【正文】 的眷戀惜別之情。二、合作交流，感悟探討：學(xué)生活動，默讀10——24段，思考下列問題：(1)三味書屋的陳設(shè)是怎樣的，你能用平面圖畫出來嗎？為什么中年的魯迅還記得這樣清楚？（2）文中還寫到了作者的老師——壽鏡吾先生，你認(rèn)為他是一味怎樣的人，你喜歡他嗎？作者對他態(tài)度如何？（3）為使人物形象生動，文章對這位老先生進(jìn)行了哪些方面的描寫？（4）作者在這里讀書快樂嗎？我們第一節(jié)課提出的第二替你應(yīng)怎樣說？為完成上述四題，八人小組展開討論。打戒尺、罰跪是私塾教育管理學(xué)生的方式。（3）魯迅對他進(jìn)行了A神態(tài)描寫： 如“他似乎很不高興，臉上還有怒色。我們要根據(jù)中心的需要注意神態(tài)、動作、語言的描寫。本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？對于這個問題，有三種不同的看法：①兩部分是對比關(guān)系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比，一個是多么適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣，一個是多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對它的厭惡。①用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育。）第一種說法，根據(jù)是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。三、拓展延伸告別了無憂無慮的童年，我們在一天天的長大，我們開始有了自己的秘密，自己的煩惱，自己的見解和思想。2爸爸的花兒落了林 海 音 教學(xué)目標(biāo)把握父女之間真摯、深沉的情感。理清文章思路，感知文章內(nèi)容。今天就讓我們一起來感受一下深沉的父愛，領(lǐng)略一下父愛的偉大吧！二、作者及作品。1948年回到故鄉(xiāng)臺灣，任報社編輯。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結(jié)交的第一個朋友。秀貞與離散六年的女兒相認(rèn)后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進(jìn)河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。爸爸去世了，那時作者剛滿十三歲，就開始負(fù)起了不是小孩子所該負(fù)的責(zé)任。四、初讀課文，理解標(biāo)題美：學(xué)生大聲朗讀課文后，相互討論標(biāo)題的含義文章題目為“爸爸的花兒落了”,一語雙關(guān),一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸的辭世。按時間先后順序劃分文章的結(jié)構(gòu)。文章時而寫眼前的事，時而又穿插往事，但每次憶述往事都是由眼前的事引發(fā)的，這樣顯得波瀾起伏，跌宕有致。文章一是以花為線索貫穿小說始末（以花開頭、以花結(jié)尾，中間也都多次提到花——是因為父親喜歡花，花讓作者想到回憶起父親，同時花也成了象征；以花來貫穿小說的始末，作為潛在的線索，這樣可以做到使事件交錯而不凌亂。比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時,爸爸曾說：“沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)長大了,是不是?”這是一處伏筆。文章從“我的襟上”的“粉紅色的夾竹桃”起筆，到愛花的爸爸病死，處處有伏筆，事事有照應(yīng)，沉郁的氛圍和喪父的傷痛一直籠罩著全文。鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何處理的?說給大家聽聽。聞?wù)f爸爸去世而處亂不驚從容面對??爸爸對“我”的成長有什么影響呢？使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，對自己負(fù)責(zé)；歷練中培養(yǎng)不怕困難，敢闖敢練的堅強性格、敢于承擔(dān)家庭責(zé)任的品質(zhì)．以“英子，你真是好樣的。2．細(xì)細(xì)品讀，文中寫到的感情具體講有哪幾種？結(jié)合精彩語段有感情地朗讀并談?wù)勛x后的感受。學(xué)生談感要多聯(lián)系到自己的生活實際，聯(lián)想到自己的父母，曾經(jīng)的學(xué)校、老師、同學(xué)，能談出真情實感。如：畢業(yè)典禮上英子胸前的夾竹桃花兒無聲地訴說著爸爸的愛和期待。正因為借助上述種種手段來表現(xiàn)感情，文章字里行間滲透真情，感情表露含蓄深沉，分外動人。作者正是用這種質(zhì)樸、淡雅、含蓄而深邃的語言撥動了讀者的心弦。3丑小鴨安徒生教學(xué)目標(biāo)整體感知課文內(nèi)容，體會字里行間流露的思想感情。體味文章帶給我們的深刻啟示。那么在你遇到了意想不到的困難時，在你被別人恥笑輕視時，在你覺得難以面對現(xiàn)狀時，你會怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你?其實，只要你不懈追求，努力進(jìn)取，你就一定會成為一只白天鵝的。受父親和民間口頭文學(xué)影響，他自幼酷愛文學(xué)。因此，被皇家藝術(shù)劇院送進(jìn)斯拉格爾塞文法學(xué)校和赫爾辛歐學(xué)校免費就讀。1838年獲得作家獎金——國家每年撥給他200元非公職津貼。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的特點。代表作有《賣火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》、《演木偶戲的人》等。三、整體感知速讀課文，大致明白課文內(nèi)容。老太婆、雄貓、母雞利用它、鄙視它、限制它。此外，它還得忍受饑餓，逃避獵槍，防范嚴(yán)寒。――（辨形象）啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫 助別人的人。D、他到非常難為情，．．．．．因為一顆好的心是永遠(yuǎn)也不會驕傲的研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識自己。