【正文】 學(xué)生利用現(xiàn)有的工具思考測(cè)量周長(zhǎng)的不同方法，進(jìn)一步深化了對(duì)周長(zhǎng)含義的理解，又發(fā)散了學(xué)生思維。我們還小組合作、親自動(dòng)手，用不同的辦法球出了一些實(shí)物和平面圖形的周長(zhǎng)。所以校園里面的周長(zhǎng)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最熟悉的。這樣的素材，我們稱之為結(jié)構(gòu)性素材。理解周長(zhǎng)的意義，長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。（2）長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。3．提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)同一問(wèn)題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學(xué)與生活得聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平，切實(shí)組織好動(dòng)手操作和實(shí)際觀察等數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。圖中的兩個(gè)小朋友“給花壇安上護(hù)欄”的建議，將學(xué)生的注意力有欣賞花壇引到了探索這些花壇周長(zhǎng)上，從而轉(zhuǎn)入對(duì)周長(zhǎng)意義的理解和研究這一數(shù)學(xué)問(wèn)題上。現(xiàn)場(chǎng)參觀是最好的方式。層次的變化意味著對(duì)周長(zhǎng)的理解逐步深入，所以對(duì)學(xué)生的思考與研究要及時(shí)地進(jìn)行遷移，只有這樣，周長(zhǎng)的理解才能到位。找周長(zhǎng)是理解周長(zhǎng)的必要環(huán)節(jié)。旁邊有一信息牌，上面顯示同學(xué)們所了解到的兩種護(hù)欄的價(jià)格。綠點(diǎn)：給正方形花壇安裝護(hù)欄，需要多少錢(qián)？ 學(xué)習(xí)正方形的周長(zhǎng)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化，也是一項(xiàng)很重要的任務(wù)。用好電腦提示。篇5：周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第六單元一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)，知道圓的周長(zhǎng)的含義；理解圓周率的意義，掌握?qǐng)A周率的近似值；理解和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)；能利用圓周長(zhǎng)計(jì)算公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解圓周率的意義，圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)?！笔裁唇虚L(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)？長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)和什么有關(guān)？學(xué)生思考后回答：圍成長(zhǎng)方形四條邊長(zhǎng)的總和叫長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，圍成正方形四條邊長(zhǎng)總和叫正方形周長(zhǎng)。師：那你還想知道哪些圓的知識(shí)呢？生：我想知道圓的周長(zhǎng)和面積。這就需要我們找到一種既簡(jiǎn)單又能準(zhǔn)確計(jì)算圓的周長(zhǎng)的方法。小組合作探究圓周長(zhǎng)與直徑、半徑的關(guān)系。（得數(shù)保留兩位小數(shù)）觀察得到的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：哪個(gè)小組先匯報(bào)？先說(shuō)說(shuō)你們采用的方法，再說(shuō)結(jié)果。師：通過(guò)剛才的動(dòng)手操作，你們發(fā)現(xiàn)了什么？哪個(gè)組說(shuō)說(shuō)？生：圓的周長(zhǎng)247。圓周率是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候只取它的近似值。師：我們的祖先很聰明，我們更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大。四、教師小結(jié)篇6：周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)資料】圓周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)，周長(zhǎng)計(jì)算。2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合及動(dòng)手操作潛力。難點(diǎn)：深入理解圓周率的好處。這節(jié)課是在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，前面的知識(shí)為這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)做好了鋪墊?！驹O(shè)計(jì)理念】我們的課堂是生活的課堂，生命的課堂。我在教學(xué)中采取的策略如下：利用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮強(qiáng)大的演示作用。在這個(gè)過(guò)程中，實(shí)踐操作是最基本、最重要的手段和方法之一。本設(shè)計(jì)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，透過(guò)測(cè)量圓的周長(zhǎng)、探討圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系、推導(dǎo)圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式等活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。