【正文】 ？下面是小編為大家收集的《和時間賽跑》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀?，F(xiàn)如今許多幼兒沒有時間意識，通過讓幼兒認識鬧鐘并會簡單制作小鬧鐘，感受時間這一系列構思，旨在讓幼兒養(yǎng)成從小和時間賽跑的意識，并對今后珍惜時間，知道時間的可貴具有指導意義。根據(jù)綱要我將本節(jié)課教學目標制定如下：從知識目標來說：讓幼兒了解時間的用途，并初步看整點時間。導入活動“興趣是最好的老師”活動開始我就采用謎語的方法來引導幼兒的興趣。在孩子們興趣勃勃的猜出謎語后，教師出示鬧鐘。交流總結教師小節(jié)深化，教師對學生的做法進行點評。培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)新能力與他人及環(huán)境的積極交流。六、課堂評價我們可以通過幼兒已有知識經(jīng)驗的基礎上，并進一步教導幼兒學習新的科學知識?！逗蜁r間賽跑》說課稿2一、結合學情說教材《和時間賽跑》是北師大版第八冊第十一單元“快與慢”中的一篇主體課文。知識目標：聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的含義。教學難點：引導學生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，感受時間的珍貴，從小養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。拓展延伸，升華主題化零為整，總結課文推薦作業(yè)，自主選擇板塊一：復習導入，直入重點上課伊始教師與學生談話：孩子們，都說讀林清玄的散文猶如飲一杯甘美的山泉，昨天我們大家一起飲用了這杯山泉——和時間賽跑，今天就讓我們繼續(xù)用心去品味它的甘甜與醇美。因此，這一環(huán)節(jié)著重讓學生反復朗讀、細細品味，理解哪些事物是屬于時間里的，永遠不會回來了，從而體會時間的珍貴。）孩子們在批注完自己的閱讀感悟之后，我不是急于讓他們匯報，而是先在小組內互相交流，讓他們思維的火花進行碰撞，從而使自己的感悟更完善。接著我這樣問學生：看著幸福的你們，坐在寬敞明亮的教室里學習，老師心中真是羨慕。教師范讀《匆匆》片段，激發(fā)學生珍惜時間的情感?！逗蜁r間賽跑》說課稿3今天，我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書語文三年級的一篇精讀課文《和時間賽跑》。圍繞本組教材兒童豐富多彩的童年生活這一專題，根據(jù)精讀課文的要求，以及學生的生活實際，我確定本課的學習目標：知識目標：會認6個生字，會寫13個生字。情感目標：4搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。”還指出：“閱讀是學生個性化的形為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”說學法：“學生是學習活動的主體。說教學程序：合理安排教學程序，是教學成功的重要一環(huán)，根據(jù)本課教材的特點，結合學生的實際，我把課文分為2課時完成：第一課時：初讀課文，整體感知課文內容，了解課文大意，圍繞課文重點讀悟理解課文，訓練有感情朗讀課文。導課、板書課題《和時間賽跑》、齊讀課題、扣題質疑（看了課題你想說些什么？）好的開頭是成功的一半，我這樣導課揭題很自然地帶學生走進文本，讓學生扣題質疑，說說發(fā)現(xiàn)，使學生產生懸念般的閱讀期待。二讀課文，指名學生分自然段讀課文，正音，檢查學生讀準字音，評價讀?！?同時符合課標提出：“各個學年段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀?！薄肮怅幩萍?，日月如梭。體會“我”跑贏時間的快樂心情，這時，朗讀的聲調略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。這樣教學，抓住課文重點，回憶學法，放手讓學生自讀自悟，引導學生運用“自主、合作、探究”的學習方式，讀懂課文。難寫的字點撥： 賽、贏 、暑?！逗蜁r間賽跑》說課稿4說教材：《和時間賽跑》是六年制小學人教版課標實驗教材第六冊第四單元的第一篇課文。能力目標：引導學生聯(lián)系上下文，理解重點詞句的意思?！币龑W生知道作者小時候是如何珍惜時間，并和時間賽跑。第二課時：熟讀課文，講出作者是怎樣和時間賽跑，并引導學生講出珍惜時間的意義。（是如何猜出是鬧鐘聲）讓學生講出鬧鐘在生活對人們或對自己有什么作用？教師再有目的地引導說：在鬧鐘聲中，時間在不停地流逝，我們每時每刻都在和時間賽跑。自由輕聲讀課文，畫出生字詞。（主要是生字的音、形）C、小組合作學習，出示制作的生字卡片。（設計意圖：引導學生運用自己喜歡的識字方法自學生字，并在同桌內，小組里，全班中合作交流，開展游戲識字，通過多向交流學習，既能給優(yōu)秀生以成功的體驗，又可以激發(fā)學生的識字興趣。小組輪流讀課文。）四、指導有感情朗讀，講出主要內容。（語調要輕些）用“著急”的語氣讀出第六、七段作者是如何與時間賽跑。）五、作業(yè)布置。