【正文】 練第3題：水果店運來了許多水果，這里有草莓、菠蘿，算一算，這里有多少個草莓，多少個菠蘿？4．第4題：引導(dǎo)學(xué)生獨立完成。過程與方法：經(jīng)歷八加幾的算理建構(gòu)過程，在操作的過程中了解“湊十法”的合理性。教學(xué)方法：動手操作、小組合作學(xué)習(xí)。為什么把4分成2和2。生2：我們是把8只紅松鼠中的6只與4只黃松鼠湊成10只，再加上剩下的2只，一共是12只松鼠。大森林里可真熱鬧，又跑來一只黃松鼠，（教師在圖中再貼上一只黃松鼠。）四 試做完成試一試。（看圖說圖意，列式訂正。）學(xué)生看圖，說圖意，提出問題并列式計算。評出優(yōu)勝小組。過程與方法：在民主、開放的課堂中，大膽放手，鼓勵孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去提問、去合作、去探究，引領(lǐng)孩子們親歷7加幾或者幾加7和6加幾或者幾加6的計算過程，從中體驗到口算的樂趣、合作的快樂以及收獲的喜悅。教學(xué)準備：、12道9加幾、幾加9和8加幾、幾加8的口算題，并附有7張紅色和5張黃色的“小笑臉”。5+7= 4+9= 3+7= 8+2= 2+9= 4+9= 6+7= 二 學(xué)生自學(xué)體驗7加幾或者幾加7的計算過程：7+5=同學(xué)們能不能按照這樣的規(guī)律說出幾組7加幾或者幾加7等于多少的算式來？ 6加幾或者幾加6，你們會算嗎？試一試。下面，請同學(xué)們小組合作，寫出幾組6加幾或者幾加6等于多少的算式來，（從6＋5寫起，得數(shù)不超過20）能寫多少寫多少。2集體交流，說一說自己是怎樣算的。全班交流：先表述圖意，再讀出算式?？家豢迹盒〗M合作：一人出題（7加幾或者幾加7和6加幾或者幾加6的口算題，得數(shù)要比10大比20?。?，一人記錄，其他組員回答。能夠認真聽取別人的不同方法，在交流中互相學(xué)習(xí)。教學(xué)重點：能夠用不同方法計算三個數(shù)相加。3 每組一份寫有1——9各個數(shù)字的卡片。師：在元旦聯(lián)歡會上，表演節(jié)目的有：3只小鳥，5只小貓，7只小松鼠，那么，現(xiàn)在，老師可就有一個疑問了，一共有多少個小動物表演了節(jié)目呢？你們能幫助老師算一算嗎？ 師：同學(xué)們的聲音真洪亮，老師相信，你們一定能夠解答出來。3 全班交流算式及算法。3 全班交流。生投信，其他同學(xué)用手勢判斷正誤。3 全班交流。過程與方法：以小組合作的形式整理20以內(nèi)的進位加法表。教學(xué)過程：一 情境創(chuàng)設(shè)同學(xué)們：在每個學(xué)習(xí)小組的課桌上都有許多小題卡，請聰明的小朋友快速的寫出這些題卡的得數(shù)。如9+8+7+6+5+4+3+2+9他們的得數(shù)都是11 還有得數(shù)是1114等 有些題的一個加數(shù)一樣。并說說是怎樣填的。集體訂正。過程與方法：讓學(xué)生在投球游戲中，通過數(shù)一數(shù)，比一比，算一算等形式把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識加以應(yīng)用，會提出問題，解決問題。教學(xué)準備：球筐4個，皮球40個。站好隊，按順序進行，按一定的順序投球。要求學(xué)生做好記錄。記錄小組成員與自己投入球的個數(shù)。再請小朋友看記錄，誰能提出簡單的數(shù)學(xué)問題，再組內(nèi)說一說。匯總問題與解答。（二）過程與方法：采取小組合作，同桌合作的學(xué)習(xí)方式，適當引入競爭機制，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動意識。小朋友們在這個新的集體已經(jīng)生活快一個月了，你結(jié)交了幾個小伙伴，了解他們了嗎？今天我們上一節(jié)快樂的口語交際課――＂了解小伙伴＂。在組內(nèi)進行評價。啟發(fā)學(xué)生介紹的更全面，把語言說得更規(guī)范。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)性意識。只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學(xué)習(xí)的真實狀況。增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。在教學(xué)過程中，滲透環(huán)保思想教育，要熱愛大自然，愛護我們身邊的各種花草樹木，保護學(xué)校的各種綠色植物。會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十數(shù)，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。（二）、數(shù)學(xué)思考方面能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。了解同一問題可以有不同的解決辦法。在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。二、教學(xué)措施及設(shè)想教學(xué)措施創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，開展討論等課堂活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力及數(shù)學(xué)表達能力。每周以數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)的形式出一些難度稍高的題目，激發(fā)學(xué)生的興趣，在班里形成談?wù)摂?shù)學(xué)的氛圍。（二）備課必須做到周前備課，做到既備知識能力、又備方法、技能和情感態(tài)度，力爭在教學(xué)始終心中有數(shù)，有的放矢，緊扣目標，認真鉆研新的教學(xué)方案，概括學(xué)生實際掌握情況，及時調(diào)整的修改方案。（五）作業(yè)批改認真仔細地批改作業(yè)，不漏批，不錯批，采取面批，對批，互批等不同形式，及時反饋本節(jié)課的教學(xué)效果。2．定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。2．安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。4．培優(yōu)轉(zhuǎn)差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。