理解并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)公式，會(huì)用字母表示，能運(yùn)用周長(zhǎng)公式進(jìn)行計(jì)算。教具準(zhǔn)備：1元硬幣、直尺、線繩、三角板、彩筆、計(jì)算器、圓片教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們喜歡郊游嗎？（出示情境圖）同學(xué)們觀察畫(huà)面，看看聰聰一家的自行車(chē)，你有什么發(fā)現(xiàn)？聰聰?shù)淖孕熊?chē)車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)一周，誰(shuí)的車(chē)走得遠(yuǎn)？為什么？師介紹：車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)一周走的距離就是車(chē)輪的周長(zhǎng)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)測(cè)量時(shí)要注意什么。學(xué)生匯報(bào)。課件播放兔博士網(wǎng)站資料。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、小正方形、手帕、表格、皮尺、卷尺等。只要小烏龜能把題目都做出來(lái)了，就贏了，不然就輸了。提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了計(jì)算和測(cè)量物體表面或平面圖形的周長(zhǎng)。（請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)指一指。談話：真棒，很輕松地就把第一關(guān)給過(guò)了。第三關(guān)：量一量。第一種：把每條線都量一量。看看這一關(guān)有什么難題呢？提問(wèn)：我們都知道，這個(gè)學(xué)期學(xué)校又多了一個(gè)校區(qū)——東校區(qū)，去過(guò)的小朋友都知道東校區(qū)很漂亮，東校區(qū)校門(mén)外有兩塊空地，學(xué)校準(zhǔn)備在這塊空地上建一個(gè)周長(zhǎng)是20米的花壇，我們是實(shí)小的主人，一起為實(shí)小出份力，一起來(lái)做這個(gè)設(shè)計(jì)好嗎？（學(xué)生自己設(shè)計(jì)。談話：終于到?jīng)Q定勝負(fù)的最后一關(guān)了，這一關(guān)又是什么呢？“眼力大考驗(yàn)”要求：老師出示一個(gè)物體，請(qǐng)你估一估它的周長(zhǎng)，然后把估好的數(shù)據(jù)記下來(lái)。并計(jì)算一下周長(zhǎng)。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的含義，熟練掌握計(jì)算周長(zhǎng)的方法，能靈活運(yùn)用周長(zhǎng)公式解決實(shí)際問(wèn)題；學(xué)會(huì)運(yùn)用平移的思維，轉(zhuǎn)換的方法，求出不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、探究問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。教學(xué)方法：直觀法、歸納法、實(shí)踐驗(yàn)證法學(xué)法指導(dǎo)：觀察質(zhì)疑、實(shí)驗(yàn)操作、小組合作課前游戲：游戲引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一、猜字游戲，師：同學(xué)們玩過(guò)猜字游戲嗎？今天張老師準(zhǔn)備了一些字謎，請(qǐng)你作答。同學(xué)們看到這個(gè)課題，你想到了什么？生：什么是周長(zhǎng)？學(xué)過(guò)了哪些圖形的周長(zhǎng)？師：還有一個(gè)重要的字，那就是“巧”，問(wèn)什么是“巧”？“巧”：指的是靈敏、靈巧、巧思。（師操作課件）剛剛這位同學(xué)說(shuō)了一個(gè)詞，叫“平移”。師：我們能否利用我們剛剛學(xué)過(guò)的平移法，把它轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形，讓學(xué)生上臺(tái)演示。）小結(jié)：多邊形的周長(zhǎng)是如何計(jì)算的呢？先用平移法轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)再加上多出來(lái)的周長(zhǎng)，就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。（1）讓學(xué)生讀題。114=14（厘米）小結(jié)：做題時(shí)，我們要打破原先的思維方式，可以多角度進(jìn)行思考，才能找到解決實(shí)際問(wèn)題的方法，才能做到巧求周長(zhǎng)。生1：平移轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，先計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，再加上多余的邊長(zhǎng)。（2）小組匯報(bào)。五、總結(jié)回顧通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲??？我們不光學(xué)會(huì)了巧求周長(zhǎng)，還要學(xué)會(huì)打破思維定式，用轉(zhuǎn)換思維角度的數(shù)學(xué)思想解決關(guān)于實(shí)際的問(wèn)題，希望同學(xué)們課下繼續(xù)進(jìn)行這方面的研究！篇10：周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析我校是一所縣直小學(xué)，學(xué)生大都來(lái)自縣直各單位，具有較好的家庭背景；學(xué)校是全省一流的名校，教學(xué)條件優(yōu)越，多媒體教學(xué)設(shè)備齊全，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。開(kāi)始吧!2好!誰(shuí)愿意來(lái)給大家演示一下是怎么描的?(實(shí)物投影展示)請(qǐng)用筆指著，說(shuō)清楚是從哪里開(kāi)始的，又到哪里結(jié)束。描完后在小組里相互交流一下。(三)量一量1大家找到了很多，是嗎?看來(lái)周長(zhǎng)在我們生活中無(wú)處不在，而且周長(zhǎng)的應(yīng)用也非常廣泛。同桌合作量一量。有興趣嗎?請(qǐng)看(出示)：這里共有3關(guān)，每闖過(guò)一關(guān)都會(huì)得到相應(yīng)的分值。