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學法、教學過程、板書以及教學反思這幾方面進行說課。這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；二是從“我”和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時間的習慣?！逗蜁r間賽跑》說課稿6一、說教材教材分析《和時間賽跑》是人教版課標本語文第六冊第三單元中的一篇精讀課文。這是一篇珍惜時間的好教材。正確讀寫課文中的詞語。說教學重難點通過以上分析，我確定本課的教學重點是：理解文中父親說的話和文章最后一段話，明白其中蘊涵的道理。“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段，“讀”也是語文實踐的主要途徑之一。本課教學中，我將林清玄的背景資料和課外資料引入補充教學，使學生在對比學習中加深對課文語言的感悟，體驗珍惜時間的意義。第二課時的主要任務是：品讀6—10自然段，理解重點詞句的意思，明白時間是多么珍貴，初步培養(yǎng)學生珍惜時間，好好運用時間的習慣。第一板塊——復習導入，引出話題老師導語：這節(jié)課我們繼續(xù)走進課文，去聆聽林清玄的心聲。請自由讀第四自然段，想想爸爸到底要告訴我什么？學生讀課文，課件出示第四自然段的內容。（這2個自然段正好可以解釋第四自然段爸爸說的那段話，我是這樣進行教學的）（1）自由讀7自然段，一邊讀，一邊思考，你讀懂了什么？（2）（出示第6自然段的內容，）我們先走進第6自然段“看日落”，請大家默讀這一段，一邊讀，一邊在相關的句子旁邊寫下自己的體會。如果學生說：我感受到了作者的悲哀，我就引導：他悲哀呀，誰能讀出這份悲哀來。這個句子也是幫助理解第四自然段，從而突破難點的一個關鍵句。我追問：小鳥就不會有事嗎？小鳥也在慢慢地變老，有一天也會死去。有一天，你會長大，你也會象外祖母一樣老，有一天，你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。在學生充分體會的基礎上，指導男女生分組朗讀，讀出我的那一份高興，讀出我的那一份快樂。比如資料中的這句話“為了實現(xiàn)作家夢，他十幾年如一日，每天早晨4點就起來看書寫作，每天堅持寫3000個字，每年就是100萬字，就是幾本好書。于是，我根據(jù)學生的體會，完成板書，也就是把課題變成這樣一句話，并指導讀好這句話。最后，讓我們在誦讀林清玄的這句名言中結束本課吧！四、說板書設計假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！——林清玄《和時間賽跑》說課稿7一、說教材《和時間賽跑》是小學語文第七冊第一組的一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；從“我”和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。二、說教法和學法培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識和能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂?！庇捎谖恼骂}目就是文章的文眼，所以上課伊始，我就引導學生從題目入手質疑，提問：讀了課題，你有什么問題要問？這時學生會提出：誰和時間賽跑？為什么要和時間賽跑？時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？“我”是怎樣和時間賽跑的？結果怎樣等問題，我針對學生提出的問題進行歸納總結，概括為以下三個問題：（出示問題）時間又不是人，“我”為什么要和它賽跑？“我”是怎樣和時間賽跑的？時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？問題確定后我讓學生選擇最想探究的問題，自由結合組成探究小組并迅速確定每個人的角色。學生通過讀文自主探究、小組合作探究明白了：如果時間能停下來，外祖母就不會去世；如果時間能停下來，爸爸還會擁有童年，“我”也會回到昨天，我更不會有一天也像外祖母一樣永遠不能回來；如果時間能停下來，明天還會看到今天的太陽，鳥兒還會飛過今天的飛行路線，然而這一切都是不可能的。我根據(jù)學生匯報情況相機板書，并及時出示下列重點句子：（1）所有時間里的事物都永遠不會回來了。新《課標》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。在學生探究體驗后，我再引導學生讀文章最后一自然段，并結合實際進行反思升華，使教學進入第三個階段，教學時，我從以下幾個方面引導：作者寫出了這好的文章，可見是一位出色的文學家，如果他不和時間賽跑，他會在文學上取得成功嗎？假如有一天你也和時間賽跑，努力學習，并在某一個方面取得了成功，你是不是也會感到和時間賽跑其樂無窮呢？