【正文】 舊框框、舊方法的束縛，傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響依然存在。新課程提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式，教師如何組織教學(xué)，是否每個知識點(diǎn)都得用探究式方法，教師很難把握。第四篇：基礎(chǔ)教育課程改革自查自評報告基礎(chǔ)教育課程改革自查自評報告灞橋區(qū)三殿中心小學(xué)我們灞橋區(qū)三殿中心小學(xué)實(shí)施新課程改革已有五年，在這五年中，廣大實(shí)驗(yàn)教師在上級教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，勇于創(chuàng)新，不斷探索，付出了艱辛的努力，有效地推進(jìn)了課改進(jìn)程。二、改革措施與成效（一）建立完善的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，保證課改的順利實(shí)施為了確保課改實(shí)驗(yàn)順利有序、扎實(shí)有效地進(jìn)行，我校成立了以校長為組長、主管教學(xué)的副校長為副組長、教導(dǎo)主任、教研組長共同參與的新課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組。通過宣傳，使家長明確課改的重要性和緊迫性，逐步轉(zhuǎn)變只要分?jǐn)?shù)不要能力的觀念，從而配合學(xué)校開展工作。為此，我校加大投入，認(rèn)真做好教師新課改培訓(xùn)工作。另外，學(xué)校還精心選派學(xué)科帶頭人、骨干教師參加市級、區(qū)級新課程、新教材培訓(xùn)。另一方面加強(qiáng)校際教研交流，我?，F(xiàn)在已和本街道辦的常家灣小學(xué)、高橋小學(xué)、神鹿坊小學(xué)、灣子小學(xué)、穆將王小學(xué)、五星小學(xué)等接成手拉手兄弟學(xué)校，并成功舉行了教學(xué)交流活動。新一輪的教學(xué)改革，決不僅僅是換一套教科書，而是一場教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，是一場涉及課堂教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及日常學(xué)校管理等全方位的變革。通過不懈的努力，促使教師向“反思學(xué)者型”轉(zhuǎn)變，使教學(xué)真正成為藝術(shù)。目前，我校區(qū)級課題《新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革實(shí)踐研究》、《新課程背景下學(xué)生評價方式研究》已申報結(jié)題，課題研究成果已匯編成冊；市級課題《新課程下科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方式行動研究》準(zhǔn)備投入研究。我校作為紅旗街道辦中心小學(xué)，對本街辦其它小學(xué)的教育科研工作起著引領(lǐng)作用。同時，教研組期初還制定計(jì)劃，利用教學(xué)開放活動，加強(qiáng)學(xué)校教師之間的交流、合作，促進(jìn)教師的共同成長?？荚嚨姆绞揭惨淖円酝徊捎脮孀龃鸬姆绞?，而采用提問、動手實(shí)際考查、課堂及時評價等多種方式進(jìn)行，最后再進(jìn)行綜合考查，全面衡量一個學(xué)生的成績。學(xué)校組織學(xué)生期末考試嚴(yán)格按區(qū)教研室下發(fā)的文件精神為準(zhǔn)，為讓廣大教師能“放開手腳”進(jìn)行教學(xué)改革，使教師“教得舒心”，學(xué)生“學(xué)得開心”，家長對“升學(xué)放心”，我們也積極向上級教育主管部門提出可行性建議，促進(jìn)和改革升學(xué)考試制度。在新課程理念的沖擊下，學(xué)校開展了一個個有文化品位、有教育意義、有生活情趣、有利于學(xué)生主動發(fā)展的教育實(shí)踐活動。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化新課改實(shí)施以來給學(xué)生帶來的最大變化是，開始嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和成功感。管理者探索教育教學(xué)新思路的變化新一輪課程改革不僅僅是課程與教材的變革，也不僅僅是教育觀念的變革，它也應(yīng)是教育管理的變革。課改工作進(jìn)行的順利與否，一是看學(xué)校管理者，二是看學(xué)校教師。經(jīng)過實(shí)踐、交流，無論是學(xué)校管理者還是一線教師在思想觀念上都發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，教師的教科研水平和教學(xué)水平得到很大提高，涌現(xiàn)出了胡變利、張引民、劉絨利、羅伊娜、張小建、李娜、史曉華、景冬梅等許多市級骨干教師。推動了紅旗各小學(xué)的課改工作。學(xué)校的圖書室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、多功能室、電子備課室、專用教室為課改師生開通“綠色通道”，少隊(duì)部舉辦的讀書競賽、猜謎、征文、文體競賽等豐富多彩的活動，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，豐富了廣大師生的課余生活。