【正文】 呢？首先要學會漢語拼音，學好了漢語拼音就能讀準字音，識很多字，讀很多書，學很多本領。二、觀察圖畫，學習讀音在學習方式上，可以在教師的啟發(fā)下，讓學生試著發(fā)音，教師點撥，學生反復練讀，體會a的發(fā)音。首先讓學生自己嘗試著認識四聲，讀讀a的四聲；重點是二聲和三聲的教學，要采用多種方式，讓學生反復體會這兩個聲調的差別。學生練習寫字母時，教師重視指導正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。教師教讀兒歌，學生們自己讀、齊讀。 ǎ 224?！?教學重點：讀準單韻母o的音和它的四聲,認清形,正確書寫。，嘴巴是什么樣子的？，發(fā)音時嘴巴也要像它一樣圓圓的。，孩子跟讀。四． 創(chuàng)設情境，鞏固o的四聲，做o的口形不發(fā)音，用手比劃o的四聲手勢，請孩子發(fā)音。，抽一名孩子上臺在黑板前寫。六．學習兒歌，看哪個小朋友最先在兒歌中找出紅色的單韻母o。 ǒ 242。教學重點：ｅ的認讀和書寫。教學準備：拼音卡片。二、觀察圖畫，學習讀音，記字形。５、請學生給單韻母ｅ創(chuàng)編發(fā)音、字形口訣兒歌，并跟讀。先橫著讀，后豎著讀，最后隨便指認讀。２、教師細心地范寫，邊寫邊講解要領。板書設計：ｅē 233。在教師指導下朗讀兒歌。教學方法：引導、導讀。開火車認讀a、o、e和四個聲調，讀得又快又準。小老師教讀，教師點拔示范。打亂四個聲調的順序讀一讀。B、學生跟老師書空畫筆順。用音節(jié)yi的四個聲調分別組詞。教讀兒歌，再引讀、拍手讀。學生匯報并說說為什么這樣連，、練習讀y237。、ｗ，注意正確的書寫姿勢。教法：談話法、練習法、講授法、先學后教法 學法：自主 合作 探究 教學準備 ：小黑板，拼音卡片。二、學習單韻母ｕ，住著一只鳥，小女孩非常喜歡它，每天都要去看看鳥，和鳥說說悄悄話。，重點指導ｕ的二聲和三聲。(3)觀察ｕ在四線三格中的位置，生說，師寫。讀一讀：(1)學生自由練讀；(2)小老師教讀；(3)全班齊讀。(4)學生練習書寫，做到“三個一”。六、拓展練習，編兒歌：“小烏鴉它姓烏(ｗū)，小姑娘她姓吳(ｗ板書設計：u w wu ū 252。教學準備：教學掛圖、相關的拼音卡片。要去掉兩點。（小魚吐泡泡）“魚”讀成一聲。 252。，說說像圖上的什么，你怎么記住它？試著用你的肢體或手勢展示的樣子。u加兩點252。 252。強調：占中格和上格，共四筆，兩點寫在上格靠近第2條線的地方。三、學習音節(jié)yu讀“252。分別用yu的四個聲調組詞。四、讀兒歌引導學生看圖說圖意。五、完成課后練習“讀讀連連”先讓學生自由讀。游戲時，分小組活動，先將聲母、韻母、音節(jié)分類，再將拼音送到相應的家。 yǔ y249。教學過程: 小兔田田今天準備帶大家到快樂識字城堡玩，想去嗎?可是要闖過兩關才能6個單韻母，包括它們的大寫。抄一抄。抄一抄。全班做摘果子游戲，送果子。板書設計：積累運用一字母村 音節(jié)宮 識字城堡第二單元單元整體目標：，讀準聲母b、p、m、f、d、t、n、l，并能夠正確書寫。單元重難點 重點：、p、m、f、d、t、n、l八個聲母，能夠正確拼讀。讀準聲母b、p,能正確書寫。教學難點：掌握b、p的發(fā)音方法。學生：拼音本。示范讀、模仿讀、分角色讀等。學習b、p與單韻母組成音節(jié)的拼讀方法。① 介紹小組學習的方法?！皃225。三、學習兒歌看圖，圖上小朋友在干什么？教師范讀兒歌，注意聽帶有b p的字音。,感受學拼音的樂趣。學生：拼音本 教學過程：一、游戲引入以郵遞員阿姨送信的方式練習讀a、o、e、i、u、b、p的讀音及a、o、e、i、u的四聲。讀準f，教師領讀，學生練習。2．合作拼讀，全班交流，老師指導。四、學習“讀讀連連”1． 學讀音節(jié)的四聲。