【正文】 行為。我校正借著申報(bào)濟(jì)南市義務(wù)教育課程改革先進(jìn)學(xué)校的評(píng)選的契機(jī)不斷向新的高峰攀登，力爭(zhēng)使我校的整個(gè)教育教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。根據(jù)市教育局基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)集體評(píng)選要求，我們積極開(kāi)展自查自評(píng)工作。（二）營(yíng)造良好的課改氛圍科學(xué)管理，確保新課改實(shí)驗(yàn)工作的順利實(shí)施。學(xué)校要求教師認(rèn)真貫徹落實(shí)新課改的精神，嚴(yán)格按“三表”上課，加強(qiáng)課堂動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)等。廣泛宣傳，營(yíng)造良好課改氛圍。通過(guò)以上舉措逐步建立起有效的家長(zhǎng)參與機(jī)制，贏得了廣大的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校新課程改革工作的支持和配合。我校積極組織教師參加崗前培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)，堅(jiān)持不培訓(xùn)不上崗的原則，分科學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀新教材，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在涵義和要求，分析新教材內(nèi)容和特點(diǎn)。集體備課，定期教研，把教研活動(dòng)時(shí)間安排到教師的課表中。校課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員深入各學(xué)科教研組參與并指導(dǎo)活動(dòng)開(kāi)展，協(xié)助各學(xué)科教研組長(zhǎng)做好資料收集和整理工作。用《體現(xiàn)新課程要求的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》進(jìn)行評(píng)課，監(jiān)控與評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)的過(guò)程與方法，確保教師按新課程的理念進(jìn)行課堂教學(xué)。每次主題活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)總結(jié)交流。（8）家校聯(lián)系制度。制訂新課程改革的實(shí)施步驟。通過(guò)教師間的共同學(xué)習(xí)與研討，使教師認(rèn)識(shí)到“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境”，同時(shí)也達(dá)到讓教師相互啟發(fā)、共同提高、共同發(fā)展的目標(biāo)。（2）建立新型人才觀和質(zhì)量觀，逐步建立和完善體現(xiàn)新課程改革精神的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)教師大膽探索，形成自己的教學(xué)特色。我校強(qiáng)化教育、科研，各年級(jí)成立各科課題研究備課小組，建立課程改革檔案記錄。（四）提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)教師是課程改革的具體實(shí)施者，所以教師素質(zhì)的高低，特別是他們對(duì)新一輪課程改革認(rèn)識(shí)是否到位，理解是否深透，操作是否嫻熟，就成了這場(chǎng)課程改革成敗的關(guān)鍵，因此，加強(qiáng)對(duì)教師理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，是搞好課程改革的重要途徑之一。通過(guò)培訓(xùn)使我校教師都能運(yùn)用新課程的基本思想和基本方法，自覺(jué)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，揭示教育規(guī)律、把握教育本質(zhì)，并將所學(xué)的理論知識(shí)來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程改革綱要》，幫助教師了解新課程改革的背景、指導(dǎo)思想、教育觀念、改革目標(biāo)及相關(guān)政策、法規(guī)，讓教師明白新課程改革的必要性和緊迫性，提高教師自我適應(yīng)和自我學(xué)習(xí)的積極性。五年來(lái)，我校共組織教師觀看課程改革光盤、培訓(xùn)、自學(xué)等形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)100余次，教師寫出讀書筆記和心得體會(huì)共600余篇。“擷取他山之石”。同時(shí)對(duì)外派學(xué)習(xí)人員加強(qiáng)組織規(guī)范管理，寫好學(xué)習(xí)筆記，回來(lái)后，向全體教師匯報(bào)學(xué)習(xí)心得，并上引路課，疏導(dǎo)示范，以點(diǎn)帶面，對(duì)課程改革工作起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。（五）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念新課程改革要求我們要有先進(jìn)的教育觀念的理念來(lái)支撐，大膽轉(zhuǎn)變觀念是新課程改革的要求。“以人為本”的本質(zhì)精神是新時(shí)代教育的人文精神，它以鼓勵(lì)人自主發(fā)展為宗旨，以教育、愛(ài)為核心，以正確認(rèn)識(shí)人、尊重人、信任人、開(kāi)發(fā)人的心智和提升人的道德為指南。道德教育是一種潛移默化的教育，在平時(shí)的工作中，教師要用自己的人格魅力來(lái)教育學(xué)生、感染學(xué)生。如整合歷史與地方課程，在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提下，特別考慮該內(nèi)容和本地區(qū)、我們學(xué)校和本地學(xué)生的實(shí)際情況的結(jié)合點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整教材的內(nèi)容，有選擇的安排教學(xué)。