3．能結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。師：這條黑黑的線也就是操場(chǎng)的邊線。師：應(yīng)該跑到哪里？生：最后要回到起點(diǎn)，這才是操場(chǎng)的一圈。課件依次呈現(xiàn)數(shù)據(jù)：直道90米彎道110米直道90米彎道110米。師：對(duì)，400米是操場(chǎng)一周的長(zhǎng)度，也可以說(shuō)操場(chǎng)的周長(zhǎng)是400米。學(xué)生描畫(huà)一周后，呈現(xiàn)交通標(biāo)志中間線涂色作品，予以辨析。教師演示，從交通標(biāo)志實(shí)物中剝離出一條圓形的邊線（保持圓形形狀）。師：三角形周長(zhǎng)到底是12厘米，還是16厘米，還是——？生：應(yīng)該把3條都加起來(lái)。師：也可以說(shuō)三角形的周長(zhǎng)是48厘米。師：是的，你的數(shù)學(xué)知識(shí)真豐富。教師演示，把線繞圓一周然后緩慢打開(kāi)，拉成一條線段。生2：圓一周的長(zhǎng)度。師：它跟上面的圖形區(qū)別在哪里？生：沒(méi)連起來(lái)，有缺口。三、內(nèi)化鞏固，解釋?xiě)?yīng)用概念1．生活舉例，辨析解釋師：找一找我們周?chē)男┪矬w表面也有周長(zhǎng)？生1：黑板。生3：我的臉師：我們一起看看，臉表面其實(shí)是一個(gè)封閉圖形，所以它也有周長(zhǎng)。生：量的是一條線段的長(zhǎng)度，沒(méi)有一周，不是周長(zhǎng)。師：講的真好？周長(zhǎng)真的是6米，那么這條寬的長(zhǎng)度肯定是——生：1米。生1：變了，中間一條長(zhǎng)1米，周長(zhǎng)是6 1=7米。 3．拼組圖形，弱化“面”的干擾師：這里有一個(gè)正方形，一條邊長(zhǎng)度是1厘米，那么周長(zhǎng)是——生：4厘米，4個(gè)1厘米就是4厘米。算式2 2 1 1=6厘米。（生到臺(tái)前展示）圖形3周長(zhǎng)是2 2 2 2=8厘米，圖形4周長(zhǎng)是2 2 1 1 1 1=8厘米，所以一樣長(zhǎng)。篇12：周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)生認(rèn)識(shí)了三角形、四邊形的基礎(chǔ)上所編排的。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)教學(xué)，學(xué)生理解長(zhǎng)方形、正方形的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。1．出示兩張卡片，如圖：2．這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？3．學(xué)生探究⑴學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算：要計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)？⑵四人小組交流⑶全班匯報(bào)：這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？⑷思考：求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道什么？求正方形的周長(zhǎng)必須知道什么？4．算法概括⑴長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種？為什么？⑵正方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種？為什么？⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計(jì)算，只要你算的又快又準(zhǔn)?；ㄟ呴L(zhǎng)多少分米？⑶一個(gè)正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長(zhǎng)是4分米。篇13：周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)性目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生回憶整理平面圖形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式及推導(dǎo)過(guò)程，并能熟練的應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：探索計(jì)算公式間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。[簡(jiǎn)析：由學(xué)生平時(shí)的跑步，引出平面圖形的周長(zhǎng)和面積問(wèn)題，貼切、自然，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感需要。)說(shuō)平行四邊形,三角形,梯形,圓的面積公式推導(dǎo),并用動(dòng)畫(huà)演示.[簡(jiǎn)析：多媒體一其特有的優(yōu)勢(shì)，形象直觀地演示了每個(gè)面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，通過(guò)圖形的剪拼、移動(dòng)，通過(guò)聲音的評(píng)判、鼓勵(lì)，體現(xiàn)了CAI的直觀性、趣味性、啟發(fā)性、交互性，達(dá)到了傳統(tǒng)教學(xué)難以達(dá)到的效果。只有這樣使數(shù)學(xué)知識(shí)條理化，系統(tǒng)化，“理”清知識(shí)，學(xué)生才容易記憶。（判斷對(duì)錯(cuò)）1)把平行四邊形的兩個(gè)對(duì)角一拉,可以得到一個(gè)長(zhǎng)方形,它的面積與周長(zhǎng)都沒(méi)改變。（2）一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形等底等高，已知平行四邊形的面積比三角形的面積大6平方厘米，三角形的面積是平方厘米；平行四邊形的面積是平方厘米。提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們復(fù)習(xí)了什么？有沒(méi)有什么不太明確的地方？六、作業(yè)，留有回味。]