（2）教師以一幅圖為例指導拼讀。④范讀、模仿讀等?？凑n本上的帶調音節(jié)，聽老師或同學讀音節(jié)，看誰能又對又快地在書上指出來。教學重、難點：讀準聲母d、t，準確拼讀d、t與單韻母組成的音節(jié)。）請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。揭示新課聲母是個大家庭，它們共有21個兄弟呢！這節(jié)課，我們學習漢語拼音第4課中的2個聲母d t。多種形式正確認讀聲母d。（5）你還看到過什么東西很像t ？（引導學生聯(lián)系生活實際編順口溜）（6）t的家在哪里？學生自己看書找準位置，正確書寫。教師提示拼讀音節(jié)時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。兒歌見《教師教學用書》）（三）合作拼讀，自主識字同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。這些生字中，你會讀哪個？怎么學會的？（以上設計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點，讓學生在語言環(huán)境中學拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學生早期自主學習能力的培養(yǎng)，使學生獲得初學語文的成就感。三、小結。教學重點：1．學會“ n、l ”四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。二、學習“ n、l ”的音形1．學習“n”的音形：（1）出示n的圖：圖上畫的是什么？（2）結合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領。（4）小孩手里拿著的是什么？像什么？（5）編順口溜：“小棍趕豬lll”。教師強調“n”的左彎豎。四、小結剛才我們一起學習了“ n、l ”兩個個聲母，同學們不僅讀準了字母的音、認清了形，而且寫得也不錯。能準確分辨易混的4組聲母。教學準備：聲母卡片、韻母卡片、音節(jié)卡片、小黑板 教學課時：一課時 教學過程：一、直接導入新課二、做“找朋友”的游戲，引出聲母b、p、m、f、d、t、n、l游戲方法：師先說，“bbb，我的朋友在哪里？”一生跑上前答，“bbb，你的朋友在這里。（1）、b—d：左手b，右手d，一對好朋友，面對面地坐。（3）、n—l：n氣流從鼻腔發(fā)出，l氣流從口腔發(fā)出。寫之前，哪位小老師來提醒大家應該注意些什么？抽生提醒大家。ō243。（爸爸、爬坡、婆婆、大米、大佛、土地、泥土、梨子、女孩兒、毛驢……）（師把學生組成的音節(jié)貼在黑板上）六、讀讀連連孩子們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們一起來編個故事吧。邊評議邊讀。八、小結。，感受學習拼音的樂趣，分享生活中的音節(jié)的快樂。難點 ：，zh，c，ch，s，sh區(qū)分平舌與翹舌音。初步掌握三拼連讀的拼音方法。教學方法：談話法、先學后教、講授法。課時安排：1課時。(2)出示聲母ｇ。）(3)指名試讀學生練習發(fā)音，體會發(fā)音要領。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。讓學生試著拼讀：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。觀察圖畫。指名試讀?！伴_火車”讀k?；蛞煌C槍k、k、k。觀察圖畫，說明圖意。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節(jié)，聲音響亮。