【正文】 ）課件出示第六自然段：“以后，我每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進(jìn)了山頭，就知道一天真的過去了。我看到鳥兒飛過空中歸窠，它們飛得多快呀！明天它們可能沿著同樣的路線飛過，可時間已經(jīng)不是今天了?！痹俅纹纷x體會時間的一去不復(fù)返。這是設(shè)計這一環(huán)節(jié)的原因。對這兩個問題學(xué)生能輕易地做出總結(jié)。一九七三年開始散文創(chuàng)作。自幼立志成為作家，青年時期囊獲了臺灣所有重要的文學(xué)獎，被譽(yù)為“當(dāng)代散文八大家”。引導(dǎo)學(xué)生說出作者正是因為認(rèn)識到時間的寶貴，所以他才更加珍惜時間，合理利用時間，最終獲得了令人羨慕的成功！正如他文中所寫：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！新《課標(biāo)》要求語文教學(xué)要增強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上領(lǐng)導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想情緒。)回顧教學(xué)中“品讀探究”這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生帶著問題審視文本，給學(xué)生留下一定的時間，讓他們思考問題、表述問題，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。（三）反思升華 在學(xué)生探究體驗后，我再次引導(dǎo)學(xué)生讀文章最后一自然段，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行反思升華，使教學(xué)進(jìn)入第三個階段，教學(xué)時，我從以下幾個方面引導(dǎo)：你還知道哪個名人和時間賽跑的例子，或你自己也有和時間賽跑，努力學(xué)習(xí)，并獲得了成功的例子，請說一說，并談一談感受。（在學(xué)生暢所欲言后，我補(bǔ)充介紹）居里夫人，魯迅、巴爾扎克、雨果??他們都和時間賽跑，居里夫人連多余的椅子都不肯多擺，害怕來客坐下來會談天說地耽誤了時間；魯迅一天必須完成規(guī)定的文字；巴爾扎克為了多寫文章，拼命的喝咖啡提神；雨果通過運(yùn)動使本來枯萎的生命又得到延長，又為人類寫出了許多光輝的著作。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，所以在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗后，我再讓學(xué)生交換搜集到的有關(guān)珍惜時間的名言警句，并出示一些時間的警句讓學(xué)生談自己的理解。格言警句：* 不叫一日閑過。古詩*時間抓住就是金子，抓不住就像流水?！惶m克林浪費(fèi)時間是一樁大罪過?！里w盛年不重來，一日難再晨?！諟Y明（四）最后，教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分——自主作業(yè)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級學(xué)生能不拘情勢地寫下見聞和感受，并引導(dǎo)學(xué)生察看社會、察看人生，為體現(xiàn)這一領(lǐng)導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強(qiáng)化學(xué)生珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，我部署如下作業(yè)：(出示作業(yè))自主作業(yè)（任選一題完成）（一）、以《時間你是我的親密伙伴》為題，談?wù)勀阍闾；蛘湎Я说臅r間及感受。四、說板書設(shè)計：23和時間賽跑外祖母去世：哀痛萬分（起因）和時間賽跑：興奮無比（經(jīng)過）用途很大假若……就……（感悟）時間寶貴珍惜時間設(shè)計意圖：其一突出課文的主要內(nèi)容，展示了文章敘述次序，起到提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛的作用；其二力求板書簡約明朗，強(qiáng)化認(rèn)識，加深印象。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《和時間賽跑》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。這節(jié)課我將從教材分析教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)過程分析教法分析學(xué)法分析課堂評價這六個方面來向大家介紹我的設(shè)計構(gòu)思?，F(xiàn)如今許多幼兒沒有時間意識，通過讓幼兒認(rèn)識鬧鐘并會簡單制作小鬧鐘，感受時間這一系列構(gòu)思，旨在讓幼兒養(yǎng)成從小和時間賽跑的意識，并對今后珍惜時間，知道時間的可貴具有指導(dǎo)意義。從小養(yǎng)成和時間賽跑。根據(jù)綱要我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)制定如下：從知識目標(biāo)來說：讓幼兒了解時間的用途，并初步看整點(diǎn)時間。