【正文】 學(xué)生利用現(xiàn)有的工具思考測量周長的不同方法，進一步深化了對周長含義的理解，又發(fā)散了學(xué)生思維。我們還小組合作、親自動手，用不同的辦法球出了一些實物和平面圖形的周長。所以校園里面的周長問題，對學(xué)生來說是最熟悉的。這樣的素材，我們稱之為結(jié)構(gòu)性素材。理解周長的意義，長方形正方形周長的計算。（2）長方形、正方形周長的計算。3．提出并解決簡單的實際問題，體驗同一問題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學(xué)與生活得聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識水平，切實組織好動手操作和實際觀察等數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗中學(xué)習(xí)知識。圖中的兩個小朋友“給花壇安上護欄”的建議，將學(xué)生的注意力有欣賞花壇引到了探索這些花壇周長上，從而轉(zhuǎn)入對周長意義的理解和研究這一數(shù)學(xué)問題上?，F(xiàn)場參觀是最好的方式。層次的變化意味著對周長的理解逐步深入，所以對學(xué)生的思考與研究要及時地進行遷移，只有這樣，周長的理解才能到位。找周長是理解周長的必要環(huán)節(jié)。旁邊有一信息牌，上面顯示同學(xué)們所了解到的兩種護欄的價格。綠點：給正方形花壇安裝護欄，需要多少錢？ 學(xué)習(xí)正方形的周長。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)化，也是一項很重要的任務(wù)。用好電腦提示。篇5：周長教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》六年級上冊第六單元一課時教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：使學(xué)生直觀認識圓的周長，知道圓的周長的含義；理解圓周率的意義，掌握圓周率的近似值；理解和掌握圓的周長的計算公式，并能正確地計算圓的周長；能利用圓周長計算公式解決簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。教學(xué)難點：理解圓周率的意義，圓的周長計算公式的推導(dǎo)?！笔裁唇虚L方形和正方形的周長？長方形和正方形的周長和什么有關(guān)？學(xué)生思考后回答：圍成長方形四條邊長的總和叫長方形的周長，圍成正方形四條邊長總和叫正方形周長。師：那你還想知道哪些圓的知識呢？生：我想知道圓的周長和面積。這就需要我們找到一種既簡單又能準(zhǔn)確計算圓的周長的方法。小組合作探究圓周長與直徑、半徑的關(guān)系。（得數(shù)保留兩位小數(shù)）觀察得到的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：哪個小組先匯報？先說說你們采用的方法，再說結(jié)果。師：通過剛才的動手操作，你們發(fā)現(xiàn)了什么？哪個組說說？生：圓的周長247。圓周率是一個無限不循環(huán)小數(shù)，我們在計算的時候只取它的近似值。師：我們的祖先很聰明，我們更應(yīng)該發(fā)揚光大。四、教師小結(jié)篇6：周長教學(xué)設(shè)計【教學(xué)資料】圓周長計算公式的推導(dǎo)，周長計算。2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合及動手操作潛力。難點：深入理解圓周率的好處。這節(jié)課是在這樣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，前面的知識為這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動做好了鋪墊?！驹O(shè)計理念】我們的課堂是生活的課堂，生命的課堂。我在教學(xué)中采取的策略如下：利用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮強大的演示作用。在這個過程中，實踐操作是最基本、最重要的手段和方法之一。本設(shè)計從學(xué)生的實際出發(fā)，透過測量圓的周長、探討圓的周長與直徑的關(guān)系、推導(dǎo)圓的周長計算公式等活動，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的探究過程中發(fā)現(xiàn)知識、理解知識、應(yīng)用知識。理解并掌握圓的周長公式，會用字母表示，能運用周長公式進行計算。教具準(zhǔn)備：1元硬幣、直尺、線繩、三角板、彩筆、計算器、圓片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們喜歡郊游嗎？