【正文】 ：這是一首通俗易懂的兒童詩，學(xué)生讀后很快能聯(lián)系生活實際，切身體會到文中作者的心情。“我繼續(xù)追問：“將來你打算去哪里？想看看哪里的什么景色？“學(xué)生丙說：”我想去長城，看看長城長不長？“學(xué)生丁說：”我想去沙漠，想去那里看看，那里的是不是金黃的？“出示詩的第一小節(jié)，翻過來，唉——睡不著，我多想去看看，那地方的，是不是像老師說的，那么嗎？”你能不能用你剛才的發(fā)言，完成這樣的填空呢？”一生說：“翻過來，唉——睡不著，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老師說的.，那么黃嗎？”我聽出孩子們在用詞上，還缺乏行文的優(yōu)美?！蓖ㄟ^這樣的填空和朗讀，幫助孩子拓寬了他們的視野，增強了他們的學(xué)習興趣?！睹魈煲h足》教學(xué)反思2教學(xué)目標一、知識與技能，會寫4個字。三、情感態(tài)度和價值觀感受遠足的快樂之情和對大自然的熱愛之情。課前準備多媒體課件、相關(guān)資料。學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。(3)同桌相互檢查讀生字。（1）什么是遠足？（遠足不是通常意義上的散步，而是指“比較遠的徒步旅行”。三、精讀領(lǐng)悟課文朗讀，初讀感知。）（3）學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。（2）思考：遠足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)小作者睡不著，想到了什么呢？（那地方的海）（3）那地方的`海什么樣呢？（顏色很多）師出示大海圖片，觀察。帶著激動、期待的語氣讀一讀這一小節(jié)。（2）小朋友睡不著，他還在想什么呢？（他在想云朵會不會那么潔白柔軟。漂亮嗎？現(xiàn)在你認為那個地方的云怎么樣？(美麗、潔白……)（6）指導(dǎo)有感情地朗讀本小節(jié)。）（3）你覺得小朋友此時是什么心情呢？（著急又無奈。（2）師范寫生字。（2）感受到小作者的激動心情，體會到詩歌的美妙。進而產(chǎn)生對大自然的無限向往之情。感受吧帶入詩中，利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進行朗讀。《明天要遠足》教學(xué)反思4《明天要遠足》是一首充滿童趣的兒童詩。明天要遠足是一篇富有童趣的詩歌，在教學(xué)過程中引導(dǎo)孩子對遠足的認識和對大自然的向往喜愛之情，首先，結(jié)合現(xiàn)實導(dǎo)入，用背包裝著一些旅行常用物品，進而讓學(xué)生猜想這是去做什么，其次，導(dǎo)入課文，讓學(xué)生想象大海和白云的樣子，碧海藍天的美景，將這些美好的感受吧帶入詩中，利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進行朗讀?！睹魈煲h足》教學(xué)反思5《明天要遠足》是一篇富有童趣的詩歌，在教學(xué)過程中我從課題入手。教學(xué)過程中，通過各種形式的讀從而培養(yǎng)孩子對大自然的向往喜愛之情。讀好了這個字，課文基本也就能讀懂了。通過課堂生成來看，孩子們讀出了自己的理解和感受。再比如用加一加的方法，每天都有很多水就是“?！弊?。詩歌由短短三節(jié)組成，生動地描寫了小主人公因“明天”要去遠足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。樣子，碧海藍天的美景，將這些美好的感受帶入文中，利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進行朗讀。這樣學(xué)習漢字，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，而且也為孩子將來自主認字、識字打下良好的基礎(chǔ)。在我的鼓勵下，同學(xué)們更似文思泉涌，越說越起勁，最后只能因為時間不夠而暫停續(xù)寫。通過課件觀察大海不一樣的顏色，觀察白云的潔白柔軟，產(chǎn)生對大自然的向往和熱愛期盼之情。為了完成這兩個目標，我首先引導(dǎo)學(xué)生說，如果明天天氣晴朗，老師要帶大家一起去沙澧河邊游玩，大家的`心情如何？學(xué)生興奮地回答：高興、激動。學(xué)生模仿老師的讀法再讀。在此，我出示《富饒的西沙群島》中描寫大海的句子，通過視覺聽覺認識到大海是五光十色的。三、不足之處：第一，語言表達能力雖比以前好了一點，但還有很多地方表達不夠精準，需要我重視重視再重視。第二，課堂上我表現(xiàn)得不夠靈活，有些呆板。詩歌由短短三節(jié)組成，生動地描寫了小主人公因“明天”要去遠足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。通過課件觀察大海不一樣的顏色，觀察白云的潔白柔軟，產(chǎn)生對大自然的向往和熱愛期盼之情。開課伊始，談話導(dǎo)入：秋天到了，我們一般會做什么？引出有一群孩子要去遠足。鼓勵學(xué)生充分表現(xiàn)自己，大膽發(fā)言，說出自己的獨特感受。我想早點去。大家都成了會寫詩的小詩人了。這一單元的主題是個人心情的表達。（二）過程與方法目標：通過本文的學(xué)習，可以做到準確、流利地朗讀課文，讀準字音。準確、流利地朗讀課文，讀準字音。：第一課時（一）談話導(dǎo)入1．師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？（秋季）那么在秋天，你們和家人都進行過什么活動呢？（爬山、賞菊）活動前爸爸媽媽都做了哪些準備活動呀？2．師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——遠足了。課件出示：睡、著、海、真、老、師、嗎、同、什、才、亮。（三）生字識記課件展示分別展示出“睡、亮、才、明、同、學(xué)”的筆順結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字，并組詞練習。（二）、學(xué)習詩歌第一節(jié)詩歌學(xué)習首先，讓學(xué)生朗讀詩歌。(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？(老師)(6)小作者對老師的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信??)你是從哪個詞看出來的？預(yù)設(shè)：(生：真的)學(xué)習“真”字，強調(diào)里邊有三橫。)師問：“潔白”是什么意思？(很白很白。同學(xué)們試著讀一讀。會認“目”1個偏旁。教學(xué)重點：會認11個生字，會寫4個生字。教學(xué)難點：讓學(xué)生通過揣摩人物的心理活動，初步體會人物的思想感情。多有趣的課文呀！自己大聲讀一讀，遇到不認識的字，可以請拼音朋友來幫忙。第二課時一、學(xué)海拾貝，復(fù)習舊知師：同學(xué)們，課文中散落著許多美麗的“貝殼”，你看到了嗎？（課件出示“學(xué)海拾貝”。思考問題：（1）有一個孩子遠足前翻來翻去睡不著，為什么？（2）哪一句最能體會到那個孩子急切的心情？（3）你有過這樣的心情嗎？跟大家說一說。那地方的云，真的像同學(xué)說的，那么潔白柔軟嗎？”讀出好奇的語