【正文】 我”和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。二、說教法和學法。課文中語句內(nèi)涵深刻，對于三年級學生，由于缺乏生活經(jīng)驗以及智力發(fā)展水平的限制，更是需要反復朗讀、細細品味，這樣才會理解與意會課文內(nèi)容。三、說教學過程導課首先用解題切入的方法導入新課。古人云：學貴在疑，小疑則小進，大疑則大進。品讀重點句段我將引導學生重點品讀如下三個內(nèi)容：（1）、父親告訴我什么道理？具體從幾個方面來說明時間里的事物永遠不能回來了呢？概括爸爸說的話，他說（昨天）永遠不能回來了，（爸爸的童年）永遠不能回來了，（外祖母）也永遠不能回來了。課文當中還講到了哪些事物也是這樣永遠不會回來了呢？請你把相關的句子讀給大家聽。語言雖平實，含義卻深。c、課件出示內(nèi)容：有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容?！拔摇币虼烁吲d得不知道怎么形容。通過品味詞語能增強學生對語言文字的感知和理解力，能讓學生更好地體會通過語言文字所表達的思想感情，促進朗讀水平的提高。理解作者的深刻體會，相信你再讀這幾句話，一定會有所收獲。）設計意圖：聯(lián)系作者的經(jīng)歷，懂得“我”珍惜時間才能在今后的日子里受益無窮。跟時間賽跑，最終跑贏時間是我們每個人都愿意追求的一個目標。將這句話送給自己或同桌或伙伴。和時間賽跑說課稿4一、說材料這是新課標人教版第六冊第四組課文的第一課，本單元的主題是感受童年成長的美好時光。課文學習的重點應是感悟“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。先是通過讀悟文本內(nèi)容，理解“作者是怎樣和時間賽跑的”。讀悟文本內(nèi)容是重點，也是難點?！边€有最后的小練筆，我也是引導學生重點去寫“我要怎樣和時間賽跑”的。其實，這一句子也是貫穿今天這節(jié)課的一條暗線。本篇課文選編的意圖在于通過作者的親身經(jīng)歷，啟示我們在成長的過程中，怎樣去珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義。二、學情分析：這篇散文篇幅較長，語言含蓄，對三年級學生來說，理解起來有一定困難，因此，抓住散文的“神”，讓學生入情入境地讀，從讀中去體會，是學好本文的關鍵所在。能正確流利有感情地朗讀課文，深入感知、感悟課文內(nèi)容情感目標：搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生討論探究并體驗，最后結合實際進行閱讀反思，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。其中，《和時間賽跑》與《爭吵》作為精讀課文，存異求同進行比較閱讀。依據(jù)教材特點，我將單元教學目標確定為：會認“憂、哀”等49個生字，會寫“賽、疼”等41個生字，辨析字形，正確讀寫詞語。教學難點：理解文章所蘊涵的道理，從生活中得到啟示，吸取成長的營養(yǎng)。“珍惜童年時光”主題的經(jīng)典推進活動。教學準備教師準備：（1）課件（2）準備和童年時光有關的名言、成語、名人故事，以及作者相關文章、資料等。這節(jié)課我將從教材分析教學目標分析教學過程分析教法分析學法分析課堂評價這六個方面來向大家介紹我的設計構思。從小養(yǎng)成和時間賽跑。從情感方面來講：讓幼兒懂得時間的珍貴，經(jīng)過自主探索，幼兒親身經(jīng)驗，并能從交流中讓那個他們親身感受。蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。實踐活動陶行知說過“做中學”即在做中學習，教師出示自己制作的卡紙鬧鐘及各種形狀的鬧鐘，引導幼兒與同伴合作制作一個簡易的卡紙鬧鐘，讓幼兒體會合作性學習的快樂。四、教法分析這節(jié)課我注重幼兒的動手實踐和親身感受，使接受式學習變?yōu)橹鲃邮綄W習，我采用了情景教學法、問答法、游戲法，讓幼兒處于具體的情境中，這樣的目的是：培養(yǎng)幼兒的動手實踐能力。五、學法分析從課堂上來看，我們這節(jié)課更關注幼兒的自主創(chuàng)新，大膽想象，關注幼兒的性格特征，價值觀念，在學習活動中為幼兒提供一個創(chuàng)新意識條件。關注幼兒表現(xiàn)出的情緒態(tài)度是否對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。一、說教材分析《和時間賽跑》是新課標人教版第六冊第四組課文的第一課，本單元的主題是感受童年成長的美好時光。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經(jīng)意的時間流逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，使人們認識到：所有時間里的事物，都永遠不會回來了,但是假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功，是一篇教育學生珍惜時間的好文章。能力目標：聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時間的習慣。