社會群眾對課改實(shí)驗(yàn)工作認(rèn)識不同，學(xué)生家長文化水平參差不齊，學(xué)校評價教學(xué)、評價效果、評價學(xué)生發(fā)展工作很難得到家長的協(xié)助。學(xué)校將進(jìn)一步加大對教師培訓(xùn)的力度，堅(jiān)持長期、反復(fù)、深入細(xì)致地學(xué)習(xí)和研討，堅(jiān)持在實(shí)踐中不斷的探索，要讓全體教師都參與新課程理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。我們將繼續(xù)以課題研究為引領(lǐng)，以校本研訓(xùn)為主要形式，以課堂教學(xué)為主渠道，努力實(shí)現(xiàn)教師課堂角色的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)教學(xué)的互動性，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。改革教學(xué)評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。如：問卷調(diào)查，建立學(xué)生學(xué)習(xí)成長檔案、作品展示、口答、聽力測試、演講、競賽、實(shí)際操作等等。相信我們的課改一定會更加絢麗多彩！第五篇：課程改革示范校自評報告詳解義務(wù)教育課程改革示范學(xué)校創(chuàng)建自評報告課程改革實(shí)施以來，我校始終堅(jiān)持把培訓(xùn)教師、落實(shí)課堂教學(xué)、創(chuàng)辦學(xué)校特色放在教育、教學(xué)的首位；始終把教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的生命線，全力打造高品質(zhì)的特色學(xué)校。經(jīng)過多年的探索，學(xué)校旗幟鮮明地提出了“以少年軍校為突破口，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為學(xué)生成功人生奠基”的辦學(xué)思路。整個校園，就是思想品德教育的大課堂，讓學(xué)生視線所及的地方，都帶有教育性。不隨意增加學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，多留開放式的作業(yè)，積極開展“陽光體育”運(yùn)動，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。三、課堂教學(xué)改革（一）落實(shí)課改理念，把課堂教學(xué)作為主陣地，全力打造金牌的教學(xué)質(zhì)量新課改伊始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將工作重點(diǎn)放在師資培訓(xùn)上。二是青年教師、新教師，重點(diǎn)培訓(xùn)對新課改的認(rèn)識與理解，樹立全新的教育教學(xué)觀。積累課改實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)工作質(zhì)量。我校還建立了激勵機(jī)制，激發(fā)、調(diào)動教師內(nèi)在的驅(qū)動力，開發(fā)教師潛力，增強(qiáng)教師自我發(fā)展的能力。通過骨干教師觀摩課、學(xué)年教師觀摩課以及校評優(yōu)課觀摩等活動，以點(diǎn)帶面，很快地提高我校的整體課堂教學(xué)水平。使我校的每一個班級的授課教師，隨時可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，為教師的授課提供了廣闊的空間，教師間的合作交流通過網(wǎng)上的共享系統(tǒng)達(dá)到了和諧、統(tǒng)一。所有的教室的電腦都能夠上網(wǎng)，都能夠利用網(wǎng)上共享來實(shí)現(xiàn)資源的共享。龐檸老師執(zhí)教的《圖形的變換》網(wǎng)絡(luò)課獲得國家一等獎，乜永亮執(zhí)教的《摸球游戲》獲國家電教課一等獎。每單元有集體研訓(xùn)后的反思。深入課堂聽常態(tài)課，聽課時同學(xué)年教師盡量串課一同聽評課，課后及時反饋，查找教學(xué)漏洞，反思不足。大家集思廣益，資源共享。：設(shè)立行之有效的教學(xué)主題進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，通過理論來指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，不斷提高教育教學(xué)水平。，建立課程資源開發(fā)與共享機(jī)制，建立各學(xué)科教學(xué)資源庫。多次開展家校讀書聯(lián)動活動，家長、教師把自己在讀書過程中的心得交流分享，帶動全校師生共同讀書，提高素養(yǎng)。使師生教有其所、學(xué)有其所，在求知、求美中受到潛移默化的啟迪和教育。創(chuàng)造條件“請進(jìn)來，走出去”，多渠道提高教師的課堂教學(xué)水平。落實(shí)幫扶制度，提高新教師教學(xué)水平。在新課程改革的大潮流中，教師得以洗滌、錘煉，同時收獲了豐碩的成果。曾經(jīng)承辦過市、區(qū)級的現(xiàn)場近二十余次。學(xué)校每年都會迎接多部門、多層次的國防教育特色工作檢查。我們會一如既往地扎實(shí)做好基礎(chǔ)教育工作，認(rèn)真落實(shí)課改的各項(xiàng)要求，不忘初心，努力工作。多次承辦區(qū)市級現(xiàn)場會及教學(xué)質(zhì)量的提升提高了學(xué)校的知名度，學(xué)校教育教學(xué)工作得到社會、家長的認(rèn)可。