi)容的框架，復(fù)述就容易了。周衛(wèi)華老師介紹的“十讀”（課件）一讀課文，了解課文大意（能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容）。五讀課文，發(fā)現(xiàn)課文重點(diǎn)詞句，并能說(shuō)出自己的理解。九讀課文，體驗(yàn)作者思想感情（與作者平等對(duì)話，盡量從對(duì)方的角度體驗(yàn)作者的感情。在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這各種表達(dá)方法，學(xué)完課文后可指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這樣的方式進(jìn)行練筆。經(jīng)過(guò)理論研究與實(shí)踐，從四年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知能力發(fā)展水平實(shí)際著眼，教學(xué)中我們力圖做到：第一、以班級(jí)授課為基礎(chǔ)，構(gòu)建教師指導(dǎo)下的，學(xué)生個(gè)體充分自主探究閱讀，學(xué)習(xí)小組合作交流，全班探討相融合的課堂教學(xué)組織形式。課后延伸，遷移發(fā)展——學(xué)生積累文本精彩詞句段，進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)等。匯報(bào)多形式——教師組織學(xué)生采取多種形式展示學(xué)習(xí)成果。