一）導入激趣俗話說，好的開頭是成功的一半，在上課的開始，我向學生播放劉翔在賽場上奔跑的畫面，同時在畫面上配上時鐘，因為學生對劉翔很熟悉，一下子就引起了同學的興趣，同時，時鐘也讓學生很直觀地理解了和時間賽跑的意思。探究定向后，我用信任而具鼓勵性的語言引導學生反復讀文，自主探究，學生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時我再讓學生小組討論，學生由自主探究轉為合作探究。（3）光陰似箭，日月如梭。)四）、遷移拓展新課程標準要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴大學生閱讀面，所以在學生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗后，我會引導學生試著把自己喜歡的語句讀一讀，背一背，并積累下來?？鬃诱f的“逝者如斯夫，不舍晝夜。七、說板書設計學生在討論探究中，我相機板書，我的板書是這樣的：和時間賽跑外祖母去世無盡悲痛父母勸慰引無限思考觀察發(fā)現(xiàn)時間太匆匆和時間賽跑受益無窮：假如你一直和時間賽跑，你就會取得成功！這個板書用詩歌的形式概括了課文的主要內(nèi)容，讀起來順口好記，也容易引起學生的興趣，并且最后一句揭示了文章的中心，對學生也起到一定的警醒作用。可這篇課文似乎側重人文性的，工具性不明顯，我難于讓學生從語言文字去感悟去進行語言訓練，因此我想像這樣的課文如何做到工具性和人文性的有機結合?這是我以后的教學中應該考慮的。本節(jié)課訓練重點是理解文中父親說的話、有關珍惜時間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理，本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時間的習慣，這也是本課的教學目標。三、說教學過程愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。學生通過讀文自主探究、小組合作探究明白了：爸爸的話。新《課標》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。和時間賽跑說課稿10一、說教材教材內(nèi)容的地位、作用。講的是一個少年的心愿，他是由祖母去世引出來的，說的是成長的一種心態(tài)和姿態(tài)。由于時間的概念比較抽象，學生對其理解也比較模糊，因此，引導學生感受珍惜時間的意義，是本課學習的難點。（3）、情感、態(tài)度和價值觀：懂得時間一去就不復返，要珍惜時間的道理?！盎钭x運心智，不為書奴仆”，只有學會怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活，因此，對學生進行學法的指導尤為重要。三、說教學程序導課首先用解題切入的方法導入新課。學貴在疑，小疑則小進，大疑則大進。品讀重點句段都說讀林清玄的散文有如飲一杯甘美的山泉。學生品讀時，老師參與其中，和他們一道思考、交流和分享。第三步，充分地并多形式地朗讀（指名讀，自邀伙伴讀，范讀），談自己的感受。于是老師就想呀，我要是能回到和你們一樣小，就也能幸福地坐在教室里讀書學習了。（失望，無奈，傷心）最后老師小結：是呀，我們從中感受到時間是多么寶貴，如流水般，一去再不復返。”這句話有所理解，有所感悟。課件出示句子一、我為什么‘著急’‘悲傷’，指名讀并談談理解。課件出示林清玄的簡介回過頭去教師小結并引導學生反思：一位作家，取得這么大的成功，受到這么多人的歡迎，我們不得不停下放飛的思緒，尋找原因。達到了很好的教育的目的。四、說說板書設計：這是根據(jù)作者行文的思路和課文的重難點設計的板書，學生可以簡單明了的理清文章脈絡。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。本課的教學重點是：雖然“光陰似箭，日月如梭，”雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了，”但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。展示收集、積累的珍惜時間方面的名言警句。四年級學生，已經(jīng)具備一定的獨立學習語文的能力，比如能夠自學生字，能對文中不理解的地方提出疑問，能夠抓住文中的關鍵詞理解文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。（一）、教法：授之以漁，教給學法“教是為了不教”，達到用不著教的唯一方法是“授之以漁”，即教給學生學習的方法，從而培養(yǎng)學生的學習能力?！闭n文中語句內(nèi)涵深刻，對于四年級學生，由于缺乏生活經(jīng)驗的限制，更是需要反復朗讀、細細品味，這樣才會理解與意會課文內(nèi)容。課堂上，應抓住一切可選用的機會進行訓練，如朗讀訓練、說話訓練、思維訓練等等。同學們，課前老師布置你們收集有關于時間的名人名言，能和大家一起交流，把你自己的理解能給大家說說嗎？你有過和時間賽跑的經(jīng)歷嗎？模擬訓練：和時間進行一次賽跑。請大家再輕聲地讀一遍課文，用你們手中的筆圈出你學會的生字詞和你不太理解的詞語和問題，同時寫下你的想法。請同學們快速地瀏覽課文，思考：作者最想告訴我們的是什么？請大家找出文中的中心句。請同學們輕聲地讀第5—8自然段，思考：聽了爸爸的話之后，作者有什么觸動？你能體會小作者當時的心情是怎樣的嗎？