在近幾年的區(qū)級質(zhì)量監(jiān)測活動中我校的教學(xué)質(zhì)量排在前列。近三年獲得省、市、區(qū)級優(yōu)秀課共30多節(jié)。七、示范導(dǎo)向作用：新課程改革的號角是催人奮進(jìn)的。積極推進(jìn)名師工程。六、教師隊(duì)伍培養(yǎng)：我校從教師專業(yè)成長入手，以課堂教學(xué)為平臺，業(yè)務(wù)培訓(xùn)早入手為原則，為教師創(chuàng)建研討、交流的契機(jī)，切實(shí)提高教師教育教學(xué)水平。整個校園，就是思想品德教育的大課堂，讓學(xué)生視線所及的地方，都帶有教育性。、社區(qū)課程資源的開發(fā)和利用，注重家校聯(lián)合，共同促進(jìn)學(xué)生成長。鼓勵大家閑余時間多讀書、讀好書，提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。并把教學(xué)資源做好資料留存，讓大家享受成果分享。：繼續(xù)開展以教學(xué)中的問題或困惑為研究內(nèi)容，確立一個教研主題進(jìn)行研究的教研形式。2．聽常態(tài)課、反思交流：每學(xué)期初教導(dǎo)處制定課堂執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，針對學(xué)生和教師提出了不同的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。四、校本研修建立以“自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)”為核心要素，以“理論學(xué)習(xí)、集體備課、主題校研、反思交流”等活動為基本形式的校本教研制度。充分利用網(wǎng)上資源來呈現(xiàn)我們的教材，為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生通過自主——探究來學(xué)習(xí)新課，再通過網(wǎng)上交流自己的學(xué)習(xí)體會來實(shí)現(xiàn)生生的信息交流、師生的信息交流以及學(xué)生、教師與作者的情感交流等。作為學(xué)校和教師，充分利用了這些資源優(yōu)勢，全面改革了教學(xué)手段和方法,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。請市、區(qū)教研員到校進(jìn)行學(xué)科調(diào)研，有的放矢地指導(dǎo)課堂教學(xué)工作，取得事半功倍的效果。我校通過校本教研創(chuàng)建了自主——探究——合作的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)建了情境教學(xué)模式、啟發(fā)式教學(xué)模式、談話式教學(xué)模式等。因此，建立和完善適合教師多種需求，適合學(xué)校發(fā)展的校本培訓(xùn)、教研機(jī)制，是我校新課程改革的后續(xù)動力之一。在新課改實(shí)施過程中，我們重點(diǎn)抓理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，力求將新課改的理念應(yīng)用到我們的課堂教學(xué)實(shí)踐之中。采取集體與個別相結(jié)合的培訓(xùn)方式。在認(rèn)真落實(shí)國家課程和地方課程的同時，注重校本課程建設(shè)，依據(jù)學(xué)生的興趣、特點(diǎn)、需求和可利用的教育資源，制定科學(xué)規(guī)范的校本課程開發(fā)、實(shí)施與管理方案，落實(shí)好校本課程。使師生教有其所、學(xué)有其所，在求知、求美中受到潛移默化的啟迪和教育。依據(jù)《遼寧省義務(wù)教育課程改革示范學(xué)校評估細(xì)則》，對我校工作認(rèn)真客觀自評，現(xiàn)報告如下：一、辦學(xué)思想：“以人為本”的教育理念，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，關(guān)注學(xué)生身心的健康發(fā)展?；厥走^去，我們有成績、有欣慰，有困惑、有發(fā)現(xiàn)，有收獲、有教訓(xùn)，對新課程實(shí)施的信心更足了。我校將認(rèn)真研究、努力探索新課程的評價體系，以適應(yīng)課程改革的需要。學(xué)校取得家長的理解和支持是順利實(shí)施新課程的重要保證。深化課堂教學(xué)改革，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。有待專家和上級課改機(jī)構(gòu)進(jìn)行指導(dǎo)。教師中還存在著新教材、老教法的教學(xué)現(xiàn)象，教師的專業(yè)素質(zhì)阻礙著新課程的實(shí)施。新課程強(qiáng)調(diào)課程的開放性和創(chuàng)新性，新教材的教學(xué)內(nèi)容，將不再圍繞著有限的書本進(jìn)行，而是更強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，擴(kuò)展到學(xué)生所接觸到的生活空間，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的均衡發(fā)展。因而在實(shí)際教學(xué)中能創(chuàng)造性的開展教學(xué)改革工作，從課堂教學(xué)方式、學(xué)生作業(yè)布置、對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評價到課外探究活動等諸方面都有創(chuàng)造性的開展工作，受到校外同行及學(xué)生家長的認(rèn)可與好評。