師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有300名學(xué)生就會(huì)有300種不同的興趣愛(ài)好?！叭巳硕加袆?chuàng)造力的稟賦”。為了有利于教師間的合作、交流，使教學(xué)方式呈現(xiàn)出個(gè)性化、多樣化。集體備課活動(dòng)時(shí)大家共同評(píng)改、修改、完善,各位執(zhí)教者可以結(jié)合自己的特點(diǎn)對(duì)教案進(jìn)行再處理。五備：備學(xué)生、備課標(biāo)、備教材、備學(xué)法、備訓(xùn)練。教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師不僅是課程的執(zhí)行者，更是課程的開(kāi)發(fā)者。為此，在教學(xué)準(zhǔn)備階段，我們盡可能根據(jù)教材內(nèi)容，充分挖掘教材自身的趣味。新課程改革背景下，我校提高課堂教學(xué)效率從以下幾個(gè)方面著手：（1）優(yōu)化課堂組織形式?！皩W(xué)起于思，思源于疑。教師改變了舊的教學(xué)觀念，從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”更加關(guān)注每一節(jié)課的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生課堂上的自主合作，探究為主，教師成為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、促進(jìn)者，堅(jiān)持做到學(xué)生能敘述的教師不替代，學(xué)生能操作的教師不示范，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的教師不暗示。提供展示課改成果的舞臺(tái)先進(jìn)的教育觀念要通過(guò)合理的教育方式來(lái)表現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否轉(zhuǎn)變，是檢驗(yàn)教師教育觀念，教學(xué)方式是否轉(zhuǎn)變的尺子。在上課與觀摩的過(guò)程中，教師個(gè)人、學(xué)校群體認(rèn)識(shí)、理解、運(yùn)用新課程的能力均得到提升。初步構(gòu)建了學(xué)科間滲透、課內(nèi)外結(jié)合、具有長(zhǎng)中特色的校本課程體系。(3)有3個(gè)實(shí)驗(yàn)室，基本滿足演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)。其中“學(xué)生之聲”、“音樂(lè)天地”等欄目以其貼近生活、趣味盎然，深受家長(zhǎng)、老師、孩子們的喜愛(ài)。（七）加強(qiáng)質(zhì)量的監(jiān)控評(píng)估課程評(píng)價(jià)在課程改革中起著導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)督的作用，是課程改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)課程改革實(shí)驗(yàn)，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，課堂上聽(tīng)不到教師的訓(xùn)斥聲，只有一句句春風(fēng)化雨般親切的鼓勵(lì)聲“你真棒！”，學(xué)生們成了課堂上真正的主人，他們可以下座自由交流，盡情的表演。在新課程改革的大潮流中，我們的全部得以洗滌、錘煉，同時(shí)收獲了豐碩的成果。在教師理念方面，突出抓理論學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)教師的角色意識(shí)，促進(jìn)了教師由單一傳授型向科學(xué)研究型轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。在近幾年縣局組織的課堂教學(xué)比賽中我校李紅梅等老師獲縣一等獎(jiǎng)兩次，二等獎(jiǎng)五次，08年蔣琦老師在市局組織的教學(xué)技能大賽中獲市中小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課初中組一等獎(jiǎng)。重視創(chuàng)設(shè)合理情境，使學(xué)生樂(lè)學(xué)；重視留給學(xué)生時(shí)空，使學(xué)生研學(xué)；重視滲透學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生善學(xué)。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰γ黠@提高，新課程注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力，學(xué)生課堂氣氛活躍，積極參與師生互動(dòng)，一改過(guò)去只是死讀書、讀死書的被動(dòng)局面。2002008我校連續(xù)獲縣教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)，2008年被縣政府表彰為先進(jìn)集體，2009年又被評(píng)為市模范學(xué)校。在新課程改革中不少教師仍在等待別人拿出成功的模式供自己模仿，有的教師甚至懷疑用現(xiàn)在的教法能否適應(yīng)今后的考試評(píng)價(jià)。教學(xué)設(shè)計(jì)一般化，教學(xué)中仍受教材約束，不是真正使用教材，仍停留在教教材的層面上。新課程倡導(dǎo)的“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式與“先學(xué)后教”的有效教學(xué)是否相一致，究竟以那種方式為準(zhǔn)，教師難以辨別?；厥孜迥陙?lái)的歷程，我們?cè)诿Ｈ恢刑剿?，在困惑中前進(jìn)，在思考中升華，由走近新課程到走進(jìn)新課程，再到與新課程一起成長(zhǎng)，廣大實(shí)驗(yàn)教師用自己的汗水和心血澆灌課改之花，學(xué)校在課改中不斷豐富辦學(xué)內(nèi)涵，教師在課改中得到專業(yè)發(fā)展，學(xué)生在課改中得到健康成長(zhǎng)。