（著急、可怕、說不出的滋味、悲傷）思考：作者明白了爸爸的話嗎？他是怎么理解爸爸的話？請同學們再次把7自然段默讀一遍。（四）課文拓展。親愛的孩子們，時間無處不在，他正悄悄地從你身邊、從我身邊、從他身邊、從我們身邊流逝，如果我們聽到了時光奔走的聲音，就讓我們調整好自己的心態(tài)，與時間賽跑吧?。┳鳂I(yè)布置。這篇課文講述了童年時候的一件往事：“我”因為外祖母的去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，了解到時間的重要性，從而產(chǎn)生了與時間賽跑的念頭，在于時間的賽跑中，“我”認識到：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。從學習課文中，學生形成珍惜時間的價值觀念與情感態(tài)度，好好地運用時間、珍惜時間。四、說教法和學法培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，語文教學要遵循“以教師為指導，以學生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”教學原則。反思升華；布置作業(yè)。學生再讀課文思考：（1）課文講了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我談話；觀察太陽的變化；觀察小鳥飛行路線；和太陽賽跑；和作業(yè)賽跑。（1）外祖母去世了。（1）“我”的哀痛持續(xù)了很久。（4）爸爸又是怎么說的？（二）全班齊讀第四自然段，即：爸爸說的話。（1）指名讀第五自然段。六、說板書設計學生在討論探究學習中，我相機板書，我的板書是這樣的：13和時間賽跑外祖母去世“我”哀痛起因和時間賽跑（贏了、喜悅）經(jīng)過假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。由于四年級的學生有了一定的理解分析能力，根據(jù)課文內(nèi)容和我班學生思維比較活躍的特點，教學時可以指導學生讀文體驗并展開探究的方法理解課文內(nèi)容，然后讓學生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進行閱讀反思，感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。探究定向后，我用信任而具帶鼓勵性的語言引導學生反復讀文，自主探究，學生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時我再讓學生小組討論，學生有自主探究轉為合作探究。學生在對文中“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語的探究理解中體會到了時間的珍貴。（3）光陰似箭，日月如梭。)由于這三個問題相對獨立,內(nèi)涵輻射全篇，教學順序可根據(jù)學生會報情況進行調整，以保護學生的主體意識，使他們能夠暢所欲言。四、說板書設計學生在討論探究中，我相機板書，我的板書是這樣的：和時間賽跑外祖母去世：哀痛萬分（起因）和時間賽跑：興奮無比（經(jīng)過）假若……就……（結果）這個板書一方面展現(xiàn)了的主要內(nèi)容，一方面展示了敘述順序，為下一組了解的順序這一訓練重點做好了鋪墊，同時也反映了作者珍惜時間價值觀的形成過程和情感態(tài)度的轉變過程。“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間，并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。三、說教法培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念。葉圣陶先生說過；“活讀運心智，不為書奴仆”，只有學會怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活，因此，對學生進行學法的指導尤為重要。（二）質疑定向自由讀課文后，小組交流：通過讀課文，你了解了什么？你還有什么問題不懂的？針對學生提出的問題進行歸納總結，概括為以下三個問題：a、“我”是怎樣和時間賽跑的？b、時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？c、我們應該怎樣珍惜時間，爭取時間呢？（三）探究體驗讓學生帶著問題反復讀課文，先自主探究，然后分小組討論，合作探究。a、課件出示。我每天放學回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。c、讓學生自由讀，并說說自己的初步理解。我要是能回到和你們一樣小，也就能幸福地坐在教室里讀書學習了。）f、在切實理解的基礎上，帶著自己的感受再讀。語言雖平實，含義卻深。]（3）我為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“‘快樂”呢？a、課件出示b、從文中找出作者著急、悲傷和高興、快樂的39。那一天我跑贏了太陽。d、同學們，作者這么珍惜時間，這么努力奮斗，那他會成功嗎？（展示林清玄因努力、因珍惜時間而取得成功的事例。]（4）假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！a、過渡語：如果將來我有什