注意區(qū)別形近字母教順口溜：小椅子h、h、h。筆畫名稱：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜?！瑁?43。ｈｕā ｈｕ224。組成的音節(jié)，并知道j q x與252。j q x與單韻母的拼讀。學語境歌星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔?。相機指導發(fā)音。q與d比較：兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。（3）說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。（6）學生描紅，教師巡回指導。相拼的書寫規(guī)則板書j252。小結：小252。指名拼讀。出示：x252。（3）看圖理解詞義。孩子們，想品嘗一下這甜甜的果實嗎？那就趕快行動吧?。ǘ?、讀讀寫寫記記 孩子們，剛才我們和蘋果上的拼音娃娃玩了半天，拼音娃娃都有些累了，想回家了。）學生互評。師：“貍(li)子（zi）蛐（qu）”要讀輕聲，讀的輕短。4 學生自由認讀卡片上的聲母。）孩子們真能干，一會兒就把蘋果給摘完了。 →ju q – 252。教學重、難點：讀準平、翹舌音。（1）觀察圖1。②聲母娃娃的名字也藏在圖中（紫——ｚ）。生跟讀。學生練習。2學習ｚｈ。ｈ在這兒不念ｈ，只表示把舌頭翹起來。生教讀，領讀，分組讀，指名讀。（5）練習讀ｚｈｉ的四聲。讀準ｚ、ｚｉ、ｚｈ、ｚｈｉ的音。注意：組成ｚｈ的兩個字母是一個整體，不能分開，要寫緊湊。、chi及其四聲。教學難點：注意區(qū)分“刺—吃”的平、翹舌音。⑴ 觀察圖畫: 圖上畫了什么？“刺”是第幾聲？第一聲怎樣讀？ ⑵ 出示c，領讀，講發(fā)音要領（發(fā)音方法同z，只是氣流比z強一點）。⑸ 練讀ci的四聲，利用ci的四聲練習組詞、說話。六、學習“讀讀連連” 。、ch、ci、chi。教學重點:1．認讀聲母ｓ、ｓｈ，掌握正確的寫法。課時安排:1課時。），ｓ的讀音和“撕”相似。，讀音和ｓ差不多，指名讀，齊讀。6．小結學法。2．畫出帶有ｓｉ、ｓｈｉ的音節(jié)，多讀幾遍。2．選擇你最喜歡的聲母美美地寫在四線格里，想寫幾個就寫幾個。3．游戲：找朋友。3．完成“讀讀連連”。能準確拼讀帶有ｒ的音節(jié)。學習方法：自主、合作、探究。（太陽）出示一輪紅日，今天我們學習一個與“日”讀音相近的字母。（3）引出ｒｉ，從音、形兩方面說一說和ｒ的異同。（6）看第二幅圖，猜謎語：“左一片，右一片，從來不見面。（8）介紹ｅｒ是一個特殊韻母，引導學生質疑（為什么特殊？），探索解疑，領悟“特殊”（因為它不與別的聲母相拼，單獨作音節(jié)）。（3）完成“讀讀寫寫記記”，想寫幾個就寫幾個，在最滿意的字母下畫一顆五角星獎勵自己。、233。ｎ、ｓｈｕ237。（4）指導背誦。三、鞏固練習抽讀卡片ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，說說有什么相同的地方。 233。教學重、難點：能按順序背誦13個聲母，會拼讀聲母與單韻母組成的音節(jié)。排排隊。學生說一說g 和j在四線格內的位置。學生按順序默寫13個聲母。指名拼讀。學生開火車讀，同桌互讀。師：小朋友，你們想不想摘到又香又甜的大蘋果呢？摘到蘋果，你只要把后面的字讀出來，再組詞說話。教師小結，鼓勵學生課外多識字。教學準備：教師：教學掛圖、相關的拼音卡片。（1）引導看圖。（5）給ao加上聲調，練習組詞或說話。（3）給ai加上聲調練習組詞或說話。五、學習兒歌自己拼一拼，把有困難的音節(jié)點出來。用齊讀、賽讀等方式讓學生把兒歌讀熟。