明確校長(zhǎng)是新課程改革工作的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)制定學(xué)校新課程改革工作管理制度，落實(shí)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、研究和指導(dǎo)，確保整個(gè)工作有序有效的進(jìn)行。同時(shí)在課改活動(dòng)“教學(xué)開(kāi)放日”中請(qǐng)家長(zhǎng)深入課堂聽(tīng)課，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)生的第二課堂活動(dòng)，感受孩子是怎樣在課改指導(dǎo)下生動(dòng)活潑，健康和諧地發(fā)展，并聽(tīng)取他們合理化的建議，形成了有利于課改的社會(huì)氛圍。為了使全體教師了解新課改的目標(biāo)、任務(wù)及相關(guān)政策，掌握新課程的理念、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)管理上的重大變化，學(xué)校每學(xué)期制定并實(shí)施《灞橋區(qū)三殿中心小學(xué)教師培訓(xùn)計(jì)劃》。組織部分教師參加了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)數(shù)特級(jí)教師講座等培訓(xùn)。學(xué)校制定出支持教師專業(yè)發(fā)展的教研制度，并與灞橋區(qū)教研室建立起有效的溝通渠道，有問(wèn)題經(jīng)常咨詢有關(guān)教研員，在此基礎(chǔ)上，要求每位參與課改的教師都要撰寫階段性總結(jié)，鼓勵(lì)教師結(jié)合學(xué)校校情和學(xué)科特點(diǎn)，申報(bào)教研課題，教師已形成了自我反思、同伴互助的校本教研模式。為此，我們把科研目的定位在主要是針對(duì)教師自身教育教學(xué)中的問(wèn)題和困惑，進(jìn)行反思性實(shí)踐研究，積極引導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、分析和篩選有價(jià)值的問(wèn)題。扎實(shí)開(kāi)展課題研究。一段時(shí)間來(lái)，我們還通過(guò)“一課兩講眾評(píng)”活動(dòng)、“三新”課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)、中心教研組教材分析活動(dòng)、集體備課活動(dòng)等，組織有關(guān)實(shí)驗(yàn)教師就如何優(yōu)化師生關(guān)系，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率等問(wèn)題展開(kāi)了廣泛討論。實(shí)施課改后，老師們覺(jué)著困難很大。（五）充分挖掘課程資源，大膽進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)的嘗試隨著課程改革的逐步深入，我校積極進(jìn)行課程資源的探索、挖掘，大膽進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)的嘗試。課程改革工作的成敗與教師的工作密切相關(guān)，我校為保證課改工作的順利進(jìn)行，首先改革了對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)方式，改變了以前以學(xué)生的成績(jī)分?jǐn)?shù)論教師“優(yōu)劣”的作法，課改評(píng)價(jià)以全新的方式按新課改的理念對(duì)教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)（詳見(jiàn)《三殿中心小學(xué)教師評(píng)價(jià)制度》）。(七)實(shí)施課堂改革，推進(jìn)課程改革新課程實(shí)施以來(lái)，給學(xué)生教師和學(xué)校帶來(lái)的變化是巨大的。教師教學(xué)行為的變化在五年的課改實(shí)踐中，教師在課堂教學(xué)中，能面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，根本改變了教師滿堂灌而學(xué)生傾聽(tīng)、死記硬背的教學(xué)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開(kāi)始由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)”，學(xué)習(xí)情感開(kāi)始由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“樂(lè)學(xué)”。校本課程的開(kāi)發(fā)、教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、教育評(píng)價(jià)的完善、教師繼續(xù)教育的管理與培訓(xùn)等等，無(wú)不促使教育教學(xué)管理者來(lái)重新規(guī)劃學(xué)校教育。我校首先讓學(xué)校管理者通過(guò)培訓(xùn)、參觀、學(xué)習(xí)、寫心得體會(huì)，吃透新課改的理念與本質(zhì)，并對(duì)如何加強(qiáng)對(duì)新課改的有效管理提出自己的見(jiàn)解。自2002年7月開(kāi)始，我校就緊緊圍繞課改工作進(jìn)行了前期的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，如對(duì)教師進(jìn)行全員通識(shí)培訓(xùn)，制定課改工作計(jì)劃及措施，建立課改領(lǐng)導(dǎo)組，使學(xué)校教師很快就理解了課改工作的重要性，教師思想觀念轉(zhuǎn)變及時(shí)。注重了課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。三、存在的問(wèn)題和困難由于經(jīng)費(fèi)緊張,教師直接接受專家培訓(xùn)，與專家對(duì)話的機(jī)會(huì)太少，導(dǎo)致教師的教學(xué)行為與先進(jìn)的課改理念還存在一定落差。