關(guān)于教師依法執(zhí)教學(xué)習(xí)心得體會(huì)范本-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ，就會(huì)為社會(huì)更多的培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》等法律，要求教師要保護(hù)孩子?！叭绻蝗ゼ訌?qiáng)并發(fā)展兒童的個(gè)人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教師應(yīng)當(dāng)利用法律手段來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益，學(xué)習(xí)更多的法律知識(shí)，不讓自己的無(wú)知去侵害學(xué)生的利益，也不讓他人來(lái)侵犯校園的寧?kù)o和教學(xué)的秩序，讓法律成為我們生活和學(xué)習(xí)中的保護(hù)符。保持良好的心態(tài)正確認(rèn)識(shí)依法執(zhí)教的要求，個(gè)人談一下要注意的幾個(gè)問(wèn)題：第—，依法執(zhí)教并不限制教師的主觀能動(dòng)性。自覺養(yǎng)成依法辦事的意識(shí)，學(xué)習(xí)與我們息息相關(guān)的法律，熟悉相關(guān)的法律，并約束自己，也要會(huì)用法律來(lái)維護(hù)自己合法權(quán)益。法律是用來(lái)對(duì)付少數(shù)破壞社會(huì)和諧的不法份子的，我們的教師應(yīng)當(dāng)具備良好的公民素養(yǎng)和高尚的首先情操，可以避免很多失誤的出現(xiàn)。”魯迅先生說(shuō)過(guò)“教育根植于愛”，一個(gè)有良好師德和職業(yè)操守的教師必然是熱愛本職工作的人，必然是一個(gè)受學(xué)生尊敬的人，也必然會(huì)是一個(gè)桃李滿天下的人。關(guān)于依法執(zhí)教學(xué)習(xí)心得體會(huì)范本【二】我參加了學(xué)校組織的師徳理論學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)依法治校的意義，正如著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范。師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。目前，我國(guó)的教育改革與發(fā)展已進(jìn)入到前所未有的攻堅(jiān)階段，學(xué)校作為最基本的教育主體擔(dān)負(fù)著教育發(fā)展的重任，學(xué)校能否發(fā)揮應(yīng)有的作用，很大程度上取決于學(xué)校的管理理念和管理方略。對(duì)教師依法從教和學(xué)生遵守法紀(jì)也有積極作用；四是有利于維護(hù)學(xué)校及師生的合法權(quán)益。”教育公平的內(nèi)容簡(jiǎn)單概括為以下五個(gè)方面：權(quán)利公平、機(jī)會(huì)公平、學(xué)業(yè)成就公平、學(xué)生成就機(jī)會(huì)公平、教育祈求公平。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們往往用一把“尺子”量不同的學(xué)生，而忽視了兒童的個(gè)體差異，這種形式看似公平的東西，在實(shí)際上恰恰是不公平的。學(xué)校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)以下幾個(gè)方面的要求：績(jī)效要求、職責(zé)要求、素質(zhì)要求，在基礎(chǔ)教育改革過(guò)程中，越來(lái)越多的人意識(shí)到，學(xué)校工作項(xiàng)目繁多、涉及面廣，很難用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一把尺子來(lái)衡量所有的學(xué)校工作。以人為本，就是尊重師生，讓他們學(xué)會(huì)自我尊重；發(fā)現(xiàn)有償，讓師生學(xué)會(huì)自我發(fā)現(xiàn)；激勵(lì)師生，使他們學(xué)會(huì)自我激勵(lì)。一個(gè)人在肯定和尊重自己作為人格主體尊嚴(yán)的時(shí)候，必須推己及人，同時(shí)也肯定和尊重他人作為人格主體的尊嚴(yán)。只有寬以待人才能夠有包容，大家才有“安全感”，才能營(yíng)造比較寬松的環(huán)境，才有民主的氣氛，學(xué)校才有生氣、有活力。”孔子還說(shuō)：“過(guò)而不改，是謂過(guò)矣?！昂＜{百川，有容乃大’，有了包容才能最大限度地團(tuán)結(jié)人，隊(duì)伍才能興旺，事業(yè)才能發(fā)達(dá)。對(duì)于學(xué)校老師來(lái)說(shuō)，在物質(zhì)待遇得到基本保障之后，更看重的是精神激勵(lì)。個(gè)人目標(biāo)則是個(gè)人完善的需求，是個(gè)體發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力。肯定激勵(lì)，要肯定教師的勞動(dòng)，特別要肯定教師的工作成績(jī)，使做出成績(jī)的教師得到受人尊敬、受人愛戴的地位。不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，共建和諧校園。依法執(zhí)教應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一、要做到依法執(zhí)教，教師首先要學(xué)法，懂法。二、教師的主要任務(wù)是教書育人，要在教書育人過(guò)程中體現(xiàn)依法行教?！坝恕钡膶?shí)踐過(guò)程中貫徹落實(shí)教育法律法規(guī)和其相關(guān)的法律法規(guī)。教師要做到依法執(zhí)教，就要樹立正確的教師職業(yè)道德觀念，把操守和師德作為以身立教的根本。要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的思想，對(duì)學(xué)生充滿愛心，對(duì)工作充滿責(zé)任心，對(duì)未來(lái)充滿信心，真正做到愛崗敬業(yè)，教書育人。幾千年前的我國(guó)教育家就倡導(dǎo)教育公正觀念。如果沒有教育公正觀念，就連起碼的教育法律都難以真正遵守，更談不上什么高尚的師德修養(yǎng)。其中，公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)所有學(xué)生，是教育公正的核心內(nèi)容。觀念決定思路，思路決定出路，出路決定
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