【正文】 觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句?！懊鳌薄叭铡弊衷谪Q中線左邊略偏上，“月”字豎撇起筆在豎中線，向左穿插。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。六、當(dāng)堂檢測（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。（難點(diǎn)）【教具準(zhǔn)備】課件。）。、二小節(jié)。從“翻過來、”“翻過去”“睡不著”你讀出了什么？（讀出了小朋友明天要去遠(yuǎn)足的激動(dòng)心情。（49）那地方的草原，真的像媽媽說的，那么一碧千里嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過補(bǔ)充空白，拓展說話，訓(xùn)練學(xué)生說話和寫話的能力。四、總結(jié)全文，拓展延伸。預(yù)設(shè)：我就要成為一年級(jí)的小學(xué)生了，非常開心，躺在床上，滿腦子都是我去學(xué)校學(xué)習(xí)的場景?！课濉⒗斫庠~語方法解密換詞法概念：換詞法就是在理解課文的過程中用意思相同或相近的詞語換詞了解句意，是理解詞語的方法之一。如“那地方的海，真的像老師說的那么多種顏色嗎？”舉一例：看到媽媽出差回來了，你高興嗎？練一練：學(xué)寫疑問句，千萬不要忘記句末的問號(hào)哦！示例：媽媽，你去的地方真的有那么美嗎？五、課堂小結(jié)《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。七、當(dāng)堂檢測（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本，寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。不足之處自己在課堂評(píng)價(jià)語方面還需要加強(qiáng)，評(píng)價(jià)語還需要更豐富，更有特色，更讓貼近學(xué)生。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無比激動(dòng)、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌；并采用隨文識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí)、讀中感悟、讀識(shí)結(jié)合的教學(xué)情境。、閱讀能力，并注意抓住每篇文章的情感教育滲透點(diǎn)，進(jìn)行思想品德教育。教學(xué)過程 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1．小朋友們，秋天的時(shí)候，我們與家人、老師、同學(xué)經(jīng)常會(huì)進(jìn)行什么活動(dòng)？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情會(huì)怎樣？你會(huì)想些什么呢？2．今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝——明。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目，使學(xué)生自然地理解了“遠(yuǎn)足”的含義，可以說是潤物無聲。提出讀文要求：(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。主要內(nèi)容是一個(gè)小朋友明天要遠(yuǎn)足，今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。(1)指名讀第一小節(jié)。因?yàn)樗X的時(shí)候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？(老師)識(shí)記“老”字?！罢娴摹弊x重音，句末語氣上揚(yáng)，要讀出疑問的語氣。(2)說出下面的部首的名稱，并說出帶有下面部首的字。本環(huán)節(jié)教學(xué)的最大的特點(diǎn)就是融把握文本、朗讀指導(dǎo)、識(shí)字于一體，通過朗讀第一小節(jié)，順勢引出7個(gè)生字，運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)記，并相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，識(shí)字教學(xué)和朗讀感悟相結(jié)合，提高了教學(xué)效果。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新 1．上節(jié)課我們了解了《明天要遠(yuǎn)足》這首小兒歌的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)文做了鋪墊。生3：我見過下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的。)②同學(xué)們，看到圖片你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣？(美麗、潔白……)(4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！巴弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記住“什”(亻＋十＝什)，用數(shù)筆畫的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”對(duì)比)。同學(xué)們?cè)囍x一讀。(6)小作者是這樣急著天亮去——(遠(yuǎn)足)，她太高興了，所以她翻過來翻過去，睡不著覺。通過引導(dǎo)學(xué)生想象“那地方的云”是什么樣的，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，并抓住“唉”“到底”“才”等字詞使學(xué)生充分感悟小作者的心情，培養(yǎng)朗讀能力。比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格。(4)學(xué)生臨寫。2．布置作業(yè)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思1．隨文識(shí)字的教學(xué)方法比較適用于本課教學(xué)。第四篇：明天要遠(yuǎn)足 一年級(jí)語文 教案明天要遠(yuǎn)足教材解析《明天要遠(yuǎn)足》這首詩飽含童真，凝練、傳神，短短 3 節(jié)詩，把兒童獨(dú)有的內(nèi)心世界 和情緒活動(dòng)生動(dòng)地傳達(dá)出來，情趣盎然。、流利地朗讀課文，注意句子語氣的變化。教學(xué)建議一、識(shí)字寫字 。（1）運(yùn)用加一加的方法識(shí)字。（3）結(jié)合生活實(shí)際。“同”和“學(xué)”可以組成“同學(xué)”，“明”可以與學(xué)過的“天”組成“明天”等詞，可以組詞寫一寫?！叭铡弊衷谪Q中線左邊略偏上，“月”字豎撇起筆在豎中線，向左穿插。前3筆應(yīng)寫得緊湊一些，禿寶蓋可適當(dāng)寬一些，“子”的彎鉤位于字的豎中 線位置，起筆和收筆基本在同一條線上。關(guān)注輕聲的讀法。如“那地方的?！薄澳堑胤降脑啤薄笆裁磿r(shí)候”，通過示范、跟讀、開 火車等方式熟練掌握短語朗讀的方法，避免課文朗讀時(shí)出現(xiàn)停頓不恰當(dāng)、唱讀等問題。3 節(jié)小詩，都以問號(hào)結(jié)尾。這首詩貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，可以從學(xué)生的生活實(shí)際入手，喚醒學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，切入文本的理解。如此富有童趣的兒童詩，不需要老師做任何解釋，讀著讀著，學(xué)生就能走進(jìn)詩 里，與詩歌對(duì)話，感受遠(yuǎn)足的魅力，期待美好的生活。教學(xué)設(shè)計(jì)舉例第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：“睡、著”等 11 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)目字旁。學(xué)生讀課題，要求詞語連貫 本的距離。要求：借助拼音讀正確，碰到不認(rèn) 識(shí)的字圈一圈，多讀幾遍。再分別用“大海、老師、同學(xué)”說話。認(rèn)識(shí)目 字 旁。預(yù)設(shè) 2 ：3 次嘆氣“唉——” 學(xué)生演一演嘆氣“唉”，表情生 動(dòng)。學(xué)生練習(xí)。杭州師范大學(xué)東城第二小學(xué)）第五篇：9.《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)明天要遠(yuǎn)足教案 [教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能，會(huì)寫4個(gè)生字。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的向往和熱愛之情，讓學(xué)生渴望了解大自然，探究大自然。一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？（秋季）那么在秋天，你們和家人都進(jìn)行過什么活動(dòng)呢？（爬山、賞菊）活動(dòng)前爸爸媽媽都做了哪些準(zhǔn)備活動(dòng)呀？：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——遠(yuǎn)足了。（課件出示重點(diǎn)詞語）：（1）“才”“白”獨(dú)體字，注意筆順。一、學(xué)海拾貝，復(fù)習(xí)舊知：同學(xué)們，課文中散落著許多美麗的“貝殼”，你看到了嗎？（課件出示“學(xué)海拾貝”。思考問題：（1）有一個(gè)孩子遠(yuǎn)足前翻來翻去睡不著，為什么？（2）哪一句最能體會(huì)到那個(gè)孩子急切的心情？（3）你有過這樣的心情嗎？跟大家說一說。那地方的云，真的像同學(xué)說的，那么潔白柔軟嗎？”讀出好奇的