從情感方面來講：讓幼兒懂得時間的珍貴，經(jīng)過自主探索，幼兒親身經(jīng)驗，并能從交流中讓那個他們親身感受，可以培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)。導(dǎo)入活動“興趣是最好的老師”活動開始我就采用謎語的方法來引導(dǎo)幼兒的興趣。蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。在孩子們興趣勃勃的猜出謎語后，教師出示鬧鐘。實(shí)踐活動陶行知說過“做中學(xué)”即在做中學(xué)習(xí)，教師出示自己制作的卡紙鬧鐘及各種形狀的鬧鐘，引導(dǎo)幼兒與同伴合作制作一個簡易的卡紙鬧鐘，讓幼兒體會合作性學(xué)習(xí)的快樂。交流總結(jié)教師小節(jié)深化，教師對學(xué)生的做法進(jìn)行點(diǎn)評。四、教法分析這節(jié)課我注重幼兒的動手實(shí)踐和親身感受，使接受式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃邮綄W(xué)習(xí)，我采用了情景教學(xué)法、問答法、游戲法，讓幼兒處于具體的情境中，這樣的目的是：培養(yǎng)幼兒的動手實(shí)踐能力。培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)新能力與他人及環(huán)境的積極交流。五、學(xué)法分析從課堂上來看，我們這節(jié)課更關(guān)注幼兒的自主創(chuàng)新，大膽想象，關(guān)注幼兒的性格特征，價值觀念，在學(xué)習(xí)活動中為幼兒提供一個創(chuàng)新意識條件。六、課堂評價我們可以通過幼兒已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，并進(jìn)一步教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新的科學(xué)知識。關(guān)注幼兒表現(xiàn)出的情緒態(tài)度是否對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。《和時間賽跑》說課稿2一、結(jié)合學(xué)情說教材《和時間賽跑》是北師大版第八冊第十一單元“快與慢”中的一篇主體課文。作者抓住了生活中不經(jīng)意的時間流逝現(xiàn)象，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點(diǎn)明了中心，讓人們認(rèn)識到：所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。知識目標(biāo)：聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，在個性化的朗讀中理解重點(diǎn)詞句的含義。情感目標(biāo)：懂得時間的珍貴，從小養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，感受時間的珍貴，從小養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習(xí)慣。三、體現(xiàn)課標(biāo)說流程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直入重點(diǎn)朗讀導(dǎo)航，悟為基石，體會時間的珍貴。拓展延伸，升華主題化零為整，總結(jié)課文推薦作業(yè)，自主選擇板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直入重點(diǎn)上課伊始教師與學(xué)生談話：孩子們，都說讀林清玄的散文猶如飲一杯甘美的山泉，昨天我們大家一起飲用了這杯山泉——和時間賽跑，今天就讓我們繼續(xù)用心去品味它的甘甜與醇美。板塊二：精讀課文，體驗感悟（一）朗讀導(dǎo)航，悟為基石，體會時間的珍貴。因此，這一環(huán)節(jié)著重讓學(xué)生反復(fù)朗讀、細(xì)細(xì)品味，理解哪些事物是屬于時間里的，永遠(yuǎn)不會回來了，從而體會時間的珍貴。所以，我設(shè)計了多形式朗讀和聯(lián)系生活經(jīng)歷的方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和突破教學(xué)重點(diǎn)。）孩子們在批注完自己的閱讀感悟之后，我不是急于讓他們匯報，而是先在小組內(nèi)互相交流，讓他們思維的火花進(jìn)行碰撞，從而使自己的感悟更完善。（板書：一去不復(fù)返）透過文字理解感悟是一種體會的好方法，聯(lián)系生活經(jīng)歷更能加深理解。接著我這樣問學(xué)生：看著幸福的你們，坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，老師心中真是羨慕?？墒恰獣r間一去不復(fù)返了，我不可能回到和你們一樣小的年齡了。教師范讀《匆匆》片段，激發(fā)學(xué)生珍惜時間的情感。此時學(xué)生的情感被激發(fā)，情感得以自然流露，我組織學(xué)生進(jìn)行朗讀學(xué)生讀出了自己真實(shí)的感受達(dá)到了訓(xùn)練目的?！逗蜁r間賽跑》說課稿3今天，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書語文三年級的一篇精讀課文《和時間賽跑》。在和時間賽跑中，“我”體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。