（出示情境圖）同學(xué)們觀察畫面，看看聰聰一家的自行車，你有什么發(fā)現(xiàn)？聰聰?shù)淖孕熊囓囕嗈D(zhuǎn)動一周，誰的車走得遠？為什么？師介紹：車輪轉(zhuǎn)動一周走的距離就是車輪的周長。學(xué)生匯報時說說測量時要注意什么。學(xué)生匯報。課件播放兔博士網(wǎng)站資料。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、小正方形、手帕、表格、皮尺、卷尺等。只要小烏龜能把題目都做出來了，就贏了，不然就輸了。提問：我們已經(jīng)學(xué)會了計算和測量物體表面或平面圖形的周長。（請兩位同學(xué)上來指一指。談話：真棒，很輕松地就把第一關(guān)給過了。第三關(guān)：量一量。第一種：把每條線都量一量?？纯催@一關(guān)有什么難題呢？提問：我們都知道，這個學(xué)期學(xué)校又多了一個校區(qū)——東校區(qū)，去過的小朋友都知道東校區(qū)很漂亮，東校區(qū)校門外有兩塊空地，學(xué)校準(zhǔn)備在這塊空地上建一個周長是20米的花壇，我們是實小的主人，一起為實小出份力，一起來做這個設(shè)計好嗎？（學(xué)生自己設(shè)計。談話：終于到?jīng)Q定勝負的最后一關(guān)了，這一關(guān)又是什么呢？“眼力大考驗”要求：老師出示一個物體，請你估一估它的周長，然后把估好的數(shù)據(jù)記下來。并計算一下周長。教學(xué)目標(biāo)：通過活動的開展，使學(xué)生進一步理解周長的含義，熟練掌握計算周長的方法，能靈活運用周長公式解決實際問題；學(xué)會運用平移的思維，轉(zhuǎn)換的方法，求出不規(guī)則圖形的周長，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、探究問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。教學(xué)方法：直觀法、歸納法、實踐驗證法學(xué)法指導(dǎo)：觀察質(zhì)疑、實驗操作、小組合作課前游戲：游戲引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一、猜字游戲，師：同學(xué)們玩過猜字游戲嗎？今天張老師準(zhǔn)備了一些字謎，請你作答。同學(xué)們看到這個課題，你想到了什么？生：什么是周長？學(xué)過了哪些圖形的周長？師：還有一個重要的字，那就是“巧”，問什么是“巧”？“巧”：指的是靈敏、靈巧、巧思。（師操作課件）剛剛這位同學(xué)說了一個詞，叫“平移”。師：我們能否利用我們剛剛學(xué)過的平移法，把它轉(zhuǎn)化成一個長方形，讓學(xué)生上臺演示。）小結(jié)：多邊形的周長是如何計算的呢？先用平移法轉(zhuǎn)化成長方形求出長方形的周長再加上多出來的周長，就是這個圖形的周長。（1）讓學(xué)生讀題。114=14（厘米）小結(jié)：做題時，我們要打破原先的思維方式，可以多角度進行思考，才能找到解決實際問題的方法，才能做到巧求周長。生1：平移轉(zhuǎn)化成長方形，先計算長方形的周長，再加上多余的邊長。（2）小組匯報。五、總結(jié)回顧通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲啊？我們不光學(xué)會了巧求周長，還要學(xué)會打破思維定式，用轉(zhuǎn)換思維角度的數(shù)學(xué)思想解決關(guān)于實際的問題，希望同學(xué)們課下繼續(xù)進行這方面的研究！篇10：周長教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析我校是一所縣直小學(xué)，學(xué)生大都來自縣直各單位，具有較好的家庭背景；學(xué)校是全省一流的名校，教學(xué)條件優(yōu)越，多媒體教學(xué)設(shè)備齊全，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。開始吧!2好!誰愿意來給大家演示一下是怎么描的?(實物投影展示)請用筆指著，說清楚是從哪里開始的，又到哪里結(jié)束。描完后在小組里相互交流一下。(三)量一量1大家找到了很多，是嗎?看來周長在我們生活中無處不在，而且周長的應(yīng)用也非常廣泛。同桌合作量一量。有興趣嗎?請看(出示)：這里共有3關(guān)，每闖過一關(guān)都會得到相應(yīng)的分值。3．能結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。師：這條黑黑的線也就是操場的邊線。師：應(yīng)該跑到哪里？生：最后要回到起點，這才是操場的一圈。課件依次呈現(xiàn)數(shù)據(jù)：直道90米彎道110米直道90米彎道110米。