實(shí)驗(yàn)教師對(duì)課堂教學(xué)模式的改革如何深化、課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性及新教材的科學(xué)性、適用性如何驗(yàn)證、究竟要以什么具體尺度來(lái)衡量實(shí)驗(yàn)效果，沒(méi)有把握。組織他們繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、課改綱要和新教材，讓他們明確課改目標(biāo)，教育教學(xué)目標(biāo)，明確新課程的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師觀和學(xué)科觀，做課改的推進(jìn)者。加強(qiáng)家校聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持新課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，教師是新課程實(shí)施的參與者之一，家長(zhǎng)也是新課程實(shí)施中不可忽視的重要角色。建立適應(yīng)新課程的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是堅(jiān)定教師課改信念，促進(jìn)課改順利進(jìn)行的保證。五年來(lái)的課改確實(shí)給我校、給教師、給課堂帶來(lái)了新的變化，當(dāng)然同時(shí)也存在了許多問(wèn)題。探索出一條成功之路，取得了一定的成績(jī)。我們積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，培育良好的校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)，堅(jiān)持以人為本，面向全體學(xué)生，以讀書促進(jìn)思想升華，引領(lǐng)全體學(xué)生與書為伴，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)建設(shè)文化長(zhǎng)廊、創(chuàng)建“學(xué)習(xí)之星”、“文明之星”園地等措施為師生提供陣地。二、課程開(kāi)發(fā)建設(shè)按照國(guó)家和省頒布的課程計(jì)劃開(kāi)齊開(kāi)足所有課程，不隨意增減課程門類、難度和課時(shí)。在課改初期，我校按照“先培訓(xùn),后上崗；不培訓(xùn),不上崗”的原則,將新課改有關(guān)理念及新課標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容納入我校繼續(xù)教育的核心工作，將新課程培訓(xùn)作為骨干教師培訓(xùn)的重要研修內(nèi)容。通過(guò)分層培訓(xùn)，更新了教師的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)新課改理念的理解，在思想上行動(dòng)上做好了充分的準(zhǔn)備。1．建立以校為本的培訓(xùn)、教研制度，保證新課程改革的實(shí)施 隨著課程改革的不斷深入，國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)師訓(xùn)部門的集中培訓(xùn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決課程改革中遇到的一系列具體問(wèn)題。2．以教研課、觀摩課為突破口，全面提高我校的課堂教學(xué)水平通過(guò)一系列有效培訓(xùn)，我校教師很快掌握了先進(jìn)的課改理念，并將之應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)之中。我們還采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式來(lái)提高教師的教學(xué)水平。為新課程改革實(shí)驗(yàn)提供基本的物質(zhì)保障。先進(jìn)的辦學(xué)條件為信息化的教學(xué)方式提供了可能。學(xué)科教師的出色表現(xiàn)，帶動(dòng)了學(xué)校的教研氛圍，典型教師起到了學(xué)科輻射、引領(lǐng)作用。備課注重實(shí)效性，杜絕流于形式。真正讓教師課堂有所遵循，提高課堂效率。4．開(kāi)展曬課活動(dòng)：利用“一師一優(yōu)課”活動(dòng)的契機(jī)，廣泛專研教材，挖掘?qū)W科典型，在磨課中反復(fù)推敲，樹(shù)立典型，展示優(yōu)秀課例，相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)提高。同時(shí)繼續(xù)拓展教師讀書交流這一渠道。我校充分發(fā)揮典型教師的示范引領(lǐng)作用，她們?cè)趯W(xué)科中的有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)、資源充分共享在學(xué)校資源庫(kù)中，全體教師可以隨時(shí)學(xué)習(xí)共享。同時(shí)我校重視校園文化建設(shè)，讓校園的每一塊墻壁都會(huì)“說(shuō)話”。良好的校園文化建設(shè)，富有吸引力的專題教育活動(dòng)，營(yíng)造豐富多彩的校園文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展。聘請(qǐng)有資質(zhì)的心理專職教師對(duì)教師進(jìn)行心理學(xué)方面的輔導(dǎo)，指導(dǎo)工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題。在教師中開(kāi)展“傳幫帶”結(jié)對(duì)指導(dǎo)工作活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以“老”帶“新”，幫助新教師快速掌握新教法，提升業(yè)務(wù)水平。我校近二十余名教師，曾為省、市、區(qū)內(nèi)教師上觀摩課，促進(jìn)地區(qū)素質(zhì)教育課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。我校領(lǐng)導(dǎo)、教師的有關(guān)課改的論文在省、市刊物上發(fā)表的共有20余篇。多次被評(píng)為省、市國(guó)防教育先進(jìn)單位。義務(wù)教育課程改革示范學(xué)校創(chuàng)建自評(píng)報(bào)告營(yíng)口市站前區(qū)健康小學(xué) 二〇一六年十一月