習(xí)題設(shè)計（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。如上復(fù)習(xí)課時，要把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握；上習(xí)題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。教學(xué)目標：知識與技能：會用左右描述物體的相對位置過程與方法：經(jīng)歷識認左右位置關(guān)系的過程。“前后”教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第5頁。情感、態(tài)度和價值觀：在現(xiàn)實情境中，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)探索知識的積極性，滲透“事物之間的相對性的辯證唯物主義觀點”。過程與方法：經(jīng)歷認識上下位置關(guān)系的過程，體會上下的相對性。教學(xué)目標；知識與技能：掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法，熟練運用20以內(nèi)退位減法進行口算。注重操作、思維、語言表達有機結(jié)合。是下一步學(xué)習(xí)十幾減幾（退位）的基礎(chǔ)，在知識系統(tǒng)中起到一個承上啟下的作用。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性和仔細認真的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強口算，在計算準確的前提下再要求速度。讓學(xué)生體驗十一減幾計算方法的多樣化，用自己喜歡的方法計算。體驗算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。第四課時 12減幾教學(xué)內(nèi)容：教材1415頁 教材分析： 教學(xué)目標：掌握12減幾的計算方法，并正確計算。這節(jié)課進一步理解和把握13減幾、14減幾的多種算法，并讓學(xué)生親身感受知識的形成過程。注意加強對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)，達到想說做（思維、語言表達和計算）相統(tǒng)一。培養(yǎng)學(xué)生正確思維的過程，初步體會事物之間的聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的良好習(xí)慣。要給學(xué)生表達交流匯報的時間和空間。體會生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第八課時 加減混合教學(xué)內(nèi)容：教材2223頁 教學(xué)目標：學(xué)會并掌握加減混合的計算方法，能正確的計算。教學(xué)準備：小黑板每一個學(xué)生充足的時間講故事、研究探討計算方法。第九課時 復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材2425頁 教學(xué)目標：熟練掌握計算方法并能正確計算。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)信息的搜集、問題的提出和解決的全過程，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。積極參加數(shù)學(xué)活動，體會用“平均成績”說明問題的公平性。（出示課題）要想研究它，首先得認識它，是不是要先弄清楚（出示預(yù)學(xué)目標）什么叫平均數(shù)？平均數(shù)有什么用？怎樣計算平均數(shù)？以上三個問題，我想在我們研究的過程中肯定能得到解決。你們每隊派出三名代表上來拍球，每人限時5秒，哪隊拍的總數(shù)多就是那隊贏。咱們可以小組討論后完成，等下再分組匯報，老師拭目以待，那一組研究的速度最快，成果最豐富！三、展示交流那經(jīng)過剛才激烈的比賽，你們計算出來的戰(zhàn)狼隊的總成績是多少？戰(zhàn)神隊的總成績是多少？誰贏了？祝賀的掌聲送給……隊。問：哪里不公平了？生：人數(shù)不一樣?？偡輸?shù)=平均數(shù)現(xiàn)在比較兩個戰(zhàn)隊的成績，你會發(fā)現(xiàn)，戰(zhàn)狼隊的平均數(shù)與戰(zhàn)狼隊里三位同學(xué)的個人成績比較，怎么樣？戰(zhàn)神隊呢？所以，我們可以得出這樣的結(jié)論：平均數(shù)是一個虛擬的數(shù)，它既可以描述一組數(shù)據(jù)的總體情況，也可以作為不同組數(shù)據(jù)比較的一個指標。例2的方法你掌握了嗎？例3的計算方法和我們想的一樣嗎？我們算出來的結(jié)果是否一致。是這一周數(shù)量（這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)）。教學(xué)重難點重點：理解“平均數(shù)”的意義，會求“平均數(shù)”難點：正確理解“平均數(shù)”的實際意義教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一、激趣導(dǎo)入猴子媽媽分鉛筆故事師：你們知道為什么嗎？師：猴子媽媽認識到了自己的錯誤，可她不知道怎么辦，你們能幫幫她嗎？師：這種方法在數(shù)學(xué)上被稱為“移多補少”法師：這種方法利用了“平均分”的知識小結(jié)：無論是移多補少，還是平均分，現(xiàn)在他們每個有3支鉛筆，公平了。師：那怎么進行比較，小組討論一下小結(jié)：也就是也就是說求出每組平均每個人投球的個數(shù)，然后比較兩個組的平均成績，這樣公平嗎？請同學(xué)們完整的計算一下兩組的平均數(shù)師：28指的是什么？師：4表示什么？師：為什么一組除以4，二組除以5？師：你們求的7和6各表示什么？直觀圖演示（課件）理解平均數(shù)意義師：7能代表一組的投球水平嗎？6能代表二組的投球水平嗎？小結(jié)：平均數(shù)的本領(lǐng)還真不小，它能代表一組數(shù)據(jù)的整體水平。小組討論，交流匯報：生：一組總共投進了28個球，共4人，平均每人投進7個球。5=6個生：指的是一組投進球的總數(shù)生：4表示平均分給4個人生：一組有4個人，求每個人平均投球個數(shù)，所以除以4。三、鞏固練習(xí)判斷（1）向陽小學(xué)全體同學(xué)向希望工程捐款，平均每人捐款5元。4第二組（9+8+5+3+5）2