教師則通過培訓(xùn)、行政深入課堂聽課、開展經(jīng)常性的思想交流等方式來促其思想的轉(zhuǎn)變。為此，學(xué)校出臺了與新課改相適應(yīng)的管理思路：校本課程、研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動；集體備課、校本培訓(xùn)、教材研討等教學(xué)管理制度。接受式學(xué)習(xí)不再獨(dú)唱主旋律，探究式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)的介入，與接受性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng)、相輔相成，奏響了一曲美妙的和聲。為學(xué)生營造了民主、和諧、寬松的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生參與教學(xué)活動的全過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性開始調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)中敢于發(fā)表自己的見解，敢于超越教材、超越教師，學(xué)生的個性和綜合素質(zhì)得到了發(fā)展。評價方式的改革，是促進(jìn)教師全身心投入課改的有力手段。由于我校東鄰歷史文化悠久的白鹿原、西接潺潺的浐河，有得天獨(dú)厚的地方優(yōu)勢，同時，地處灞橋區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部，校園周邊環(huán)境和人員復(fù)雜，學(xué)校及師生安全顯得尤為重要，因此學(xué)校開設(shè)了《可愛的家鄉(xiāng)》和《安全》兩門校本課程，一是為了增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情，二是為了提高學(xué)生安全防范意識，促進(jìn)學(xué)生健康成長。為了充分發(fā)揮我校市級骨干教師教學(xué)的示范、輻射作用，我校面向全街辦開展了“市級骨干教師研討課”活動，教師們聽課后進(jìn)行即時研討，探索哪些地方處理得好，有利于學(xué)生發(fā)展，哪些地方有什么不足，怎樣改進(jìn)。通過集體教研，教師普遍感到教學(xué)科研能力、教育教學(xué)水平有了不同程度的提高。為加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)科研工作，提高專題研究能力，學(xué)校成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，配合教導(dǎo)處組織教師開展教學(xué)科研工作。發(fā)動全體教師以課程改革為中心搞教育探索和研究，鼓勵教師以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情景中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，并通過教學(xué)科研解決實(shí)際問題。（四）搭建研究平臺，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展課改的實(shí)施過程實(shí)質(zhì)上是一個行動研究的過程，單靠個人的力量是完全不夠的，特別是新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，新的教材和實(shí)施過程中遇到的新問題，任何人都沒有現(xiàn)成的答案，因此，集體研究顯得尤為重要，于是開展教研和集體備課就成為課改教研的主要形式。在校內(nèi)組織教師觀看專家講座錄像，開展全員通識培訓(xùn)。根據(jù)方案，學(xué)校成立新課程師資培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《校本研訓(xùn)計(jì)劃》，召開全校動員大會，購買了培訓(xùn)教材《走進(jìn)新課程》、《信息技術(shù)基礎(chǔ)》、《新課程實(shí)施的問題與反思》、各科課程標(biāo)準(zhǔn)等對教師進(jìn)行培訓(xùn)。（三）精心組織培訓(xùn)，建立高素質(zhì)教師隊(duì)伍為促進(jìn)教師的專業(yè)成長，加強(qiáng)對教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高教師的教育、教學(xué)、科研水平，我校制定了以基礎(chǔ)教育課程改革為核心內(nèi)容的《灞橋區(qū)三殿中心小學(xué)教師專業(yè)成長評價方案與評價體系》，堅(jiān)持“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的教育方針，提出“樹終生學(xué)習(xí)理念，走科研興校道路”的辦學(xué)思想，使之與新課程理念相吻合。學(xué)校把課程改革作為學(xué)校發(fā)展的第一要務(wù)，建立了《三殿中心小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)方案》、《三殿中心小學(xué)校本教學(xué)研究制度》等一系列規(guī)章制度，并在實(shí)踐中探索建設(shè)校本管