說說自己和別人浪費了時間的一兩件事，并就此談談你的感受學生通過反思，明白了不珍惜時間就不會事業(yè)有成，和時間賽跑是人生中的最大樂趣，而且懂得了今后該如何珍惜時間，為培養(yǎng)學生珍惜時間的習慣奠定了基礎教學環(huán)節(jié)的第四部分——布置作業(yè)新課程標準要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導學生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導思想并突出語文教學讀寫結合的宗旨，同時也為了強化學生珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，我安排如下作業(yè)：（出示作業(yè)）（一）、以《時間你是我的親密伙伴》為題，談談你浪費或珍惜了的時間及感受。本篇課文選編的意圖在于通過作者的親身經(jīng)歷，啟示我們在成長的過程中，怎樣去珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義。難點在于時間的概念比較抽象，只有聯(lián)系生活實際，才能引導學生感受珍惜時間的意義。接著讓學生挖掘身邊的同學怎樣和時間賽跑并取得成功的。根據(jù)本班學生的實際情況，學生可能對要珍惜時間，要和時間賽跑的意義有一定的認識，而很難去理解并把握好“每一次跑贏了時間干什么用”，我們的教學的目的也正是希望學生通過讀悟關鍵詞句來理解通過哪些途徑去珍惜時間。這里有一句含義深刻的句子：雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如加把勁，有時可以快好幾步?！逗蜁r間賽跑》說課稿9一、說教材學目標：根據(jù)本課教材的內容，依照單元教學要求和學生實際，確定如下的教學目標：(1)、知識與技能：感情朗讀課文。特點，教學的重點、難點課文里主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中，從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間。由于時間的概念比較抽象，學生對時間概念也比較模糊，因此，引導學生感受珍惜時間的意義，是本課學習的難點。能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解如“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”等含義深刻句段的學習方法。課堂上，應抓住一切可選用的機會進行訓練，如朗讀訓練、說話訓練、思維訓練等等。自主讀文，解決問題想一想作者為什么要和時間賽跑呢?設計意圖：通過讀感受課文的主要內容，及作者行文思路。沒有問題也就難以誘發(fā)和激起求知欲，沒有問題，感覺不到問題的存在，學生就不會去深入思考，那么學生也就只能是表層和形式的。了解總分的構段結構。(落山的太陽、飛過天空的鳥兒)這3個自然段，都圍繞“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程。那一天我跑贏了太陽。第八自然段講我跑贏了太陽，這里的太陽實際指的是——時間。你能用一句話形容一下“我”的樣子嗎?學生體會再次讀文。品味成功之道我就這樣和時間賽跑，后來的二十年里，我因此——受益無窮。過渡：從你們的朗讀中，我感受到了你們每一個人對于時間的珍視。對文本中進行深入地解讀，加上真實材料輔佐驗證，學生的心里定能泛起不平靜的漣漪。將來有一天，我們也會和作者一樣長大，面對我們的孩子，我們會告訴他——(課件出示：假如你一直和時間比賽，你就可以成功!)b、讓學生從自己身上或周圍人的身上用具體的事例說說對這句話的理解。四、說板書設計：本篇板書我是依照作者思路設計的板書?！逗蜁r間賽跑》說課稿10一、說教材這是新課標語教版三年級下冊第六單元的第三篇課文，本單元的主題是表現(xiàn)人物某方面的美好品質。課文學習的重點應是感悟“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。（3）搜集、積累有關珍惜時間的名言、警句。為了實現(xiàn)這一目標，充分調動學生的積極性和主動性，我采取引導法、朗讀法、討論法等交替使用，組織學生結合實際進行朗讀品味，還注意教給學生學習的方法，從而培養(yǎng)學生的學習能力。五、說教學過程（一）激趣導入興趣是最好的老師，這個環(huán)節(jié)我利用謎語和教師深情的談話：（時間是君子，它永遠說老實話；時間是無情的，它永遠吞噬一切。（由于這三個問題相對獨立，內涵輻射全篇，教學時我根據(jù)學生匯報情況進行調整，以保護學生的主體意識，使他們能夠暢所欲言，體現(xiàn)了教學新理念。b、談話：什么事物是屬于時間里的，永遠不會回來？你們理解嗎？找出文中的有關句子讀一讀。我看到鳥兒飛到空中，它們飛得很快呀。d、再讀，充分地并多形式地朗讀（指名讀，自邀伙伴讀，范讀），再談自己的感受。可是——這不可能了。（失望，無奈，傷心等等）g、小結：從這些句子中，我們切實感受到了時間是多么寶貴，它如流水般，一去再不復返。學生沒有切身的經(jīng)歷體驗是難以理解和感受到的。（課件出示）有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。那是什么原因呢？（引導學生說出作者正因為認識到時間的寶貴，所以他才更加珍惜，才更加努力，最終獲得了令人羨慕的成功！）[這個教學步驟通過對文本進行深入地解讀