圍繞本組教材兒童豐富多彩的童年生活這一專題，根據(jù)精讀課文的要求，以及學(xué)生的生活實(shí)際，我確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識目標(biāo)：會認(rèn)6個生字，會寫13個生字。能正確流利有感情地朗讀課文，深入感知、感悟課文內(nèi)容。情感目標(biāo)：4搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。這樣確定目標(biāo)及重難點(diǎn)，體現(xiàn)了語文課程 “三維目標(biāo)” 的整合，加強(qiáng)語文實(shí)踐?！边€指出：“閱讀是學(xué)生個性化的形為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！备鶕?jù)新課程、新理念的要求，教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式和討論式教學(xué)?！闭f學(xué)法：“學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，訓(xùn)練學(xué)生“自讀自悟” 、“抓重點(diǎn)段”、“邊讀邊圈點(diǎn)畫”、“品詞析句法”“朗讀法”等感悟體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。說教學(xué)程序：合理安排教學(xué)程序，是教學(xué)成功的重要一環(huán)，根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我把課文分為2課時完成：第一課時：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，了解課文大意，圍繞課文重點(diǎn)讀悟理解課文，訓(xùn)練有感情朗讀課文。下面著重讀讀第一課時的教學(xué)程序。導(dǎo)課、板書課題《和時間賽跑》、齊讀課題、扣題質(zhì)疑（看了課題你想說些什么？）好的開頭是成功的一半，我這樣導(dǎo)課揭題很自然地帶學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生扣題質(zhì)疑，說說發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生產(chǎn)生懸念般的閱讀期待。在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上安排了讀四遍課文：一讀自由讀，劃出生字詞，把字音讀正確、讀通順、流利。二讀課文，指名學(xué)生分自然段讀課文，正音，檢查學(xué)生讀準(zhǔn)字音，評價讀。四讀課文 即默讀課文思考課文主要寫了什么？整體感知課文了解大意?！?同時符合課標(biāo)提出：“各個學(xué)年段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。接下去，圍繞重點(diǎn)（讀悟課文）精讀課文為了進(jìn)一步學(xué)好課文提醒學(xué)生運(yùn)用哪些學(xué)法好！學(xué)生可能會提出“讀、想、劃、議”等，而后運(yùn)用這些學(xué)法圍繞“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂”？自讀自悟課文劃出有關(guān)的詞句。”“光陰似箭，日月如梭?！苯Y(jié)合板書。體會“我”跑贏時間的快樂心情，這時，朗讀的聲調(diào)略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。師范讀、指名讀、分組讀、賽讀、挑戰(zhàn)讀，讀出對時間的珍貴和與時間賽跑的快樂之情。這樣教學(xué)，抓住課文重點(diǎn)，回憶學(xué)法，放手讓學(xué)生自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讀懂課文?！蓖黄平虒W(xué)重難點(diǎn)。難寫的字點(diǎn)撥： 賽、贏 、暑。最后布置作業(yè)：讀有關(guān)珍惜時間的課外書?！逗蜁r間賽跑》說課稿4說教材：《和時間賽跑》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗教材第六冊第四單元的第一篇課文。文章一掃以前童年幸?？鞓返幕貞洠且环N超年齡的思想感悟。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思。發(fā)展目標(biāo)：搜集，積累有關(guān)珍惜時間的名句警言，制作手抄報，深入體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。”引導(dǎo)學(xué)生知道作者小時候是如何珍惜時間，并和時間賽跑。說教學(xué)學(xué)法：識字教學(xué)還是三年級這個過渡年段的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生已有自己一定學(xué)習(xí)經(jīng)驗，可以采用“自主、合作、探究、交流”的學(xué)習(xí)方式，在理解課文內(nèi)容時可以采用“談話法”“情境法”引導(dǎo)他們進(jìn)行想象，還可以采用“舉例子”，讓他們體驗周邊，或以前有曾過珍惜時間而獲取成功的典范、榜樣。第二課時：熟讀課文，講出作者是怎樣和時間賽跑，并引導(dǎo)學(xué)生講出珍惜時間的意義。讓學(xué)生聽聲音，猜聲音。（是如何猜出是鬧鐘聲）讓學(xué)生講出鬧鐘在生活對人們或?qū)ψ约河惺裁醋饔?？