師：對，400米是操場一周的長度，也可以說操場的周長是400米。學(xué)生描畫一周后，呈現(xiàn)交通標(biāo)志中間線涂色作品，予以辨析。教師演示，從交通標(biāo)志實物中剝離出一條圓形的邊線（保持圓形形狀）。師：三角形周長到底是12厘米，還是16厘米，還是——？生：應(yīng)該把3條都加起來。師：也可以說三角形的周長是48厘米。師：是的，你的數(shù)學(xué)知識真豐富。教師演示，把線繞圓一周然后緩慢打開，拉成一條線段。生2：圓一周的長度。師：它跟上面的圖形區(qū)別在哪里？生：沒連起來，有缺口。三、內(nèi)化鞏固，解釋應(yīng)用概念1．生活舉例，辨析解釋師：找一找我們周圍哪些物體表面也有周長？生1：黑板。生3：我的臉師：我們一起看看，臉表面其實是一個封閉圖形，所以它也有周長。生：量的是一條線段的長度，沒有一周，不是周長。師：講的真好？周長真的是6米，那么這條寬的長度肯定是——生：1米。生1：變了，中間一條長1米，周長是6 1=7米。 3．拼組圖形，弱化“面”的干擾師：這里有一個正方形，一條邊長度是1厘米，那么周長是——生：4厘米，4個1厘米就是4厘米。算式2 2 1 1=6厘米。（生到臺前展示）圖形3周長是2 2 2 2=8厘米，圖形4周長是2 2 1 1 1 1=8厘米，所以一樣長。篇12：周長教學(xué)設(shè)計教材分析本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)生認識了三角形、四邊形的基礎(chǔ)上所編排的。教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)，學(xué)生理解長方形、正方形的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。教學(xué)難點：能靈活運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。1．出示兩張卡片，如圖：2．這兩個圖形的周長哪個長一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？3．學(xué)生探究⑴學(xué)生獨立思考計算：要計算長方形和正方形的周長，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個圖形的周長？⑵四人小組交流⑶全班匯報：這兩個圖形的周長哪個長一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？⑷思考：求長方形的周長必須知道什么？求正方形的周長必須知道什么？4．算法概括⑴長方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？⑵正方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計算，只要你算的又快又準(zhǔn)?；ㄟ呴L多少分米？⑶一個正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是4分米。篇13：周長教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識性目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生回憶整理平面圖形的周長和面積的計算公式及推導(dǎo)過程，并能熟練的應(yīng)用公式進行計算。教學(xué)難點：探索計算公式間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。[簡析：由學(xué)生平時的跑步，引出平面圖形的周長和面積問題，貼切、自然，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感需要。)說平行四邊形,三角形,梯形,圓的面積公式推導(dǎo),并用動畫演示.[簡析：多媒體一其特有的優(yōu)勢，形象直觀地演示了每個面積計算公式的推導(dǎo)過程，通過圖形的剪拼、移動，通過聲音的評判、鼓勵，體現(xiàn)了CAI的直觀性、趣味性、啟發(fā)性、交互性，達到了傳統(tǒng)教學(xué)難以達到的效果。只有這樣使數(shù)學(xué)知識條理化，系統(tǒng)化，“理”清知識，學(xué)生才容易記憶。（判斷對錯）1)把平行四邊形的兩個對角一拉,可以得到一個長方形,它的面積與周長都沒改變。（2）一個平行四邊形和一個三角形等底等高，已知平行四邊形的面積比三角形的面積大6平方厘米，三角形的面積是平方厘米；平行四邊形的面積是平方厘米。提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們復(fù)習(xí)了什么？有沒有什么不太明確的地方？六、作業(yè)，留有回味。]