體會前后鼻韻母發(fā)音的不同。出示注音字卡：“團”、“甜”、“碗”，讓學生在兒歌中找找讀讀。二、學讀an、ang學讀an?？磮D，讀準“昂著頭”。三、指導書寫，完成“讀讀寫寫記記”四、拼讀練習兩拼音。（1）以tiān為例，課件演示兩拼音變三拼音的過程（中音嵌進介母），練習拼讀。n mi224。能準確拼讀韻母是ou、ong的音節(jié)。（1）看圖，讀準“藕”。學ong。三、拼讀練習練習拼讀n、l與ou、ch、r與ong組成的音節(jié)。i h243。 wā ǒu,（3）li225。 xiān ǒu y237。每一組員拼一兩個音節(jié)詞，再將拼讀內容合起來。能準確拼讀韻母是ei、en、eng的音節(jié)。2能有感情地朗讀課文，感受不同角度、不同時間觀看海潮所具有的不同特點。（布置學生課外收集有關海潮的圖片和文字資料。今天我們一起來學習《看海》這篇課文。學生匯報不認識的字和不理解的詞，通過相互交流解決生字讀音，教師參與其中，相機指導。3再讀課文，想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？學生匯報，教師引導學生明確，課文先寫了“從山上望”，再寫了“到沙灘上看”，還寫了“看潮水涌在石塊間”。5簡述課文脈絡。（1）這段課文寫的是在什么位置看海？（從山上望下去??）（2）出示句子，齊讀：你可以看見那潮水像是一片疊一片的。2品讀第三段。抓住“擁”“躍”“跌”“跳”“飛”“怒號”“前赴后繼”等表示動作的詞，想象高潮時，海水征服沙灘的氣勢。3自由讀課文第四段。（1）課文這三段分別寫了從哪三個不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特點？（讓學生簡述。（3）學生在班上交流自己收集的關于海潮的圖片或資料，說說自己的感受。五、完成以下作業(yè)（1）鞏固識字，指導書寫。3能有感情地朗讀課文，背誦課文。（學習課外收集杜甫、王安石生平資料。2請同學們自己回憶曾經(jīng)讀背過的古詩，口中吟誦詩句，頭腦中想象詩所描寫的畫面。2教師范讀這首詩，不認識的字要借助字典注意讀正確。5理解本詩意思。春暖花開，他獨自沿江散步，看到江畔的美麗景色，寫下了《江畔獨步尋花》這首詩。②讓學生用自己的語言，敘述詩的一、二行所描寫的景象。②師生共同交流第三、四行詩的大意：不知是誰家的一簇桃花開得十分艷麗，讓人不知是欣賞深紅色的好呢，還是欣賞淺紅色的好。③抽學生單個朗讀，教師對學生的停頓、節(jié)奏相機作指導。三、學習本課第二首詩《書湖陰先生壁》1以學生收集的有關王安石的資料匯報，引入課文的教學?！稌幭壬凇肥亲髡咴L問朋友湖陰先生，被湖陰先生的人格及家周圍清新環(huán)境所吸引而寫下的詩，并將它題寫在湖陰先生的墻壁上。教師相機解惑。兩山排闥送青來：排，推的意思；闥，指門。全詩把這座鄉(xiāng)間小院的美景和主人的高雅品格展現(xiàn)在讀者面前，給人安閑幽雅的感受。（2）讓學生想象畫面，反復美讀。（1）了解古詩常有“書??壁”“題??壁”等句式作題目的基本常識，讓學生回憶交流自己收集的相關詩詞，背一背，說一說大意。3選課文中一首詩，改寫成一個寫景的片斷，寫好以后，還可以根據(jù)描述的內容，畫一幅風景畫。4通過讀課文想畫面，激發(fā)學生對三峽美景的熱愛。教學時數(shù)2課時。2教師板書課題，學生齊讀課題。，勾畫出課文中表示一天中不同時段的詞，想一想課文是按怎樣的順序描寫三峽秋天的景物特點的（1）學生瀏覽，勾畫。文章的第一段：總寫了三峽的秋天是一個成熟的季節(jié)。（1）學生自由讀課文第一段（2）匯報交流。2．這篇課文主要寫三峽秋季一天中不同時段的美景，你認為哪個時段的景色最美，找出來讀一讀，把自己的感受批寫在相應的段落旁邊