教師再有目的地引?dǎo)說：在鬧鐘聲中，時間在不停地流逝，我們每時每刻都在和時間賽跑。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生知道時間雖然抽象，但是它每時每刻都在陪伴著我們生活，成長，就在我們身邊。自由輕聲讀課文，畫出生字詞。A、學(xué)生可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式（拼讀、聽讀或問別人），自主地認(rèn)讀生字，畫出生字詞。（主要是生字的音、形）C、小組合作學(xué)習(xí)，出示制作的生字卡片。）D、全班學(xué)習(xí)生字詞：請小老師帶讀；老師及時糾正或讓學(xué)生自我正音；舉行猜字、找朋友等游戲鞏固生字詞。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的識字方法自學(xué)生字，并在同桌內(nèi)，小組里，全班中合作交流，開展游戲識字，通過多向交流學(xué)習(xí)，既能給優(yōu)秀生以成功的體驗，又可以激發(fā)學(xué)生的識字興趣。）三、讀通讀順課文。小組輪流讀課文。配樂“開火車”讀。）四、指導(dǎo)有感情朗讀，講出主要內(nèi)容。（語速要緩慢些。（語調(diào)要輕些）用“著急”的語氣讀出第六、七段作者是如何與時間賽跑。（要有：時間、地點(diǎn)、人物、事件）（設(shè)計意圖：接著學(xué)生有感情地朗讀是低、中年段，特別是過渡年段的任務(wù)，但這是一個漸進(jìn)的過程，引導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣讀出各段的感情，讓學(xué)生在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行體驗，再者深入感悟，這體現(xiàn)了朗讀訓(xùn)練的層次性，也讓學(xué)生在讀中增加積累，發(fā)展語感，感受作者是如何從小懂得珍惜時間。）五、作業(yè)布置。）（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在初步理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，自己親身體會如何和時間也在賽跑，身臨其境地感受時間的流逝及重要。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)法、教學(xué)過程、板書以及教學(xué)反思這幾方面進(jìn)行說課。本篇課文選編的意圖在于通過作者的親身經(jīng)歷，啟示我們在成長的過程中，怎樣去珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義。這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；二是從“我”和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。二、學(xué)情分析：這篇散文篇幅較長，語言含蓄，對三年級學(xué)生來說，理解起來有一定困難，因此，抓住散文的“神”，讓學(xué)生入情入境地讀，從讀中去體會，是學(xué)好本文的關(guān)鍵所在。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。能正確流利有感情地朗讀課文，深入感知、感悟課文內(nèi)容情感目標(biāo)：搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。本課難點(diǎn)是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生討論探究并體驗，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行閱讀反思，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。《和時間賽跑》說課稿6一、說教材教材分析《和時間賽跑》是人教版課標(biāo)本語文第六冊第三單元中的一篇精讀課文?！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰?，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。這是一篇珍惜時間的好教材。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課程的三維目標(biāo)理念，在教學(xué)中我擬定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。正確讀寫課文中的詞語。（3）聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點(diǎn)詞句的意思。說教學(xué)重難點(diǎn)通過以上分析，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解文中父親說的話和文章最后一段話，明白其中蘊(yùn)涵的道理。二、說教法和學(xué)法說教法——語文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則?！白x”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段，“讀”也是語文實(shí)踐的主要途徑之一。并采用多種方式朗讀，讀悟交融，讓學(xué)