三、拓展引申：在我們的現(xiàn)實 生活中，也有許多丑小鴨, 他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章－－－－＜把握生命的每一分鐘＞、＜命 運無軌道＞2請學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?詩兩首教學(xué)目標(biāo)知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。課時安排3 教學(xué)過程 第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《假如生活欺騙了你》。）今天我們就來學(xué)習(xí)一首廣為傳誦的俄羅斯詩篇，它的作者就是普希金。為此遭到了沙皇政府的多次打擊，他對曾被兩次流放，也曾身陷囹圄，但他始終不愈地信守著詩中表達(dá)的生活原則，即使付出生命也再所不息?！钡霸娛遣豢煞g的”，譯詩不等于原詩，而我們現(xiàn)在又只能通過譯詩來學(xué)習(xí)、欣賞，但愿我們能盡可能地領(lǐng)悟到這首詩的美。伏里夫紀(jì)念冊上的。聽課文錄音。明確：詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時候要善于忍耐，一切都會過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài)；生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。學(xué)生自由回答，最好聯(lián)系實際六、遷移積累仿句練習(xí)仿照《假如生活欺騙了你》第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩句。二、導(dǎo)入 新課：普希金在《假如生活欺騙了你》一詩中的叮嚀與囑咐使我們感受到了一種積極樂觀的人生態(tài)度。他徒步漫游過許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。三、朗讀詩篇四、合作探究請同學(xué)們反復(fù)讀幾遍全詩，思考詩中的“路”有什么含義？明確：詩的表面是寫自然界的道路，實則借寫自然界的路來表達(dá)詩人對人生之路的思考。先朗讀由學(xué)生單獨回答。譬如：人只能選擇一條人生之路，必須慎重；人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨立自主的選擇。明確：所謂象征，就是在文學(xué)作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意?！薄柣逅箍啤对娙酥废笠活w山上的風(fēng)信子，被牧人用腳踏了又踏，卻在地上開出紫花。請根據(jù)你的積累，另寫出兩條關(guān)于“路”的名言警句。熟讀課文，背誦課文。（1）幾個句子的停頓。第一課時 教學(xué)過程一、導(dǎo)入古人說：“吾生也有涯，而知也無涯。今天我們要學(xué)習(xí)的課文——〈〈傷仲永〉〉里的主人公方仲永，就是這樣一個典型的例證?？赡艹霈F(xiàn)的句子停頓：（1）仲永/生五年（2）借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名（3）其詩/以養(yǎng)父母、收族為意（4）自是/指物做詩/立就，其文理/皆有/可觀者（5）傳/一鄉(xiāng)秀才/觀之（6）日扳仲永/環(huán)謁于邑人（7）余聞之也/久（8）其/受之天也，賢于材人/遠(yuǎn)矣全班齊讀全文。繼而推行各項政治革新，取得一定成就。四、題解本文是一篇隨筆。短小活潑，意境雋永。（一）學(xué)生自由誦讀。．（2）“日扳仲永環(huán)謁于邑人”日：名詞活用為狀，每天。理解幾個詞語（1）“養(yǎng)父母”養(yǎng)：贍養(yǎng)。(6)“前時之聞”：以前聽到的名聲。．(9)“且為眾人”且：尚且。（3）“受之天也”省略句，省略了介詞，即“受之（于）天”：從上天那里得到或上天賦予的（三）翻譯課文。熟讀課文。第二階段：十二三歲時才能衰退，大不如前。方仲永的天資過人，表現(xiàn)在哪里？在課文中找出原句?！叭瞻庵儆拉h(huán)謁于邑人”：僅一句話就刻畫出方仲永父親貪圖小利、愚昧無知的形象。五、學(xué)習(xí)第二、三階段（2）請一位學(xué)生朗讀。從道理上說，原因是作者在后面的議論中所認(rèn)為的那樣，方仲永“受之于天’’而“卒之為眾人矣”，是因為“其受于人者不至”，即沒有受到后天正常的教育。七、學(xué)習(xí)第（3）段。從這一段可以看出作者怎樣的人才觀？——作者認(rèn)為人的才能有賴于后天的教育和培養(yǎng)，即使是天賦很高的人，如果不接受教育和培養(yǎng)，也會變成平庸無能的人。以方仲永為反面的例子，來說明“受之人”即后天教育的重要性。像方仲永這樣天賦高的神童，不學(xué)習(xí)，最終也變成了普通人一樣。第三課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生完成作業(yè)。，而且可以和他們做游戲。—singing—singer—singers—swimmingswimmer—swimmers—dancers(adj.)(adj.)musician+球類、運動/basketball/tennis/soccer/volleyball/pingpong/chess+ the樂器/piano/violin/guitar/drums do be a/an名詞to be 形artmusicchessswimmingdancingclubdrawingsinging(Chinese)kung fusportsstory telling club/ sports/名詞+ sth./doing 。（3）單則易折，眾則難摧。②當(dāng)個人利益與集體利益發(fā)生矛盾時，我們要堅持以集體利益為重，并愿意放棄或犧牲一些個人利益。2①注意處理好與老師的關(guān)系，老師可以給予我們學(xué)科上專門的指導(dǎo)和幫助，使我們不斷豐富知識、經(jīng)驗。雖然每個人都要承擔(dān)一定的社會責(zé)任，但并不是說每個人的責(zé)任都是一樣的，在社會生活中，不同的角色意味著不同的責(zé)任，我們每個人都是多重角色，也肩負(fù)著多種責(zé)任，人與人不同，所承擔(dān)的責(zé)任也不盡相同。哪些借助不正當(dāng)手段而獲勝的競爭不是真正意義上的競爭，因為它不是實力的較量，其最終的結(jié)果可能是兩敗俱傷。May是情態(tài)動詞，后跟動原。