篇14：周長教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書但本課講的周長不僅僅局限于長方形、正方形的周長，而是包含了所有的平面圖形的周長，既有規(guī)則圖形的周長，也有不規(guī)則圖形的周長。【設(shè)計理念】注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)中給學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動的機會，通過觀察、測量、計算等一系列活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中掌握測量方法，在計算中進一步理解周長的含義，通過拓展練習(xí)體會做數(shù)學(xué)的樂趣。【教學(xué)重點】認識周長的含義，會測量和計算周長。（三角形、長方形、正方形、圓、五角星、樹葉、月牙等卡片）【教學(xué)過程】一、巧用“周”字，引導(dǎo)探索“周長”的含義（14分鐘）（一）談話引入（1分）上課伊始，師在黑板上寫板書：“周”字。補充板書：長（完善課題“周長”）。師：同學(xué)們說得真好！對，周長就是一周的長度。一周就是從起點走啊走，到終點時，起點和終點會重合在一起。沒開口，我們可以用“封閉”這個詞。生2：周長是一個圖形所有邊的長加起來。（師板書，并在“封閉”，“一周”兩詞下劃紅線，重點突出）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生嘗試著表達對周長的理解和認識，學(xué)生經(jīng)歷了獨立把自己對圖形周長的零碎的表象認識歸納并表達出來的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和表達能力?！磕臈l繩子的長度是獎狀的周長？下面哪些圖形能找出周長，哪些不能，為什么？【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在指認周長、辨別周長、找周長的過程中，建立清晰的周長的概念?！爸荛L”也是長度呀，所以可以用量的辦法量出來。看這個剪影，你能猜出他是誰嗎？那現(xiàn)在老師把這個剪影換成邊線，你還能猜出來嗎？試試看。（板書：一周）（二）描一描，理解“封閉圖形”，大家請看，這些物體的表面有一周嗎？，這些物體只留下一周的邊線會是什么圖形？（彎曲的圖形，三角形，長方形，圓形），五角星，一般四邊形，角等圖形，這些圖形都有周長嗎？小結(jié)：這種沒連起來，有缺口的圖形我們叫做不封閉圖形，那上面這些圖形叫什么呢？（板書：封閉圖形）：完成84頁第一題在描的時候要注意什么呢？小結(jié)：邊線的長度要從起點出發(fā)再回到起點。（2）不規(guī)則的物體的邊線你是怎么量出來的？（化曲為直）這個數(shù)表示的是什么？小結(jié)：對于不規(guī)則的物體或圖形的周長，我們可以借助毛線或是繩子比量好，再用直尺來測量，這種方法在數(shù)學(xué)上稱為“化曲為直”。貼圖形。在學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗成功的快樂。請學(xué)生摸一摸樹葉的一周，教師強調(diào)起點在哪終點也就在那。讓學(xué)生描一描自己喜歡的一個封閉圖形一周的長度，活動結(jié)束后告訴學(xué)生剛才描的封閉圖形一周的長度就是這個圖形的周長。(四)鞏固周長找一找數(shù)學(xué)練習(xí)本的周長、板凳面的周長在哪?找到后摸一摸。(二)小組活動 測量周長出示活動要求，學(xué)生觀看。設(shè)計意圖：(學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的的方式就是在“做”中學(xué)，學(xué)生經(jīng)歷了由疑問――討論――驗證思維得到了拓展，在操作中學(xué)會合作在合作中學(xué)會操作，總結(jié)出測量周長的方法，圓形周長過程中體現(xiàn)了“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想，樓梯行周長則體現(xiàn)了平移的思想方法，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。)四、全課總結(jié)3.《馬說》的教學(xué)設(shè)計4.《示兒》的教學(xué)設(shè)計5.《陽光》的教學(xué)設(shè)計篇17：《周長》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教材數(shù)學(xué)第五冊《周長》（p66～p68）教學(xué)目標(biāo)：1．通過“描一描”“摸一摸”“量一量”等活動，體驗感悟周長的含義。在交流小組不同測量方法基礎(chǔ)上，通過“花邊的長就是小布藝布料