篇14：周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)但本課講的周長(zhǎng)不僅僅局限于長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)，而是包含了所有的平面圖形的周長(zhǎng)，既有規(guī)則圖形的周長(zhǎng)，也有不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)?！驹O(shè)計(jì)理念】注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)中給學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過(guò)觀察、測(cè)量、計(jì)算等一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中掌握測(cè)量方法，在計(jì)算中進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的含義，通過(guò)拓展練習(xí)體會(huì)做數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量和計(jì)算周長(zhǎng)。（三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓、五角星、樹(shù)葉、月牙等卡片）【教學(xué)過(guò)程】一、巧用“周”字，引導(dǎo)探索“周長(zhǎng)”的含義（14分鐘）（一）談話引入（1分）上課伊始，師在黑板上寫(xiě)板書(shū)：“周”字。補(bǔ)充板書(shū)：長(zhǎng)（完善課題“周長(zhǎng)”）。師：同學(xué)們說(shuō)得真好！對(duì)，周長(zhǎng)就是一周的長(zhǎng)度。一周就是從起點(diǎn)走啊走，到終點(diǎn)時(shí)，起點(diǎn)和終點(diǎn)會(huì)重合在一起。沒(méi)開(kāi)口，我們可以用“封閉”這個(gè)詞。生2：周長(zhǎng)是一個(gè)圖形所有邊的長(zhǎng)加起來(lái)。（師板書(shū)，并在“封閉”，“一周”兩詞下劃紅線，重點(diǎn)突出）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生嘗試著表達(dá)對(duì)周長(zhǎng)的理解和認(rèn)識(shí)，學(xué)生經(jīng)歷了獨(dú)立把自己對(duì)圖形周長(zhǎng)的零碎的表象認(rèn)識(shí)歸納并表達(dá)出來(lái)的過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力?！磕臈l繩子的長(zhǎng)度是獎(jiǎng)狀的周長(zhǎng)？下面哪些圖形能找出周長(zhǎng)，哪些不能，為什么？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在指認(rèn)周長(zhǎng)、辨別周長(zhǎng)、找周長(zhǎng)的過(guò)程中，建立清晰的周長(zhǎng)的概念?！爸荛L(zhǎng)”也是長(zhǎng)度呀，所以可以用量的辦法量出來(lái)?？催@個(gè)剪影，你能猜出他是誰(shuí)嗎？那現(xiàn)在老師把這個(gè)剪影換成邊線，你還能猜出來(lái)嗎？試試看。（板書(shū)：一周）（二）描一描，理解“封閉圖形”，大家請(qǐng)看，這些物體的表面有一周嗎？，這些物體只留下一周的邊線會(huì)是什么圖形？（彎曲的圖形，三角形，長(zhǎng)方形，圓形），五角星，一般四邊形，角等圖形，這些圖形都有周長(zhǎng)嗎？小結(jié)：這種沒(méi)連起來(lái)，有缺口的圖形我們叫做不封閉圖形，那上面這些圖形叫什么呢？（板書(shū)：封閉圖形）：完成84頁(yè)第一題在描的時(shí)候要注意什么呢？小結(jié)：邊線的長(zhǎng)度要從起點(diǎn)出發(fā)再回到起點(diǎn)。（2）不規(guī)則的物體的邊線你是怎么量出來(lái)的？（化曲為直）這個(gè)數(shù)表示的是什么？小結(jié)：對(duì)于不規(guī)則的物體或圖形的周長(zhǎng)，我們可以借助毛線或是繩子比量好，再用直尺來(lái)測(cè)量，這種方法在數(shù)學(xué)上稱為“化曲為直”。貼圖形。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。請(qǐng)學(xué)生摸一摸樹(shù)葉的一周，教師強(qiáng)調(diào)起點(diǎn)在哪終點(diǎn)也就在那。讓學(xué)生描一描自己喜歡的一個(gè)封閉圖形一周的長(zhǎng)度，活動(dòng)結(jié)束后告訴學(xué)生剛才描的封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。(四)鞏固周長(zhǎng)找一找數(shù)學(xué)練習(xí)本的周長(zhǎng)、板凳面的周長(zhǎng)在哪?找到后摸一摸。(二)小組活動(dòng) 測(cè)量周長(zhǎng)出示活動(dòng)要求，學(xué)生觀看。設(shè)計(jì)意圖：(學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的的方式就是在“做”中學(xué)，學(xué)生經(jīng)歷了由疑問(wèn)――討論――驗(yàn)證思維得到了拓展，在操作中學(xué)會(huì)合作在合作中學(xué)會(huì)操作，總結(jié)出測(cè)量周長(zhǎng)的方法，圓形周長(zhǎng)過(guò)程中體現(xiàn)了“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想，樓梯行周長(zhǎng)則體現(xiàn)了平移的思想方法，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。)四、全課總結(jié)3.《馬說(shuō)》的教學(xué)設(shè)計(jì)4.《示兒》的教學(xué)設(shè)計(jì)5.《陽(yáng)光》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇17：《周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材數(shù)學(xué)第五冊(cè)《周長(zhǎng)》（p66～p68）教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)“描一描”“摸一摸”“量一量”等活動(dòng)，體驗(yàn)感悟周長(zhǎng)的含義。在交流小組不同測(cè)量方法基礎(chǔ)上，通過(guò)“花邊的長(zhǎng)就是小布藝布料